【正文】 。（），圓錐延高切開，縱切面是（）形狀，橫截面是（）形狀。（）（2）從圓錐的頂點到底面任意一點的距離叫做圓錐的高。師：你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。）拓展延伸A、圓錐側面的展開圖師：猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？拿出你的模型自己拆一拆，發(fā)現(xiàn)什么？學生實驗得出圓錐的側面展開后是一個扇形。讓學生說一說測量時的注意事項。生小組合作，匯報交流師：剛才同學們想到了好幾種方法，最好的辦法①把圓錐放在兩塊互相平行的平板上；②再用直尺豎直量出內平板間的距離。因為兩點確定一條直線（頂點圓心）。師：關于圓錐的高你有什么問題嗎？生回答，如果沒有，教師提問：為什么“母線”（用實物指出）不是它的高呢？學生討論，回答，解決這個問題（因為物體的高是一條垂線，而母線不是，所以它不是高。生：每位學生親自摸一摸、看一看、滾一滾、碰一碰，有什么感覺？ 師：說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受，讓學生回答，教師歸納:（多讓學生說一說，最后總結板書）① 圓錐有一個側面是曲面；② 圓錐有一個底面，是圓； ③ 圓錐有一個頂點。（板書課題：圓錐的認識）（1）初步感知，說一說生活中的圓錐師:同學們，生活中你們在哪里還見過這樣的形狀？ 生說一說。師：我們把這些形狀稱之為圓錐。師：這些形狀與圓柱有沒有相同點。二、導入新課，引入課題師：上圖中這些物體的形狀有什么共同的特點？ 生：都是圓錐。課時安排：1課時教具準備：圓柱體、圓錐體、透明圓錐、木棒 學具準備：圓錐體模型、直尺、三角板 教學過程：一、復習引入：師： 投影儀出示一個圓柱，提問學生說出圓柱的特征。教學重點：圓錐的特征及各部分名稱。過程與方法：創(chuàng)設情景，通過教師的引導，學生的合作交流、動手操作，積極參與知識的形成過程。識圓錐的高，會正確測量圓錐的高及認識圓錐的展開圖。第五篇：圓錐的認識教學設計《圓錐的認識》教學設計教學內容：人教版小學六年級下冊教材第3132頁及“做一做”，練習六的第2題。數學課上，要有數學的語言，數學的思維，要從理性的思考角度入手，讓學生有操作活動，更要有歸納、推理和思考?？傊瑪祵W知識源于生活，但生活知識也應該融于課堂。在為學生提供各種圓錐體、量筒、水槽、細沙等工具，讓學生自由實驗，獨立去探究體積的計算。于是，我設計讓學生先去猜一猜，圓錐體的體積計算與什么有關。傳統(tǒng)的教學方式是用空心圓柱、圓錐進行實驗。而在與生活實踐相聯(lián)系一部分，我不僅僅讓學生單純的去說一說生活中有哪些圓錐體物品，而且讓他們說一說為什么這樣設計，使用的原理是什么。所以，教學中我努力營造“活而不亂”的課堂，讓操作活動的背后更有知識的含量。課改以來，新的課堂十分活躍，特別是空間與圖形的相關課，十分重視操作、實驗等活動，課堂一派熱鬧。這堆砂子質量是多少噸？六、總結學習立體圖形的收獲。（板書）底面：圓側面：曲面（扇形）高：頂點到底面圓心的距離 ：實物展示、圖片展示三、初步了解表面積：側面積（扇形）+底面（不做重點）四、探究體積：：根據以往學習空間與圖形的經驗，圓錐的體積可能與什么有關？（底面積、高……借助已有圖形剪拼割補……用已有知識推倒公式）。？（特征、表面積、體積）二、研究特征：（提供扇形紙片、橡皮泥、跳棋、圓鉛筆、卷筆刀），說說圓錐有什么特征。教學難點：圓錐體體積的計算方法的推導。、探索精神。第四篇：圓錐的認識教學設計圓錐的認識教學設計教學目標：1通過學生的實際操作活動認識圓錐體。數學教學不僅僅是告訴，更需要經歷，需要關注學生學習的過程。高明的老師?！爸圃臁边@種認識上的沖突，留給學生廣闊的思維空間，讓學生自己去探索。在數學探究過程中，必須讓學生的思維經受挫折，經受鍛煉。【反思】數學教學是“數學活動（思維活動）的教學，而不僅僅是數學活動結果（數學知識）的教學”。圓錐的認識圓錐的底面是個圓，側面是一個曲面?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？讓學生暢所欲言后，教師再加以小結。（5）大家喜歡制作玩具嗎？下面我們一起制作一個玩具，好嗎？拿出你準備的三角形、長方形硬紙片，快速轉動，看一看它們是什么形狀？（學生操作演示，小組內互相演示）【知識應用】“做一做”。教師：誰來展示一下你的方法，有其它的方法嗎? 教師：如果是圓錐形的沙堆和糧堆，又怎樣測量它的高呢?(學生合作實驗，并相互交流)（4）怎樣畫圓錐的平面圖呢？（探究活動三）示范：先畫一個等腰三角形，它的底邊是虛線，然后畫出它的底面，底面要畫成橢圓的，最后標出頂點、底面、圓心、底面半徑r。②用一塊木板水平的放在圓錐的頂點上面； ③豎直地量出平板和底面之間的距離。教師：由于圓錐的高在圓錐的里面，我們不能直接測量它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？組織學生小組合作，交流匯報。（師在黑板上畫出來）那么它有幾條高一看就知道了。(探究活動二）師：圓錐的高在哪里？圓錐的高有幾條？先讓學生小組討論交流匯報，然后全班討論。教師根據學生的匯報結果小結：圓錐有一個底面，是圓形的，有一個側面，它是一個曲面，有一個頂點。師：我們已經知道了圓錐的底面和側面，大家圍繞下面幾個問題同桌之間共同探討。（探究活動一）（1）引導學生認真對照圖形和模型觀察。教師：這樣的圖形叫圓錐。電腦出示圓錐實物圖。教師：像你們說的一樣嗎？ 學生回答。：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個圓柱變成你們說的那樣。：現(xiàn)在老師用一塊布把這個圓柱遮?。ㄟ呎f邊演示）。