課程設計總結(參考版)
2024-10-21 13:30本頁面
【正文】 。如solidworks建模。上升到數(shù)學的高度，就可以將學科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應萬變。感謝老師在這三周里給我們了最難得的思想，最珍貴的方法，讓我們四年的積累在最后有了極大的整合和提升，這些是我們受用一生的財富。而且結構中還存在這一些不合理之處有待完善，也由于時間倉促沒有做到自己最理想的效果。課程設計中現(xiàn)代設計方法的大量運用，確實是顛覆了以往因循守舊的模式。這一次的課程設計，從第一天就給我了全新的體驗，從方法說起，從需求開始分析，每一步都是有條不紊的往下進行著，到最后看似要做完了畫好了草圖，還有老師用嚴謹?shù)目茖W的思維為我們把關叫我們要如何思考如何設計以及指明改進的方向。我心里牢牢地記住了，作為一個設計者，一定要用事實用道理用數(shù)字來說話，直覺不是科學，不能用來作為不負責任的隨手亂畫的借口。工程師的責任真的是沉甸甸的啊，我們想的太少，態(tài)度又那么兒戲，這次課設，侯老師這一串問題就像一個警鈴，如果以后又隨手一畫就要交差，就得好好想想侯老師今天為我們如何改圖的了。這一系列問題下來，真是問的啞口無言啊。再比如侯老師為我們指出來這個裝置最后設計出來，作為設計師要負責任的，這負責任就體現(xiàn)在，從毛坯件開始，一步都不能馬虎。我們不管是學習還是課程設計確實如老師所說已經(jīng)和現(xiàn)代的技術成果脫軌了，我們不看別人的成就也不借鑒別人的方法，只是自顧自忙自己的，忙來忙去忙的跟個古代農(nóng)民似的笨拙又迂腐。比如說白老師指出來軸承座的結構該剖分式才便于裝配，而且白老師一再跟我們強調，不要自己閉門造車，很多東西做的很成熟了，網(wǎng)上搜都有直接可用的就不要自己費時費力去設計一遍，設計出來的還不見得就好，能用現(xiàn)成的一定要去用，善于借別人的力走的更遠，把主要的精力放在做別人沒做出來的部分沒做好的部分。到最后的實現(xiàn)都體現(xiàn)著這次課程設計現(xiàn)代的設計方法和思想，確實看到自己有點落后于時代了，腦袋該轉的再靈活點才行啊。在畫圖最開始的時候確實很是費勁，畢竟第一次用，裝個軟件恨不得笨的要用一天的時間，但是幾天之后熟悉而且上手之后，確實不止是速度快，而且在這個畫零件和裝配的過程中立刻就能找到自己結構不合理的地方，而且三維模型又直觀，修改好了之后確實合理好多也方便想像和完善。聽到老師這樣說的時候真是佩服侯老師的前衛(wèi)呢！五位老師一改傳統(tǒng)老學究的范兒，簡直要比我們都還年輕。以往的都是鋪張大白紙趴在桌子上畫圖，而這一次老師們鼓勵我們用電腦來畫，尤其是支持我們用SolidWorks來畫，這讓我在最開始真是懷疑了好久。出圖階段我們用到了用新的設計工具，如solidworks建模。這一次課程設計，真是對我們四年學習超好的補充，在我們學好了基礎的時候，給我們一次邁向工程師的可以觸摸可以學習的階梯。而且，我們這一次從方法著手，在一個完整的體系和縝密的邏輯中去完成最后的設計。我們在以往的課設中一遍遍溫習學過的東西，膜拜多年來成型的固定的近乎完美的圖紙，在上面拙劣又蹩腳的修改和抄襲。老師為我們重新建立的思想和標準讓我回頭反思這四年的時光。學到的這種新的設計理念，讓我知道要上升到數(shù)學的高度，就可以將學科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應萬變。老師還提出了一個新的思想，這世界上的方法是有限的，掌握了方法才能以不變應萬變，要不然只是會設計一個卡具，一個減速器，換個東西依然摸石頭過河一樣的迷茫和艱難，這一下就解釋了我大學以來的困惑，就是我對機械制造方向學的還不錯，可是一到電學，控制方面就一頭霧水完全不能理解，當然也學的很不怎么樣。金老師糾正了我這么多年的一個誤區(qū)，細化目標不是細化到細節(jié)，比如用什么型號的軸承，而是要把自己接下來的工作明確，如果一開始就沒有一個明確的工作量的規(guī)劃，沒有一個整體項目的把握，連要做什么都不知道，那么再往下做也不會有什么理想的結果。老師提出來這樣一個標準，如果看了這個圖不能馬上知道你要設計的是什么，要求和標準又是什么，那就是失敗的，放之四海而皆準就可以是隨便什
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