【正文】 長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有 實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，考試說明明確考 查三大學習能力（信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力）。此外，要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。系統(tǒng)復習，可注意以教材為依托，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。但是，這些 資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓 練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾 復習、浪費時間?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要 深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。只要比較近幾年來全國或者本省高考形式，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等。四、復習策略（一）研究信息，把握方向。2．知識結構：不少學生基礎知識比較薄弱，概念模糊，不能正確辨析；對課本相當陌生；知識結構零散，不能系統(tǒng)分類，不能正確提取知識；對知識的掌握停留在表層，不知道怎么去想問題和提煉知識，能用常識和過去經(jīng)驗去解題。尤其要在研究高考題的方向上，在研究高考試題上，要有校本化的學習資料和階段性成果。學科備課組建設有明顯成效。二、工作目標深刻領會高考考試說明的基本精神，準確把握考試說明的整體要求，把對高考考試大 綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的信息能力、分析和解決問題能力和實驗探 究能力。擴展資料：高三化學備課組工作計劃高三上學期化學備課組工作計劃一、指導思想立足高考，研究高考試題特點，準確把握高考命題趨勢。落實情況；引導全體同學探究化學復習方法，狠抓聽課效率和作業(yè)質量兩個關鍵點；針對不同的學生采取不同的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業(yè)；基礎較差的學生利用課余時間集體進行答疑和輔導，在基本知識的落實上狠下功夫；認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練內容，輔導范圍和方式；精心布置每日作業(yè)，做到精講精練；重視對學生的學法指導和感情交流，幫助學生樹立信心克服困難。加強教育教學理論學習，提高自身素質，以適應時代發(fā)展需要。平行班級統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一試題。每位組員采用一種新的教學模式。做好教師的培養(yǎng)工作。切實加強化學實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力。二、工作目標每周集體備一次，組員出席率達100%。在學校和高中教導處的高度重視和直接領導下，為培養(yǎng)適應二十一世發(fā)展需要的人材，面向全體學生，關心體貼、培養(yǎng)興趣、充分調動學生的積極性，圓滿的完成本學期的教學任務。（3）堅持全面指導學習方法，重點跟蹤部分學生的學習方法、學習習慣，明確提出”五個一“：一心一意跟著任課老師的方向走，精讀”一本資料“，每天聽好一節(jié)課，每天用一刻時間溫習前面的內容，每人一個糾錯本。（2）分階段不間斷地進行”學法指導“，過去我們在堅持做，現(xiàn)在正在做，后階段還要深入做下去。把大量的、主要的精力空耗在一些教學形式上，而不是實實在在地解決已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題上。例如：不知道堅持吃透課本，精讀一本教輔；不知道根據(jù)遺忘特點及時復習，周期性溫習；不知道如何聽課，不知道把主要精力放在查證問題、解決問題上。⑥分階段完成查漏拾遺工作，做到不留要點死角“。①每個階段有不同的核心知識目標、能力目標，相應采用不同的教學方法；②但六大塊又是一個聯(lián)系的整體，在能力培養(yǎng)上六大塊分別由低到高，能力水平螺旋式逐漸提升；③在知識體系上六大塊交叉構建了高中化學知識的整體；④對學生的各種知識問題、能力問題、習慣問題、方法問題分散落實，各個擊破，漸進式鞏固發(fā)展學生的知識、能力、習慣、方法的綜合素質，一步一步走向高考目標，最終讓學生走向終生教育的能力目標。所以，教師在復習過程中，應研讀和安徽省考試說明，明確考什么，怎么考，并制訂二輪復習計劃研究高考方向特點，關注高考的新變化，制定最佳的復習策略。學生整天疲于應付大量的作業(yè)，沒有時間進行整理、反思和錯題反芻，造成復習效益低下，不少學生成績提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。所以這一階段的復習對學生基礎知識鞏固和進一步提高成績至關重要。在備考中，教師的教法對學生成績和能力的提高有著很重要的影響。只有這樣落實，教學才能出效果、出成績，既不迷失高考的大方向，也不在講課時“放空炮”。高考問題，歸根結底是在學生具備一定能力的前提下，如何應變做題的問題。備課時，不僅要考慮知識體系，高考目標，如何教學；更重要地是要考慮學生如何學習？如何快樂中學習？如何“化零為整”地落實知識目標、能力目標、情感目標。我們始終堅持：讓學生如何透徹理解？如何簡化記憶？如何規(guī)范答題？（“三如何”學習方法）。針對高考目標，我們重申：①認真研究課本，考綱，高考已考題的風格及可能考查的能力要求；②針對高考的能力要求精心備考，提前備課，整體設計備課，集體商議。五、教學措施明確高考化學目標根據(jù)對近五年的高考化學試卷、新考綱的分析，高考對化學主干知識、基本化學概念與用語，基本能力的考查特征十分明顯。教學中，化學備課組將盡可能面向大部分學生，說句實話，到了高三有不少好學生可以說已經(jīng)不需要老師了，或者說只需要你稍加點撥。使學生掌握學好化學的適合自己的學習方法。教師在課堂教學中要給學生提供對錯題進行思考分析總結和同學探討的機會，同時，集中對錯題進行有選擇的測試，以加深學生對錯誤的印象，這樣就可以減少再次出現(xiàn)錯誤的概率，從而提高成績。其實學生出現(xiàn)的錯誤往往是有規(guī)律的，而且由于一些問題沒有得到及時的解決，這些錯誤常常重復出現(xiàn)，一直帶到考場上。進入二輪復習后，重視學生的錯題和采取相應措施及時解決，也是提高學生成績的一個有效途徑。對于重要而學生得分率低的題目，教師要精心設計講評思路，并通過一題多問、一題多解、一題多變，通過開展外延、分析歸納等將零碎的知識加以升華，要做一題，學一法，會一類，通一片。造成上述情況的主要原因是整堂課缺乏重點和針對性。、缺乏針對性在二輪復習期間，習題講評占了課堂教學相當多的份額。這樣的整合練習，能大大提高課堂效益，使學生的知識和能力得到極大的提升，成績的提高就是勢所必然的。重新設置。在這一階段復習時的做法是，重視對材料的選取和設問的有目的性設置。復習集中在幾個難題、難度上，講練耗時過多，會步入低效率、重負擔、低質量的惡性循環(huán)中，學生不但基礎沒落實，而且能力也沒有提升，浪費寶貴的時間。教師選題，忌難題過多，起點過高。，減輕學生負擔，提高課堂效益專題復習時要做一定量的習題進行鞏固練習，這是常規(guī)的復習內容。因此，復習階段要緊扣課本，指導學生注意課本知識的內容與實質；知識的來龍去脈；教材例題和習題的鉆研；知識的應用與實際意義；知識的全面性（到邊到角）；要進行基礎習題訓練，以進一步鞏固本學科基礎知識，避免學生對基礎知識生疏，對基礎題感到陌生！出現(xiàn)難會解決而易不知如何下手的現(xiàn)象。復習時首先必須全面地理解基礎。四、化學復習應做好以下幾方面工作，形成知識網(wǎng)絡穩(wěn)定是高考化學命題的一個特點，不管是新課標也好、舊課程也罷，化學，作為一門已經(jīng)發(fā)展得較為成熟、并仍在飛速發(fā)展的自然科學，其自身的學科知識體系不會因任何“課程理念”而發(fā)生變化。（六）化學實驗。（五）化學計算。（四）有機化學基礎。（三）常見元素及其對應的重要化合物。離子反應、強弱電解質、水的電離、電解電鍍、原電池、鹽類水解、膠體。、化學平衡及平衡移動理論。二、學年化學教學目標經(jīng)過化學備課組全組成員的反復討論，結合我校高三學生實際情況，化學學科的復習教學目標是：3月初（江南十校一模之前）完成化學第一輪復習教學，35月進行第二輪復習、專題復習和模擬考試。（4）課堂教學盡量采用啟發(fā)式教學，突出學生的主體作用，發(fā)揮老師的主導地位，培養(yǎng)學生的思維能力，多用啟發(fā)式、探究式和“講練評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（2）發(fā)展學生的興趣愛好，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的特長，提高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。（2）提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)