班級精細化管理工作總結(jié)(參考版)
2024-10-21 11:57本頁面
【正文】 。其中，學習班長每天負責跟蹤落實第5，13，14，21，23，26，27，31，32項；德育班長負責跟蹤落實第6，9，10，13，14，21，23，26，27，31，32項；總務班長負責落實第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30項。三十六：圖書管理員：盧楚敏、按組登記班中書籍，落實每周圖書的輪換和跟蹤，對破舊圖書進行修補。三十三、做好事申請站：張梓俊登記需要做好事的同學名單，并跟蹤事情發(fā)展，列出加分名單周一交給小組合作班長。三十一、突襲抄襲者：鄭濤監(jiān)督同學們有沒有抄襲作業(yè)，并跟蹤處罰。二十九、電官：潘煜暉根據(jù)天氣情況開、關(guān)燈和風扇，注意節(jié)約。二十七、收發(fā)小組長（人人有份）：6人小組中，第一位收語文作業(yè)、第二位數(shù)學、第三英語、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利貼將本組上交情況列好再交科代表處。并管好紀律。監(jiān)管其他同學不用把垃圾扔到別的小組。二十四、垃圾袋監(jiān)管人：羅梓榆每周一檢查一次，三人一組配有一個垃圾袋。配輪值登記 二十二、安全督查員：李培勇班中出現(xiàn)危險的現(xiàn)象時及時聯(lián)系班主任或級長處理。配同學通訊錄，登記本。需要請假的同學需拿請假條到該同學處登記。收集每天中午搭食同學的字帖。注：每天到門衛(wèi)室簽到十九、單車管理員：蘇鵬、馮潤鋒每周四值日管理好住宿班走讀生的單車。配名單十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學做眼保健操并管好紀律，對小組進行評價，提醒老師讓同學們做眼操。配工作記錄本。配座位表、名單各一份。十四、練字跟蹤人：馮俊希，督促未交者。十二、小組合作展示專欄負責人：梁沅暉 負責課室后面黑板的小組展示專欄的設計，內(nèi)容的更新及各小組資料的催促。、說話和表現(xiàn)不好的同學，并及時反饋給班主任；組織同學積極參加校內(nèi)體育活動，爭取優(yōu)異的成績；5.“想方設法”讓隊員在路隊中不說話、不打鬧、不落隊；沒到散隊地點不允許散隊；見到老師，帶領(lǐng)同學們有禮貌地問好。2．嚴格抓好小組成員遵守晚修紀律，晚修紀律整個小組共同維護，一人違紀，整組扣分，紀律小組長雙倍扣分。配清潔輪值表、名單表八、公區(qū)衛(wèi)生管理員：黃毅菲：50到位，檢查值日到位情況，未能及時值日的同學要找好代替的同學并報管理員處。要注意放假回來的時間提前到位。:45到位，管理晚修前紀律。）六、值日班長（5人）：林家琳，麻順烈，何政宏，莫思鵬，韓梓晴:00到位，協(xié)助政、史科早讀進行紀律評分。提前向科任了解早讀任務。放學前把當天的作業(yè)寫在黑板上。科代表提醒課前準備，帶讀，登記作業(yè)上交情況。政、史由值日班長負責。；注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；。（配工作記錄本）四．小組合作班長：吳梓鋆。并做好評分。；。要求工整，由郭潤嬋負責。”我想，只有關(guān)注細節(jié)，思考細節(jié)，在細節(jié)中管理和建設我們的班級，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。精細化的“自主管理”，激發(fā)了學生自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習慣，提高了自身的素質(zhì)。這項活動的開展增強了學生的集體榮譽感和競爭意識。針對班內(nèi)缺乏競爭意識的現(xiàn)狀，我將班內(nèi)39名同學按照成績的優(yōu)劣分成了5個小組，每個小組設組長，學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長，每周都要開展小組之間的全方位的評比，評比內(nèi)容涉及學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各個方面。分工細致，責任明確，調(diào)動了學生管理的積極性，收到了較好的效果。使班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實現(xiàn)學生自我管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。明確了班級管理實施方向。開學初我就組織和帶領(lǐng)全體同學制定既切實可行、方便順手又能發(fā)揮實效的班級管理制度，只有做“精”做“細”這項工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級管理中解放自己，讓學生真正成為班級的主人。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。沒有規(guī)矩，不成方圓。在這樣一個學習生活環(huán)境里，學生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學生心底的不良思想就不知不覺地消失了。今年開學伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細心護理，到板報的用心設計；從成長樂園的及時記錄，到光榮榜的煜煜生輝。當然這里的環(huán)境建設不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設濃厚的文化和精神氛圍。良好的育人環(huán)境具有極強的感染人和教育人的潛在力量。二、精細化育人環(huán)境，是班級管理步入成功的潛在動力。為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間?！皼]有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標準。針對這些情況，我找準突破口，耐心細致地鼓舞學生士氣，做學生的思想工作，大膽地組織全體同學共同制定了班級和個
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