【正文】 課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)展語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法〞，名字多樣“溫馨提示〞，如汪萍老師在執(zhí)教?夏感?品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的才能。在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗讀。在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意?？傊窘處熥⒅貜膶W(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題?！彼纠蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。心態(tài)。司老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其次，要盡快轉(zhuǎn)變我們教師的觀念，采用新模式教學(xué)，以適應(yīng)全市教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高六合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的評(píng)價(jià)不是教師，而是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間。四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。是六合學(xué)校全體教師的“臨題”。馬老師的整個(gè)教學(xué)流程，就是新的教學(xué)模式。通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使他們更興奮，讓他們更投入。馬老師在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展開(kāi)自學(xué)、群學(xué)。（二）教學(xué)理念新。學(xué)生要求老師告訴他幾列幾排，學(xué)生找到寶物。二、觀馬老師的課有以下特點(diǎn)（一）游戲揭題，激發(fā)探究欲望。聽(tīng)了馬老師的課，我們的包袱總算可以放下了。但是也有些顧慮和擔(dān)心。一、糾集的思緒被解開(kāi)，放手采用新模式六合學(xué)校提出的“352”教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間的分配上，教師的時(shí)間是12分鐘，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是20分鐘，其中包括自主學(xué)習(xí)和展示交流，后面的8分鐘為當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間和總結(jié)，通過(guò)觀摩馬老師的課，馬老師從時(shí)間的分配非常之恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，就像有的老師說(shuō)的：“是走得出去的課堂”。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了馬老師的講課風(fēng)采，也讓我對(duì)近幾年來(lái)一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔(dān)憂(yōu)。公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)6六合學(xué)校以昭通市教育內(nèi)涵發(fā)展為契機(jī)，以抓課堂教學(xué)改革為突破口，采用新教學(xué)模式教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教導(dǎo)處和授課教師的精心設(shè)計(jì)下，于20xx年4月17日由初中數(shù)學(xué)組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，課題是《平面直角坐標(biāo)系》中的“有序數(shù)對(duì)”。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。細(xì)致歸納，本次課有十條共同特點(diǎn)：精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。怪不得，滿(mǎn)滿(mǎn)的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì)神地聽(tīng)！5．教具創(chuàng)新，巧！觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。師生互動(dòng)真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感！自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱(chēng)贊！我的體會(huì)就是，聽(tīng)完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美！3．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的，也不是學(xué)生念出來(lái)的，而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。2．環(huán)節(jié)過(guò)渡，精！教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。直觀作圖法，動(dòng)畫(huà)演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。這次聽(tīng)課，體會(huì)較深的是老師對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果？這些真問(wèn)題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？（三）多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。（二）獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。（一）還數(shù)學(xué)課堂安靜聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。課后及時(shí)反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進(jìn)和完善自己的課堂教學(xué)。在課堂上注意整體節(jié)奏的把握，尤其是要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，能讓學(xué)生很好的過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：課前認(rèn)真分析教材，分析學(xué)生，把整個(gè)教學(xué)案重新整合，按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平組織自己的教學(xué)活動(dòng)。作為新教師，我從中學(xué)到了很多，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，比較和自我反思，我意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中所存在的缺陷和不足。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實(shí)際案例來(lái)解釋教學(xué)案中所涉及的抽象難理解的詞匯。其次，他們還運(yùn)用了多樣的教學(xué)方式，《再別康橋》中，她們運(yùn)用了歌曲，詩(shī)歌朗誦，模仿朗誦等方式來(lái)使自己的課堂變的更生動(dòng)有趣，使每位學(xué)生積極參與到課堂中去。從這次“同課異構(gòu)”競(jìng)賽中，我獲益頗多，這將對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)310月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學(xué)20xx20xx學(xué)年研用教學(xué)案‘同課異構(gòu)’競(jìng)賽”?，F(xiàn)在的我們應(yīng)該盡全力做好當(dāng)下的每一件事情，與此同時(shí)應(yīng)該對(duì)自己對(duì)未來(lái)做出一個(gè)合理的規(guī)劃為自己的人生做好全面、充分的準(zhǔn)備。因此消防安全要謹(jǐn)記，有意識(shí)地避免或及時(shí)排除身邊的消防安全隱患?；鹗敲利惖模谷藗兛吹焦饬?，火是善良的39。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們要用使用科學(xué)方法，按照平時(shí)學(xué)習(xí)到的消防技能和知識(shí)進(jìn)行自救，謹(jǐn)記逃生路線(xiàn)，日常演練不可松懈。有些人總會(huì)說(shuō)“沒(méi)事，火災(zāi)肯定不會(huì)發(fā)生在我身上”，可是就算是千百萬(wàn)分之一的可能性，一旦發(fā)生事故，一切都將是悔之晚矣，安全問(wèn)題無(wú)小事，要謹(jǐn)記于心。共同提高，共同進(jìn)步。因此，我想，多讀書(shū)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，像專(zhuān)家他們那樣有更豐富的知識(shí)?！比绻夷苡迷?shī)一般的語(yǔ)言去描繪鄉(xiāng)間的美好，能出口成章，就能引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的田野里奔跑。作為語(yǔ)文教師要有豐富的文化底蘊(yùn)是多么重要呀，牧主任最后總結(jié)時(shí)說(shuō)我們要讓學(xué)生“加強(qiáng)積累，讀寫(xiě)結(jié)合”我覺(jué)得我作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文老師更應(yīng)該有深厚的積累。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。要想讓學(xué)生寫(xiě)得好，教師更要準(zhǔn)備好?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。我們的教師在習(xí)作教學(xué)中，教育孩子們留心鄉(xiāng)村生活的每個(gè)角落，正確的引導(dǎo)，留下他們真正的童年生活和體會(huì)，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，專(zhuān)家和教師們的點(diǎn)評(píng)，更是使我受益匪淺，活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟：要說(shuō)真話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看PPT，一邊聽(tīng)老師的啟發(fā)式的語(yǔ)言，勾起了學(xué)生興趣。以上僅是個(gè)人聽(tīng)課感受，不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解第三篇：公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)18篇公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)1昨天，我參加xx工作室組織的小學(xué)作文公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的課，收獲良多。個(gè)人體會(huì)方面的建議：教師的教學(xué)語(yǔ)速稍快，可適當(dāng)減緩些。課件制作精心，精美，非常實(shí)用，課件動(dòng)畫(huà)、圖片（尤其是生活化情境圖片）、音效給學(xué)生美的視聽(tīng)享受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分師生互動(dòng)，教師自然、充分的多次評(píng)價(jià)，切實(shí)拉近了教師與全體師生間的距離。創(chuàng)設(shè)實(shí)用生活化情境，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解如tallandstrong；shortandthin等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)單詞、詞組，讀的形式。突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生參與性強(qiáng)，努力實(shí)踐快樂(lè)英語(yǔ)課堂，彰顯學(xué)生風(fēng)采！下面先就路老師的英語(yǔ)課談一下自己的體會(huì)：值得分享的`經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)型活動(dòng)推進(jìn)。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語(yǔ)更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實(shí)現(xiàn)？這寫(xiě)都是我在聽(tīng)課后所學(xué)到的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。子曰：三人行必有我?guī)熝?。這才是教育的最根本的。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”這是五年級(jí)第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。五、這些課教育學(xué)生做真人。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)1820—20學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。只要有機(jī)會(huì)、有時(shí)間，我都會(huì)認(rèn)真的、謙虛的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自己的頭腦，開(kāi)拓自己的胸懷，不斷提高自身各方面的能力水平。作為一位老師，我時(shí)時(shí)刻刻要求自己，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。很快，我忐忑不安的心情平定了，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)、文雅的語(yǔ)言、情切自然的教態(tài)，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氣氛中思維一直處于最佳狀態(tài)。公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)1