【正文】 。正確引導(dǎo)學(xué)生多思多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。留給學(xué)生的時(shí)間應(yīng)該更多一點(diǎn)?？v觀本節(jié)課還是有很多的不足。愛護(hù)生命之源，我們能為保護(hù)水資源做哪些努力？設(shè)計(jì)一條節(jié)水標(biāo)語本課小結(jié)：播放節(jié)水宣傳短片我國是一個(gè)水資源緊缺的國家，我們要樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，要有保護(hù)水資源的意識(shí)，不要讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。提問：水庫如何調(diào)節(jié)地表徑流的？什么是跨流域調(diào)水工程？有哪些跨流域調(diào)水工程？（小組代表回答，教師歸納）小組探究活動(dòng)二：南水北調(diào)工程南水北調(diào)工程是把什么地方的水調(diào)到哪里？南水北調(diào)工程分幾條調(diào)水線路？哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問題？中線方案起點(diǎn)的水庫是哪一座？沿京杭大運(yùn)河的是哪條線？概括南水北調(diào)工程的現(xiàn)實(shí)意義。展示水資源時(shí)空分布圖，學(xué)生歸納我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。提出問題：如何解決我國水資源緊缺的問題。課時(shí)安排：2課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí) 教學(xué)過程：導(dǎo)入：展示圖片，思考我國的水資源狀況如何。第五篇：合理利用與保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)水資源第二課時(shí)合理利用與保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山區(qū)甘棠中心學(xué)校王平教學(xué)目標(biāo)：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀；聯(lián)系我國的氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對(duì)策；從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性；教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。狹義：主要是指陸地淡水資源。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。 探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施原因：1．我國水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大解決措施：1．加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌 178。3）產(chǎn)生怎樣的后果？答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。 探究二：解析咸海的憂慮1）咸海憂慮什么？答：咸海的面積不斷減少2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？第三部分合理利用水資源178。（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對(duì)水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請(qǐng)部分小組來分享他們的成果。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P67，“水資源利用的進(jìn)步”回答：（1）、2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？ 答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布（2）、1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）、20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)（4）、從這個(gè)變化過程中，你得到了什么啟示？答：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。問：水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？答：水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。第二部分水資源與人類社會(huì)晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。它的數(shù)量跟質(zhì)量會(huì)對(duì)人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量三、讀《中國水資源分布圖》搶答1）、我國的水資源的空間分布狀況答：南方多，北方少；東部多，西部少2）、我國水資源時(shí)間分布狀況答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏3）、導(dǎo)致我國水資源時(shí)空分布不均的原因答：受季風(fēng)、地形條件的影響（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量（2）衡量一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。）（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請(qǐng)同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶答。學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。四、教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)手段多媒體七、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備：按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。③、通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀①、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；②、增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。過程與方法①、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。課標(biāo)分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？②世界和我國的水資源的時(shí)空分布？③水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？④水資源數(shù)量、質(zhì)量如何對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響⑤如何從開源、節(jié)流兩個(gè)方面來合理開發(fā)利用水資源。7．2002年初北京市舉行了價(jià)格聽證會(huì)，提高了自來水價(jià)格，2004年價(jià)格進(jìn)一步上調(diào)，其主要目的是（）A、增加國家稅收B、與國際接軌C、倡導(dǎo)節(jié)約用水D、增加地方財(cái)政收入8．北京市水資源利用的主體是（）A、河流水B、淺層地下水第四篇：水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)167。水資源短缺已經(jīng)成為制約北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。（提問）還有其他的措施嗎？為水立法、有償使用或提高水價(jià)、節(jié)約用水、整治污染、植樹造林、退耕還林還草、退耕還湖、控制人口數(shù)量等。除自然原因，導(dǎo)致缺水的人為原因是什么呢？2．缺水的原因——人為原因：點(diǎn)擊課件：展示我國和發(fā)達(dá)國家水資源利用圖及浪費(fèi)和污染現(xiàn)象的圖片板書：1．水資源需求大2．水污染和浪費(fèi)嚴(yán)重我國北方主要是水源性缺水：如青島、天津、北京等南方是水質(zhì)性缺水：如廣州、杭州等隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等方面對(duì)水資源的需求越來越大，水污染和浪費(fèi)現(xiàn)象卻屢禁不止，缺水現(xiàn)象逐漸擴(kuò)大蔓延，嚴(yán)重制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。a、大洲：亞洲、南美洲、非洲、北美洲、歐洲、大洋洲（注意）從人均角度考慮：大洋州、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、亞洲b、國家：巴西（第一）、俄羅斯（第二）、中國（第六）C、從我國來看：空間：南多北少、東多西少時(shí)間：夏秋多，冬春少板書：2．水資源分布不均小結(jié)：自然原因：水資源總量有限水資源分布不均承轉(zhuǎn)：我們都知道世界上有許多國家非常缺水，我國就是“13個(gè)最缺水國家之一”，水資源人均擁有量220立方米，世界排名121位，是世界人均水資源的30%。板書：1．?dāng)?shù)量有限點(diǎn)擊課件：展示世界和中國降水量分布圖影響水資源數(shù)量的因素：降水量衡量一個(gè)地區(qū)或國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均徑流量A、從水循環(huán)角度看：（提問）衡量一個(gè)地方的水循環(huán)活躍不活躍主要看什么因素？主要取決于降水量的大小，降水量大，河川徑流量則大，其他環(huán)節(jié)的量也就大，水循環(huán)就活躍，如我國東部。提問：這種現(xiàn)象的原因是什么呢？是黃河本身水量在減少，還是有其他原因？（學(xué)生：工農(nóng)業(yè)用水，不合理利用）點(diǎn)擊課件：展示圖片干涸的河流、斷流變化圖、荒漠化現(xiàn)象、沙塵暴這些現(xiàn)象的出現(xiàn)大多都與缺水有關(guān)，給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳詈徒?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的威脅，而這些現(xiàn)象都是由水資源的不合理利用引起的。但是大家有沒有注意到我們的母