轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育敘事(存儲版)
【正文】 時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)引起的情感效應(yīng)比批評、懲罰更有作用。２、整理反思，逐步提高我還堅(jiān)持每天讓學(xué)生改錯題,“學(xué)習(xí)園地”設(shè)立了“每周一題”欄目，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的后進(jìn)生，就對他們進(jìn)行遵守紀(jì)律愛護(hù)集體的教育，幫助他們一星期改正一個缺點(diǎn)；而對那些智力較低，基礎(chǔ)差的學(xué)生，則進(jìn)行增強(qiáng)自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。學(xué)生中間會有這樣的評價(jià)，老師真偏向?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變也不是一朝一夕就能做到的，一味地進(jìn)行指責(zé)與批評是沒有教學(xué)效果的，那么作為班主任，我們只有分別對待，因材施教，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，拒絕體罰，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這才是教育后進(jìn)生、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重要途徑。對于后進(jìn)生一味地進(jìn)行指責(zé)與批評是沒有教學(xué)效果的，那么作為班主任，我們只有分別對待，因材施教，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@才是教育后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要途徑。一段時(shí)間后就提高要求，爭取四項(xiàng)全部達(dá)到才能得到一面紅旗，得到兩朵紅花就可以換取一個小禮物。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊(duì)會的時(shí)候說出來，老師也可視情況做調(diào)整。而羞愧感是一種在溫室里培養(yǎng)出來的嬌嫩的花朵。作為一名教師，應(yīng)該知道“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣重要，甚至更重要”。比如繪畫好的，就多讓他幫老師出板報(bào)，參加學(xué)校的繪畫比賽；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員，學(xué)校運(yùn)動會上，讓他一展自己的風(fēng)采……老師要相信學(xué)生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩。我發(fā)現(xiàn)他雖調(diào)皮好動，但樂觀活潑，特別是勞動時(shí)非常積極。父母是孩子的榜樣。父母考慮更多的是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我班的西西以前讀一篇課文得一個字一個字指著讀，很多字不認(rèn)識，結(jié)結(jié)巴巴的。他們的一言一行，都影響著孩子?，F(xiàn)在的他明顯在學(xué)習(xí)方面也有了自信。于是在當(dāng)天上課的時(shí)候，我把這件事在班上說出來，對她助人為樂的精神進(jìn)行表揚(yáng)，讓全班同學(xué)給他鼓掌，我看到他有點(diǎn)不好意思了，后來上課比以前好多了，科任老師都說他變了一個人似的，上課也專心了很多，也知道講衛(wèi)生，作業(yè)也能按時(shí)上交。我們一定要相信學(xué)生的潛力，你給他一個舞臺他就能給你一個精彩，你給他一點(diǎn)空間他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。皮肉之苦，只能是飲鴆止渴。然而，體罰并不能使學(xué)生真正心悅誠服，不能從根本上感化學(xué)生的心靈?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。我特意給他們制定以下幾項(xiàng)要求：遵守紀(jì)律、不做危險(xiǎn)的事；課上不擾別人；值日認(rèn)真；把作業(yè)書寫工整。作為一個班主任，如果放棄了后進(jìn)生，那么他的教育是不負(fù)責(zé)任的，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，我們要持之以很的堅(jiān)持，用自己的真心、愛心、細(xì)心、誠心、恒心去對待學(xué)生，一定能做好此項(xiàng)工作。面對班里兩種后進(jìn)生，我們的管理應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，讓他們明白必須遵守班規(guī)校紀(jì)。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，又嚴(yán)格要求，作業(yè)因人布置，合理適當(dāng)。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)后進(jìn)生把學(xué)習(xí)的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，告訴他們數(shù)學(xué)成功的根本歸因是“一分靈感加九十九分汗水”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習(xí)和鍛煉的過程。努力發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)困生，他們更渴望得到老師的關(guān)注與表揚(yáng)，也許你在平時(shí)一個關(guān)注的眼神、一句贊賞的話、一次善意的談心，會收到意想不到的后果，正如你想要一股清泉，他們卻回報(bào)一片汪洋。在后進(jìn)生的心靈深處，也存在著閃光的東西，深沉的愛，可以打開他們那不易敞開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外部刺激的誘因是動機(jī)產(chǎn)生的必要條件。而學(xué)困生中間往往存在紀(jì)律觀念淡薄，品行較落后的將情況。找到了病根就要對癥下藥，通過幾個月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。我曾經(jīng)做過一個實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｒ苍S不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。膽小，不會的從來不問。傾聽是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種能力。明天不想來了。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為合格的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。為了鼓勵他，我獎給他一本日記本。有時(shí)，朱永杰也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟他說:要有耐心，慢慢來?！蔽翼樦鴨?“你爸爸為什么會批評你，你知道嗎？”他說:“因?yàn)槲一丶铱偛粣蹖懽鳂I(yè)，在他的逼迫之下即使寫了作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要聽老師和爸爸媽媽的話，善待同學(xué)，主動認(rèn)真地完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律
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