【正文】 這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言?xún)煞N句式），但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對(duì)仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有/ 7時(shí)又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長(zhǎng)句來(lái)收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語(yǔ)句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，具有散。先點(diǎn)明這一段（即第２段）是全文中寫(xiě)得最精彩，最能典型地反映初期“文賦”特色的一段文字。中間“明星熒熒”至“查不知其所之也”六個(gè)分句是一組排比句，迭用“也”字代韻，增強(qiáng)了排比一氣呵成的氣勢(shì)。具體用韻情況如下：第１段：“畢、一、兀、出、日”押韻；“陽(yáng)、墻”押韻；“閣、啄、角、落”押韻；“龍、虹、東、融”押韻；“凄、齊”押韻。關(guān)于這兩段的押韻情況。寫(xiě)宮人，所鋪陳夸飾的，是要突出她們來(lái)源之眾廣，生活之空虛，命運(yùn)之悲慘，來(lái)反映秦皇荒淫的罪惡到了什么程度；寫(xiě)珍寶，所鋪陳夸飾的，是要突出秦皇奢糜的罪惡到了什么程度。寫(xiě)宮殿建筑，所鋪陳夸飾的一些方面，是要極力寫(xiě)出亡秦統(tǒng)治者所追求的，是規(guī)模的宏大壯偉，樓閣廊檐的精妙密集，長(zhǎng)橋復(fù)道的美麗冥迷，歌臺(tái)舞榭的繁多美盛，而這一切，是不惜傾“六王”的財(cái)富，“四海”的人力、物力來(lái)興建的，可見(jiàn)他們“紛奢”到了什么程度。關(guān)于“思考和練習(xí)”第一題的解答：先提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生解答：①兩段分別從哪一方面描寫(xiě)阿房宮？②兩方面又各從哪些方面鋪陳夸飾？目的是什么？③從思路看，這兩段在全文中的作用是什么？學(xué)生簡(jiǎn)答后，教師點(diǎn)撥?！熬G嶂百重，青川萬(wàn)轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色?！熬G云”，比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來(lái)代指婦女的美發(fā)；“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思；“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。這兩句合起來(lái)，意謂：在一個(gè)宮中，正在演奏歡快的歌舞，在另一宮內(nèi)，則正在演奏凄冷的歌舞，這就給人一種“在一日之內(nèi)，一宮之間”，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺(jué)。我的看法是，前一句的“歌臺(tái)”、“舞殿”和“暖”、“響”，實(shí)際上均為互文見(jiàn)義，寫(xiě)“歌”時(shí)同時(shí)包括“舞”，寫(xiě)“舞”同時(shí)兼指“歌”。但舞袖為什么用“冷”來(lái)形容？聯(lián)系下句看為什么會(huì)“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”？有人回答第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)用“冷袖”，是因?yàn)楣湃顺Ｓ谩拔栊洹眮?lái)詠“雪”，或用“雪”來(lái)“舞袖”，如：“舞袖回雪，歌聲遏云”（舒元輿詩(shī)句）；“據(jù)似飛燕，袖如回雪”（張衡詩(shī)句）?！薄@兩句歷來(lái)解說(shuō)紛簇，但都難令人滿(mǎn)意。疑難語(yǔ)句：“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思?！拜倎?lái)于秦”——“輦（niǎn）”，本義是手挽的車(chē)，秦、漢 后特指君后所乘的車(chē)，這里用作動(dòng)詞。n）和“嬙”都是宮中的女官名，地位低于“妃”；“媵（y237。“矗不知其幾千萬(wàn)落”——“落”，注釋為“座”、“所”是由“院落”義引申為建筑單位的量詞?！般^心斗角”——課文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語(yǔ)的意思有別?！盎亍?，注釋為曲折。關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)和疑難語(yǔ)句的點(diǎn)撥。具體進(jìn)程是：第一遍，借助注釋和工具書(shū)仔細(xì)自讀，著重點(diǎn)是理解字句，疏通文意。１．指導(dǎo)自讀課文１、２兩段。第二步：比較細(xì)致地研讀課文的“寫(xiě)志”部分，即３、４兩段，弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系。自讀的步驟是：第一步：反復(fù)研讀“體物”部分，即課文１、２兩段。我們初次接觸這種文體，尤應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)研讀課文。這篇文章的體裁是“賦”。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君，一為君就大興土木，游宴無(wú)度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見(jiàn)這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。杜牧的《阿房宮賦》就得在上述記載的基礎(chǔ)上通過(guò)想象寫(xiě)成的。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬(wàn)人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門(mén)），再?gòu)膶m闕興修復(fù)道（上下兩層的通道），渡過(guò)渭水，直達(dá)咸陽(yáng)。《史記為什么叫“阿房”？一說(shuō)是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說(shuō)因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思?！鞍⒎繉m”的“阿房”舊讀“婀旁”（為ēp225。唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起，一些文人用古文的寫(xiě)作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱(chēng)為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來(lái)科考取士的“律/ 7賦”。他的古文頗多針貶時(shí)事的作品，“縱橫奧衍，多切經(jīng)世之務(wù)”（《四庫(kù)全書(shū)總目》）。關(guān)于解題的補(bǔ)充：杜牧，不但是晚唐時(shí)期杰出的詩(shī)人，“賦”和古文也都堪稱(chēng)大家。這一內(nèi)容，主要由教師來(lái)做。（九）杜牧寫(xiě)這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開(kāi)頭要從六國(guó)覆滅下筆？（十）簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《六國(guó)論》、《過(guò)秦論》在寫(xiě)法上與本文的異同。但為什么寫(xiě)阿房宮被焚，卻說(shuō)“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？（八）文章語(yǔ)言精煉，而含意豐富。這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？（四）課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的？這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用？（五）作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)解析（一）作者寫(xiě)作本文的背景和目的何在？（二）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？（三）杜牧主張：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)。（三）認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。（二）懂得賦的特點(diǎn)。明確：鋪采摛文，語(yǔ)言華麗。根據(jù)以上對(duì)課文語(yǔ)言的品析，你認(rèn)為用得最多的是哪一種寫(xiě)法?用得較多的修辭手法有哪幾種?從全文看，句式有什么特點(diǎn)?明確：用得最多的一種寫(xiě)法是夸張；用得較多的修辭手法是比喻、對(duì)偶、排比；從全文看，多用四字句，句式整散結(jié)合。一連串用準(zhǔn)確的比喻構(gòu)成的排比，前后對(duì)比，盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂(lè)一苦的兩種情形，躍然紙上，可謂精彩妙極!品味“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。品味“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)”一段。明確：這一段文字膾炙人口。從驚嘆語(yǔ)氣中表達(dá)了建筑物的觀(guān)感，且給客觀(guān)描寫(xiě)涂上了濃烈的抒情色彩。品析“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹”兩句。第二，“?！薄俺觥眱勺纸o讀者留下了廣闊的想象空間。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時(shí)“強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個(gè)字就概括了。最后寫(xiě)秦不以六國(guó)為鑒，終于自食其果；那么當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者如不以秦為戒，又會(huì)有什么結(jié)果呢?環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”!（一）文章的語(yǔ)言特色品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。先寫(xiě)阿房宮的排場(chǎng)建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者 的荒淫和奢侈并暗示著他們的前途?！把酃狻备钸h(yuǎn)，將一千年前的“史實(shí)”與一千年后的“現(xiàn)實(shí)”聯(lián)系起來(lái)，生發(fā)成一條規(guī)律。第3段的感慨是由第第2段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比中引申出來(lái)的。明確：原因都是不愛(ài)其民；段意是總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。這句話(huà)提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。問(wèn)題二：“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣要說(shuō)明什么?明確：“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣申述論據(jù)，指出愛(ài)民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。（二）問(wèn)題問(wèn)題一：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?“嗚呼”之后的四句話(huà)說(shuō)出了一個(gè)什么道理? 明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。（三）總結(jié)： 由描寫(xiě)轉(zhuǎn)為議論 這里概括寫(xiě)出了秦始皇的無(wú)道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。第三層：最后四句是，寫(xiě)了三件史實(shí)：“戍卒叫”寫(xiě)陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫(xiě)劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫(xiě)項(xiàng)羽火燒阿房宮。（二）解析結(jié)構(gòu) 本部分可分為三層第一層：開(kāi)頭到“用之如泥沙”，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。第二部分研析第三段（一）疏通文意。（四）總結(jié)：本段寫(xiě)阿房宮的美人、珍寶（五）學(xué)生集體朗讀本段文字。問(wèn)題二：本段寫(xiě)了阿房宮的什么“物”，有何特點(diǎn)？從“燕趙之收藏”到段末，承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫(xiě)珍寶之富。寫(xiě)宮女，是為了寫(xiě)秦始皇的荒淫無(wú)道。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”，說(shuō)明歌舞者的由來(lái)。雷霆乍掠，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。這些美人來(lái)自六國(guó)。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”寫(xiě)阿房宮內(nèi)的歌舞之盛，問(wèn)題三：概括一下阿房宮的特點(diǎn)？ 宏偉壯麗研析第二段（一）引入本段：?jiǎn)栴}：第二段寫(xiě)阿房宮內(nèi)部，主要寫(xiě)了哪幾類(lèi)？（二）那么，“人”和“物”具體各指什么？疏通文意。“高低冥迷，不知西東”寫(xiě)阿房宮的宮殿的布局之復(fù)雜?！氨P(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬(wàn)落”寫(xiě)阿房宮的宮殿的建筑之外形與“多”?！袄妊z回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角”寫(xiě)阿房宮的宮殿的建筑之“巧”?！绑P山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”寫(xiě)阿房宮的地理位置。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀？（貶）問(wèn)題二：體會(huì)各句寫(xiě)阿房宮的什么特點(diǎn)？“覆壓三百余里，隔離天日”寫(xiě)阿房宮的“大”、“高”。這十二個(gè)字，既寫(xiě)出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫(xiě)出了阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞。研析第一段疏通文章（投影）思考賞析問(wèn)題一：開(kāi)頭一句話(huà)寫(xiě)什么，有何特點(diǎn)？寫(xiě)阿房宮的來(lái)歷。第二段是寫(xiě)阿房宮內(nèi)住的是什么人，是內(nèi)部。（二）文章研析第一部分問(wèn)題：描寫(xiě)阿房宮是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的： 明確：由外到內(nèi)，由物到人。第一部分（2）是“體物”：描寫(xiě)阿房宮?！绑w物寫(xiě)志”即是通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的?！?，可見(jiàn)賦就其內(nèi)容看，主要包括幾部分？明確：包括“體物”和“寫(xiě)志”兩部分。四、文章研析（一）明確結(jié)構(gòu)問(wèn)題一：《文心雕龍”三、學(xué)生自讀（一）學(xué)生自讀注解，疏通課文大意。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戲無(wú)度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進(jìn)見(jiàn)”，又“好治宮室，欲營(yíng)別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸，對(duì)于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基?！比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。關(guān)于“阿房宮”阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村。“鋪采摛文”指在語(yǔ)言上要使用華美的詞藻。詮賦》說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也。2．關(guān)于“賦”“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。人們將他和杜甫相比，稱(chēng)他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱(chēng)他為“杜樊川”。開(kāi)成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。到了唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本?！避髯诱f(shuō)：“君者舟也，庶人者水也?！窘虒W(xué)安排】：2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與步驟】一、導(dǎo)入新課孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】結(jié)合寫(xiě)作背景，梳理文章內(nèi)容。了解“賦”的文章體裁特點(diǎn)，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。譯文：秦國(guó)人來(lái)不及哀憐自己，只有后人來(lái)哀憐它；后人哀憐它而不借鑒它，又該讓后來(lái)的人再來(lái)哀憐后人也。譯文：假使六國(guó)各自愛(ài)惜自己的人民，就足以抵抗秦國(guó)。楚國(guó)人一把大火，可惜啊一片焦土。（2）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。主語(yǔ)后不用“者”表停頓，只在謂語(yǔ)后面用“也”表示判斷，即“??，??也”句式）（2）五步一樓，十步一閣（省略句，五步有一樓，十步有一閣）（3）使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（介詞“于”引導(dǎo)的狀語(yǔ)放在了謂語(yǔ)“多”的后面，因此稱(chēng)之為“介詞結(jié)構(gòu)后置”或“狀語(yǔ)后置”，即“讓那承載大梁的柱子，比田里的農(nóng)民還多”）6．翻譯下列重點(diǎn)句子：（1）嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。．．古義：可惜；使人憐憫；可愛(ài)今義：憐憫，值得憐憫；（數(shù)量少或質(zhì)量壞到）不值得一提2．解釋下列虛詞： ．．（1）其①杳不知其所之也（它，指（皇帝的）宮車(chē)，第三人稱(chēng)代詞，譯為“它”）．江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語(yǔ)文備課組高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)教學(xué)案——“歷史的回聲” 專(zhuān)題②一旦不能有，輸來(lái)其間（它，指阿房宮）．③秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（他們的，表示第三人稱(chēng)的領(lǐng)屬關(guān)系，譯為“他們的”．或“它們的”）④使六國(guó)各愛(ài)其人（他們的）．（2）焉盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉（用在形容詞詞尾，相當(dāng)于“??的樣子”）．．3．解釋下列實(shí)詞： ．．（1）愛(ài)①秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（動(dòng)詞，喜愛(ài)，喜歡）．②使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人（動(dòng)詞，愛(ài)護(hù)）．（2）族 族秦者秦也，非天下也（動(dòng)詞，滅掉）．（3）走驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)（動(dòng)詞，趨向）．（4）望縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（動(dòng)詞，盼望）．（5）幸縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（動(dòng)詞，寵幸）．（6）辭王子皇孫，辭樓下殿（動(dòng)詞，辭別）．（7）使 ①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（動(dòng)詞，讓?zhuān)谑骨貜?fù)愛(ài)六國(guó)之人（表假設(shè)關(guān)系的連詞，譯為“假設(shè)，假使”）．（8）負(fù)使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（動(dòng)詞，承載）．（9）固獨(dú)夫之心，日益驕固（形容詞，頑固）．4．指出下列句子中詞類(lèi)活用的字，并解釋?zhuān)海?）六王畢，四海一（數(shù)詞放在了謂語(yǔ)的位置，活用為動(dòng)詞，譯為“統(tǒng)一”）．（2）驪山北構(gòu)而西折（向北，向西。．．古義：天氣（雨雪陰晴）今義：一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多少觀(guān)察所得的氣象概況（4）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。．古義：趨向 今義：行（2）各抱地勢(shì)，鉤心斗角。文辭華美，想象豐富，氣勢(shì)宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱(chēng)“文人之賦”。開(kāi)頭１２個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用?！傲酢币虿粣?ài)民而“畢”其統(tǒng)治；秦朝如果吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，”那就不致迅速滅亡。從何看出六國(guó)之不愛(ài)民呢？“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，摽