【正文】 / 7。②蘇洵《六國論》立論的獨創(chuàng)性，表現(xiàn)在作者沒有像舊時代許多作家那樣，總是從鞭撻強秦暴行的角度立論，而是第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論，對內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟、外交、軍事諸方面，而且處處顯示了自己的獨到見解。攻取天下，當然需用暴力，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當敵人對待，那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨矢”境地，那覆亡是指日可待的。三篇的共同特點是，都以秦與六國的興亡為論題，都針對當時朝政有為而發(fā)，規(guī)勸當朝要引為鑒戒。關(guān)于思想內(nèi)容。這一段，同前兩段一樣，也運用了駢文的四言句法，采用了鋪陳、夸張，排比的手法，但散文的筆法更多，散文的氣脈更足，“文賦”的特點更為鮮明。兩段之間，前一段是后一段的鋪墊，不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量；后一段，道理已明，再寫就成贅疣，話說得越精要，越能引人思索、慨嘆。后一段是對前一段的拓展、推論。簡答和點撥，三言兩語點明即可，不要過多闡析，要留給各個學生自己思索的余地。由于具有上述句法、修辭、押辭、押韻等方面靈活運用的特色，全段文字雖極力鋪陳，卻不顯得枯燥；雖極力夸飾，卻不顯得浮靡，有著強烈的表現(xiàn)力和感染力，反復誦讀，就會體會到作者運筆行文的美妙。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴格的對仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有時又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯落有致，具有散文靈動多變的特點。典型地反映初期“文賦”特色的一段文字。/ 7關(guān)于這兩段的押韻情況：第３段：“奢、家、沙”押韻；“女、縷、語”押韻、“怒、固”押韻；“舉、炬、土”押韻。４個“后人”均指秦亡以后的人，但第三個“后人”是指另三個“后人”更后的人?！鞍А?，哀嘆、悲悼?！皣I啞”，形容樂聲嘈雜聒耳。注意“椽”的讀音和寫法?！凹芰褐╟hu225。七月》：“洗彼南畝”。“南畝”——即“田畝”?！澳睢保櫮?。“一人之心，天下人之心也”——即“人同此心，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何嘗不這樣。用“九州”代指中國，源出《尚書》中大禹治水后巡行天下，分天下為九州的記載。關(guān)于詞語、文句的考查和點撥：“錙銖”、“庾”、“九土”、“獨夫”、“舉”、“族”——這些詞語，文言中常用，課本中均有注釋，要牢牢記住。這兩段難度不大，要求用略快的速度研讀。由于具有上述句法、修辭、押辭、押韻等方面靈活運用的特色，全段文字雖極力鋪陳，卻不顯得枯燥；雖極力夸飾，卻不顯得浮靡，有著強烈的表現(xiàn)力和感染力，反復誦讀，就會體舍到作者運筆行文的美妙。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴格的對仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有/ 7時又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯落有致，具有散文靈動多變的特點。先點明這一段（即第２段）是全文中寫得最精彩，最能典型地反映初期“文賦”特色的一段文字。中間“明星熒熒”至“查不知其所之也”六個分句是一組排比句，迭用“也”字代韻，增強了排比一氣呵成的氣勢。具體用韻情況如下：第１段：“畢、一、兀、出、日”押韻；“陽、墻”押韻；“閣、啄、角、落”押韻；“龍、虹、東、融”押韻；“凄、齊”押韻。關(guān)于這兩段的押韻情況。寫宮人，所鋪陳夸飾的，是要突出她們來源之眾廣，生活之空虛，命運之悲慘，來反映秦皇荒淫的罪惡到了什么程度；寫珍寶，所鋪陳夸飾的，是要突出秦皇奢糜的罪惡到了什么程度。寫宮殿建筑，所鋪陳夸飾的一些方面，是要極力寫出亡秦統(tǒng)治者所追求的，是規(guī)模的宏大壯偉，樓閣廊檐的精妙密集，長橋復道的美麗冥迷，歌臺舞榭的繁多美盛，而這一切，是不惜傾“六王”的財富，“四?！钡娜肆?、物力來興建的，可見他們“紛奢”到了什么程度。關(guān)于“思考和練習”第一題的解答：先提出三個問題讓學生解答：①兩段分別從哪一方面描寫阿房宮？②兩方面又各從哪些方面鋪陳夸飾？目的是什么？③從思路看，這兩段在全文中的作用是什么？學生簡答后，教師點撥。“綠嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。“綠云”，比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來代指婦女的美發(fā)；“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思；“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。這兩句合起來，意謂：在一個宮中，正在演奏歡快的歌舞，在另一宮內(nèi)，則正在演奏凄冷的歌舞，這就給人一種“在一日之內(nèi)，一宮之間”，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺。我的看法是，前一句的“歌臺”、“舞殿”和“暖”、“響”，實際上均為互文見義，寫“歌”時同時包括“舞”，寫“舞”同時兼指“歌”。但舞袖為什么用“冷”來形容？聯(lián)系下句看為什么會“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”？有人回答第一個問題，說用“冷袖”，是因為古人常用“舞袖”來詠“雪”，或用“雪”來“舞袖”，如：“舞袖回雪，歌聲遏云”（舒元輿詩句）；“據(jù)似飛燕，袖如回雪”（張衡詩句）?！薄@兩句歷來解說紛簇，但都難令人滿意。疑難語句：“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。“輦來于秦”——“輦（niǎn）”，本義是手挽的車，秦、漢 后特指君后所乘的車，這里用作動詞。n）和“嬙”都是宮中的女官名，地位低于“妃”；“媵（y237。“矗不知其幾千萬落”——“落”，注釋為“座”、“所”是由“院落”義引申為建筑單位的量詞。“鉤心斗角”——課文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語的意思有別。“回”，注釋為曲折。關(guān)于重點詞語和疑難語句的點撥。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書仔細自讀，著重點是理解字句，疏通文意。１．指導自讀課文１、２兩段。第二步：比較細致地研讀課文的“寫志”部分，即３、４兩段，弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系。自讀的步驟是：第一步：反復研讀“體物”部分，即課文１、２兩段。我們初次接觸這種文體，尤應抓住這個特點來研讀課文。這篇文章的體裁是“賦”。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當時是很有現(xiàn)實意義的。杜牧的《阿房宮賦》就得在上述記載的基礎上通過想象寫成的。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門），再從宮闕興修復道（上下兩層的通道），渡過渭水，直達咸陽?！妒酚洖槭裁唇小鞍⒎俊保恳徽f是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。“阿房宮”的“阿房”舊讀“婀旁”（為ēp225。唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律/ 7賦”。他的古文頗多針貶時事的作品，“縱橫奧衍，多切經(jīng)世之務”（《四庫全書總目》）。關(guān)于解題的補充：杜牧，不但是晚唐時期杰出的詩人，“賦”和古文也都堪稱大家。這一內(nèi)容，主要由教師來做。（九）杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓，借以諷諫時弊，為何開頭要從六國覆滅下筆？（十）簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？（八）文章語言精煉，而含意豐富。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？（四）課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達中心有什么作用？（五）作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。二、難點、重點解析（一）作者寫作本文的背景和目的何在？（二）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？（三）杜牧主張：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)。（三）認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。（二）懂得賦的特點。明確：鋪采摛文，語言華麗。根據(jù)以上對課文語言的品析，你認為用得最多的是哪一種寫法?用得較多的修辭手法有哪幾種?從全文看，句式有什么特點?明確：用得最多的一種寫法是夸張；用得較多的修辭手法是比喻、對偶、排比；從全文看，多用四字句，句式整散結(jié)合。一連串用準確的比喻構(gòu)成的排比，前后對比，盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂一苦的兩種情形，躍然紙上，可謂精彩妙極!品味“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。品味“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語”一段。明確：這一段文字膾炙人口。從驚嘆語氣中表達了建筑物的觀感，且給客觀描寫涂上了濃烈的抒情色彩。品析“長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹”兩句。第二，“?！薄俺觥眱勺纸o讀者留下了廣闊的想象空間。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時“強國請服，弱國入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個字就概括了。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么當時的統(tǒng)治者如不以秦為戒，又會有什么結(jié)果呢?環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”!（一）文章的語言特色品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者 的荒淫和奢侈并暗示著他們的前途?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與一千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。第3段的感慨是由第第2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。明確：原因都是不愛其民；段意是總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。問題二：“嗟夫”后用假設語氣要說明什么?明確：“嗟夫”后用假設語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。（二）問題問題一：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理? 明確：“嗚呼”一詞領起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。（三）總結(jié)： 由描寫轉(zhuǎn)為議論 這里概括寫出了秦始皇的無道，導致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進而走上自取滅亡的道路。第三層：最后四句是，寫了三件史實：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫項羽火燒阿房宮。（二）解析結(jié)構(gòu) 本部分可分為三層第一層：開頭到“用之如泥沙”，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。第二部分研析第三段（一）疏通文意。（四）總結(jié)：本段寫阿房宮的美人、珍寶（五）學生集體朗讀本段文字。問題二：本段寫了阿房宮的什么“物”，有何特點？從“燕趙之收藏”到段末，承上歌舞之盛，美人之多，進而寫珍寶之富。寫宮女，是為了寫秦始皇的荒淫無道。同時又回應“六王畢，四海一”，說明歌舞者的由來。雷霆乍掠，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。這些美人來自六國。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”寫阿房宮內(nèi)的歌舞之盛，問題三：概括一下阿房宮的特點？ 宏偉壯麗研析第二段（一）引入本段：問題：第二段寫阿房宮內(nèi)部，主要寫了哪幾類？（二）那么，“人”和“物”具體各指什么？疏通文意?！案叩挖っ裕恢鳀|”寫阿房宮的宮殿的布局之復雜?！氨P盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落”寫阿房宮的宮殿的建筑之外形與“多”?！袄妊z回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角”寫阿房宮的宮殿的建筑之“巧”。“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”寫阿房宮的地理位置。這12個字實際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀？（貶）問題二：體會各句寫阿房宮的什么特點？“覆壓三百余里，隔離天日”寫阿房宮的“大”、“高”。這十二個字，既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響，語言簡練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞。研析第一段疏通文章（投影）思考賞析問題一：開頭一句話寫什么，有何特點？寫阿房宮的來歷。第二段是寫阿房宮內(nèi)住的是什么人，是內(nèi)部。（二）文章研析第一部分問題：描寫阿房宮是按照什么順序來寫的： 明確：由外到內(nèi)，由物到人。第一部分（2）是“體物”：描寫阿房宮?！绑w物寫志”即是通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?！?，可見賦就其內(nèi)容看，主要包括幾部分？明確：包括“體物”和“寫志”兩部分。四、文章研析（一）明確結(jié)構(gòu)問題一：《