【正文】 ”據(jù)此，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。再來說學法：新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。針對重、難點，逐個層次分析，使學生把握重點，突破難點。（二）、討論點撥法：從不同角度巧設(shè)疑，啟發(fā)學生思考，讓學生自主解決疑問，把握課文內(nèi)容。四、說教學方法：高中語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，教學過程應(yīng)重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識，全面提高學生的語文能力。體會從記游到議論，即事明理的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)會治學處世須堅定意志，并且要深思慎取的道理。②熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。二、說學情高二學生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學設(shè)計是通過疏通文本，學習文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取”的道理。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文學家王安石。老師、學校都是“物”、是外因，學習最主要的是自身的努力）板書設(shè)計記敘（議論的基礎(chǔ)）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔游褒禪山記說課稿9尊敬的老師，各位同學。四、拓展遷移學以致用：聯(lián)系學生實際談?wù)勚?、力、物三者之間關(guān)系。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）指導背誦4段。（3）結(jié)構(gòu)嚴謹，前后照應(yīng)。明確：（1）因事說理，敘議結(jié)合。學生討論交流，教師補充。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會有哪些“得”？以此來落實教學目標三、反饋鞏固歸納寫法。設(shè)計理由：幫助學生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實是議。第二課時一、檢測導入學生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學生思考前兩段與后文的關(guān)系導入本課時的學習。四、課后練習熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。課時小結(jié)（1）學生齊讀課文，鞏固重點字詞。判斷句③此所以學者不可以不深思而慎取之也。（配發(fā)習題、實物投影）（1）重點詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點撥，以直譯為主，力求準確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。借助注解，疏通課文，學生整理文言詞語、特殊句式。播放朗讀錄音，教師糾正學生誦讀時不正確的39。二、課文導讀學生讀題注，了解作者及背景。第一課時一、導入：由學過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導入。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。在課前兩天布置學生預(yù)習該課。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。要重視師生的語言交際和心靈溝通。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。二、教法學法教學是一門藝術(shù)，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。3指導誦讀，培養(yǎng)學生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力。（二）教學目標結(jié)合本單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標要求，我將本課的教學目標設(shè)定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。兩者都是即事說理的游記。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內(nèi)容有很好的針對性，適合對高二學生進行文言文教學。游褒禪山記說課稿8各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。(5)強調(diào)只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無悔”。(3)世人的做法：夷以近，則游者眾。(1)用“嘆”領(lǐng)起下文。，使材料與觀點有機統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴密。從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。教學步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點及作者的觀點。熟讀課文，寫一篇讀書筆記。(本題可由學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。，闡述了什么觀點呢?作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度。(3)強調(diào)前洞路近、地平、游者眾，后洞強調(diào)路遠、奇險、游者少。：本文的敘議是怎樣緊密相連的?由學生討論后明確：(1)兩部分間銜接過渡自然。第三部分(5)：游山的時間及同行者。第三部分(2)：記游山所見及經(jīng)過。三、齊讀課文，理清思路。二、積累詞義。第二課時教學要點：體會敘議結(jié)合手法。九、作業(yè)“其”、“道”、“名”、“然”的義項。七、由學生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。六、由學生復(fù)述課文，串講。四、由學生朗讀課文。)二、介紹作者、背景。游記的共同點是什么呢?(明確：抓住景物特點，表現(xiàn)山水之美?？傉n時：3課時第一課時教學要點：作者及課文簡介，疏通文意。即事明理的寫法，學生比較陌生，所以教學中要引導學生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀點。教學設(shè)想：本文的語言比較通俗，可讓學生利用注釋自己串講課文，必要時教師進行點撥以培養(yǎng)學生的自學能力。熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。學習本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。所以本節(jié)課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結(jié)合。所以，教學從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。良好的引導，就不能簡單地把需要學生掌握的知識以結(jié)論的形式直接告訴學生，而應(yīng)當啟發(fā)鋪墊，讓學生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學生之口講出來。五、說教學方法古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。情感態(tài)度、價值觀，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。過程與方法。，加強文言文字詞句知識的積累。我計劃用一課時完成我的教學目標。三、說教學設(shè)想和課時安排本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。它提出要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須有“深思慎取”的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。我設(shè)計的板書如下：1節(jié)：山名考證記敘山—院—碑2節(jié)：游華山洞前洞：平曠、游者眾后洞：幽深、罕至3節(jié)：游洞心得議論4節(jié)：觀碑心得游褒禪山記說課稿6一、說課標新課標中對學生學習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。例如“其”的用法。對于學生回答中出現(xiàn)的問題進行點撥，釋疑。我主要點撥的是詞類活用，句子的翻譯遷移法、歸納法鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法，注意積累文言文知識。（二）教法點撥法所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。練習法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字。幫助學生突破難點。比較法本文是一篇游記，可與學過的舊課文進行聯(lián)系比較。虛詞“其”的用法。情感目標——領(lǐng)會治學處世皆須堅定意志，并且要深思慎取的道理。學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。二、說教學目標知識目標——學習本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。而這節(jié)課又是復(fù)習課，對于一些學生易掌握的知識可略說，而對于平時的易錯的要重點說，要說透。（三）關(guān)于教材第二冊教材中的第三單元，單元訓練重點就是讀清句讀，了解文言句式的知識,理解文章所闡發(fā)的人生哲理（四）關(guān)于學情此前，學生學習文言文已經(jīng)有了初中三年的學習經(jīng)驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。4．理解基本篇目的39。2．理解基本篇目中常見文言實詞、文言虛詞的含義及用法。能結(jié)合教材中的古代詩文了解相關(guān)的文化常識，豐富文化積累。整理“之”“以”二字的用法。繪作者游蹤示意圖。五、留作業(yè)。④“盡吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實盡了自己最大的努力?！耙摹?，指x地，說的是前洞地勢?！坝凇?，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”。后兩種方式可以同步進行。檢查背誦。這是本文思想內(nèi)容的重點，也是誦讀的重點。因此，本段使用虛詞的頻率較高?？煞謨蓪樱旱谝粚樱ㄩ_頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無不在（心）”導出立志的重要性；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點。也要提示學生考慮如何劃分層次。⑦“此余之所得也”——總收一筆。⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導出最重要的結(jié)論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話上。四、說教學程序（一）教學環(huán)節(jié)與設(shè)計思路（葉圣陶先生說過，教材就是一個例子，第一篇課文我是詳講、細講，后面的課文，學生在把握方法的基礎(chǔ)上以自學為主）所以本課的教學我安排了四課時，教學環(huán)節(jié)共分三關(guān)即誦讀關(guān)、通義關(guān)、悟志關(guān)，其中誦讀關(guān)解決這樣幾個教學任務(wù)：讀準字音、讀準句讀；、重點實詞的含義、重點虛詞的用法、文言句式及特殊用法的整理；悟志關(guān)在前兩關(guān)的基礎(chǔ)上重點引導學生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人文內(nèi)涵及其對現(xiàn)實生活的指導意義，包括文章的自然游覽的路線、④“有志矣……不能至也”推開一層，點出“力”，照應(yīng)上文“余之力尚足以入”。在學生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應(yīng)引導點撥學生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準確把握詞在文中的含義。猜讀法。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細膩。這是學習文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。學法的指導高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學習文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界。三、說學法學生的情況此前，學生學習文言文已經(jīng)有了初中三年的學習經(jīng)驗，上了高中后也掌握了不少的文言知識。反饋法———新知識需要及時整理。提問法———課堂上需要師生互動。如《游褒禪山記》一文的第二課時，我主要運用歸納法，歸納“文”“蓋”“道”三個實詞義項及“乃”“然”“其”三個虛詞用法教學方法的優(yōu)化組合情境法———激發(fā)學生的學習興趣誦讀法———古詩文需要熟讀背誦。歸納法?！包c撥法”能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑的方法。二、說教法點撥法：蔡澄清先生大力倡導的語文點撥教學法是根據(jù)x漢語文的特點，針對中學生學習語的實際，為落實啟發(fā)式教學原則而采取的一種教法。三、判斷句、陳述句、反問句等常見文言句式教學難點的突破一、掌握文章說理深刻、章法嚴謹?shù)膶懽魈攸c。教學重點一、重點積累名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。學習敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法。學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。教學目標的定位（1）知識目標學習本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度?，F(xiàn)依據(jù)教學大綱、考綱、教材、學情對本課的教學目的、教學法的制定及教學程序的設(shè)計等方面作如下說明。四、說教學過程(一)導入同學們，南朝劉勰說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。三、說學法我將結(jié)合作者因事見理、敘議結(jié)合等寫作手法進行教學。串講翻譯：通過文本的疏通，為學生理解課文掃清障礙。二、說教法《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文，作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教學重難點，我主要采用了“反復(fù)誦讀法”、“串講翻譯法”和“問題探究法”的教學方法。能力目標——熟讀背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學設(shè)計是通過疏通文本，學習文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取”的道理。教學本課我安排了兩個課時，第一課時是講授記游山的部分，第二課時是講授發(fā)議論的部分，我的說課內(nèi)容是針對第二課時來說的，這個課時的教學重點是掌握虛詞“者”、“其”的意義與用法，教學難點是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理?！队伟U山記》是宋代政治家文學家王安石的名作。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。（可以預(yù)設(shè)名校、重點班問題；家教問題。簡要總結(jié)：文言文學習要熟讀精思，要因言悟道。理清思路。（2）重點突出，詳略得當。意在指導學生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。問題設(shè)置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與處世治學兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）討論。議論的標志是哪個句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎?。┙處熃Y(jié)合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。二、思考討論學生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。背誦課文2段。（2）總結(jié)文言知識學法：一要熟讀，二要結(jié)合上下文推斷詞意。設(shè)計理由：以解釋加點詞、特色文句翻譯題形式，突出了學生自主學習習慣的培養(yǎng)，也落實了重點詞句