【正文】 引導他們，理解他們，為他們建立自信心，促進他們身心健康發(fā)展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我班的西西以前讀一篇課文得一個字一個字指著讀，很多字不認識，結結巴巴的。父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。對于這樣的學生，老師能做的就是從家長入手，教家長如何給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。父母考慮更多的是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。他們的一言一行，都影響著孩子。后進生的轉變也不是一朝一夕就能做到的，教師首先取得學生的信任，在師生間消除隔閡、建立感情的基礎上，對其一步一步逐層提出適當?shù)囊?，在家庭教育的配合下，在日常生活加以應用，能取得很好的效果。在搞好學校教育的同時，也要搞好家庭教育。父母是孩子的榜樣?，F(xiàn)在的他明顯在學習方面也有了自信?！甭犃艘院?，他不好意思地點了點頭。他意識到自己被重視，干活的勁就更大了。我發(fā)現(xiàn)他雖調皮好動，但樂觀活潑，特別是勞動時非常積極。于是在當天上課的時候，我把這件事在班上說出來，對她助人為樂的精神進行表揚，讓全班同學給他鼓掌，我看到他有點不好意思了，后來上課比以前好多了，科任老師都說他變了一個人似的，上課也專心了很多，也知道講衛(wèi)生，作業(yè)也能按時上交。令很多科任老師都很頭疼。對于后進生切莫抱著“江山易改，秉性難移”的態(tài)度，教師在對后進生的關愛下還應采取表揚激勵相結合的方法，努力與后進生一起挖掘他們身上的閃光點，從這個閃光點開始，重燃希望之火。比如繪畫好的，就多讓他幫老師出板報，參加學校的繪畫比賽；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他；喜愛運動的，就讓他當當體育委員，學校運動會上，讓他一展自己的風采……老師要相信學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩。我們一定要相信學生的潛力，你給他一個舞臺他就能給你一個精彩，你給他一點空間他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。尋找閃光點，鼓勵后進生勇敢向前。沒有水，就不能稱其為池塘。作為一名教師，應該知道“轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣重要，甚至更重要”。皮肉之苦，只能是飲鴆止渴。當他成年以后，或者當他們面對比自己更弱小的教育對象時，他們會毫不猶豫地握拳相向。抽打會使人產生恐懼，這是無疑的，但是這種恐懼并不能起感化作用，也是靠不住的。而羞愧感是一種在溫室里培養(yǎng)出來的嬌嫩的花朵。然而，體罰并不能使學生真正心悅誠服，不能從根本上感化學生的心靈。有人這樣說：“鞭子本姓竹，不打書不讀。二、反對體罰，善于鼓勵上課不守紀律，經常遲到，不按時交作業(yè)，打架惹事，這是后進生經常犯的錯誤。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做調整。可采取家訪，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導其進步。對于智商正常，學習態(tài)度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生，功夫可要多花好幾倍。在物質獎勵的基礎上，我又采用了向家長打“表揚電話”的形式或者給家長發(fā)“表揚信”，給予學生精神獎勵。一段時間后就提高要求，爭取四項全部達到才能得到一面紅旗，得到兩朵紅花就可以換取一個小禮物。我特意給他們制定以下幾項要求：遵守紀律、不做危險的事；課上不擾別人；值日認真；把作業(yè)書寫工整。這些原因大致有以下幾個方面：先天性智力不足；受不良家庭環(huán)境的影響；屬于留守兒童，學習方面無人輔導；體質差，常缺課；基礎差，知識負債重。那么教師如何才能做好后進生的轉化工作呢？結合多年的班主任工作，我個人覺得應該做到以下幾方面：一、全面調查，分析原因造成后進生的原因多種多樣，要轉化后進生，就要先了解后進生，理解后進生，只有這樣才能因人而異，對癥下藥，達到轉化的目的。對于后進生一味地進行指責與批評是沒有教學效果的，那么作為班主任，我們只有分別對待，因材施教，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，采用恰當?shù)姆椒?，這才是教育后進生、轉化后進生的重要途徑。作為一個班主任，如果放棄了后進生，那么他的教育是不負責任的，學生整體素質的提高也只能是一句空話而已。長期以來，轉“差”問題一直困擾著班主任，有時確實令人束手無策。他們要么學習差，要么行為差，要么態(tài)度差，總是讓教師頭痛不已?！焙筮M生的轉變也不是一朝一夕就能做到的，一味地進行指責與批評是沒有教學效果的，那么作為班主任，我們只有分別對待，因材施教，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，拒絕體罰，采用恰當?shù)姆椒?，這才是教育后進生、轉變后進生的重要途徑。轉化后進生是一項長期的工作，我們要持之以很的堅持，用自己的真心、愛心、細心、誠心、恒心去對待學生，一定能做好此項工作。對于成績優(yōu)秀的紀律后進生，我們所做的就是嚴格要求，無論是從學習上、紀律上，還是品行上都可通過思想工作，站在學生的立場分析他們的行為會帶來什么危害，一般都可以轉化。原因在于我們沒有公平對待學生。學生中間會有這樣的評價，老師真偏向。面對班里兩種后進生，我們的管理應該寬嚴相濟，讓他們明白必須遵守班規(guī)校紀。在平時得教學中我們會發(fā)現(xiàn)，有的班級很嚴，學生對老師就像老鼠看到了貓，整日唯唯諾諾，而有的班很松，學生整日像趕集。堅持思想教育的結果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上表現(xiàn)出是學習的主人。如智力較好，但由于好動貪玩