【正文】 二、初讀課文，認讀生字 借助拼音自讀課文。 先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學們說一說。 學生：收集一些關(guān)于小動物避暑的資料。 教學難點 了解小動物們不同的避暑方法 。 分角色朗讀課文。 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。 把你想寫的詞語或句子寫一寫。大家 回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。 ) 指導寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。 六、指導寫 字，鞏固識記 認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。 教師給學生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。 仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。 小結(jié)詩歌的內(nèi)容。 (板書 ) ③ 在第四節(jié)中，感悟 “先 …… 再 ……” 的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。 ) 想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣； 現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。 (2)第 4 節(jié)： ① 注意區(qū)別 “我要 ……”“ 我一定不 ……” 這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗 讀，邊讀邊想。 在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。 ) (3)讓學生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。 (2)同學們相互評議。 個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。 四、細讀課文，感悟情感 學生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。 教師范讀，學生評議，師生交流自己識字的方法。 小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學讀。 在小黑板上出示本課的 12 個生字。 三、再讀課文，識字交流 指名讀課文。 教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。 （ 3）邊讀邊想詩歌內(nèi)容。 二、初讀課文，整體感知 學生自由讀課文，教師提出閱讀要求： （ 1）注意正確的姿勢。 語言過渡，板 書課文題目。 教學時間 2 課時 教學過程 一、設(shè)境導入，揭示課文題目 播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。 教學準備 教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。 教學重點 認寫生字，理解詩的內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課 文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。（圖） 兒童 /散學 /歸來早， 忙趁 /東風 /放紙鳶。 師評出 “小小書法家 ”，在作業(yè)后畫上一只小鳥或其他簡筆畫，來激發(fā)他們的練字興趣。 老師示范，指名上臺寫，生評議。 趁： “走 ”旁的捺腳要寫長些，包住里面的字。） 誰能幫這些生字娃娃找朋友？（擴詞練習。 五、鞏固生字，指導書寫 本課要求寫的這幾個字，你準備用什么方法記住它們？請說給你的同桌聽。 用自己喜歡的方式背誦。 分組讀。 加動作讀。 四、熟讀成誦，想象畫面 師：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依，孩子們也將自己心愛的風箏放飛，多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了我。 生：美好的春天。 生：快樂的春天。 你有什么感受？ 能把你的感受融入詩中讀出來嗎？ 讀著這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？ 生：柔和的春天。煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。 師說詩意，生讀相應(yīng)詩句。（師生一起劃出節(jié)奏、重音。） 哪位勇敢的小朋友來讀給大家聽聽？讀得好，老師表揚她，讀得不好，老師也要表揚她，表揚她的勇氣。 認熟了生字娃娃，你能讀通古詩嗎？再讀古詩，注意讀準字音。 好，讓我們再來認認它們。） 孩子們真不錯，將漂亮的風箏放上了天。 小朋友都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助 一 下。（出示掛圖） 師：誰來說說？ 師：讓我們一起來聽聽錄音，看看作者詩中是怎樣描寫所看到的景物的。（板書課文題目，解題。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。誰知盤中餐 ,粒粒皆辛苦。（師逐一出示簡筆畫。 教學 準備 CIA課件、教學掛圖、生字卡、教學錄音帶。 想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。 教學目標 能運用學過的識字方法，自主認識本課生字，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。這節(jié)課要求學生通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探索知識，進入古詩的意境。 五、拓展延伸，激發(fā)情感 你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。 想象情景，自由朗讀，互評互議。 推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。 （ 3）學習第 6 小節(jié)。 我 ”的夢飛到哪里了？ 想象和小女孩在一起時的情景，并 說一說。 找規(guī)律，指導背誦 1~4 小節(jié)。 同桌抽讀，互相評議。 你認為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神秘的語氣。 指導朗讀，體會感情。 字形分析，寫字指導。 小組內(nèi)利用生字卡片互相學習。 提問：聽了這個故事你有什么想法？ 三、初讀課文，學習生字 生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。 （師板書課文題目，生齊讀課文題目） 二、聽讀課文，引出故事 聽童聲朗誦磁帶。你別問這是為什么。 學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。 教學重點 認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。愛是相互的，我們在接受父母關(guān)愛的同時，也應(yīng)該懂得回報。 六、結(jié)束語 師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。 創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。 （ 2）抽讀評價。 四、細讀課文，體會感情 自讀 2 自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么？ 自讀 5 自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么？ （師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙） 自讀 8 自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。 （ 4）生寫完后互相欣賞評價。 （ 2）教師范寫 “錢 ”字，并和 “戰(zhàn) ”字的右邊進行比較。 描描寫寫。） （ 5）用自己喜歡的方式記憶并進行擴詞練習。） （ 4）抽生讀不帶拼音的詞語。 （ 2）看大屏幕齊讀帶 拼音的生詞。（有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。 （ 1）胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣？ （ 2）熊媽媽高興嗎？ 解決問題，了解課文大意。） 師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬 幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎？哦！原來是一枚天藍色的紐扣。 學生：了解自己家人的生日。 教學重點 識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。同時注重寫字習慣的培養(yǎng)，學會評價。 老師小結(jié)板書。 寫完后自己給自己認為寫得最好的字畫上一面小紅旗或者一朵小花。） 教師示范：勇、溜（教 師示范，學生書空。 學生提示老師該如何運用五步法。） 這些字都有什么結(jié)構(gòu)？ 半包圍。） 四、指導書寫，化難為易 老牛爺爺也不閑著，他也來了，他正在指導居民樓的孩子們寫字呢！ 瞧！就是這些字。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。） 拓展延伸，明白事理。 （設(shè)計意圖：學生是課堂的主人，教師的 “教 ”最終目的是 “不教 ”，為達到此目的，學生親自實踐是必不可少的。 抽小組來匯報分角色朗讀。老師相信，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和感受。 生自由讀。 邊讀邊理解、邊讀邊做動作，自己模仿小動物 的語氣讀。 在匯報的過程中，重點指導對 “自告奮勇 ”的理解。并用 “因為 …… 所以 ……” 的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。 讀了這部分，你有什么問題要問一問其他小動物嗎？ （生答：為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？） 對呀！為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？ （設(shè)計意圖：二年級的孩子，還不能完全放手 自主學習課文，此節(jié)意在教給學生學習的方法，把課文讀好可以采取哪些方式，如看標點符號，理解詞句的意思，把自己當作小動物等，這些方式都有利于讀好課文。 你能來讀一讀，做一回膽大藝高的小猴子嗎？ 小組讀。） 生評：老師你后面讀得太慢了 …… （學生自由評論。 讓我們一起來讀一讀。 哪個孩子來給我們做一做 “撓撓腮幫子 ”的動作，表演一下 “想了想 ”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應(yīng)該怎樣讀呢？ 生：盡量讀慢點，感覺有思考的過程。讀得不好的指導理解。） 三、以讀導悟，以悟促讀 （一）是?。⌒聵巧w好了，最終誰住上頂樓呢？你能在文中找出對應(yīng)的句子嗎？ 生答。在字中從字音、字形入手認識字，在詞中認識詞，感悟詞義。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要遵循由淺入深、縱橫推進的原則。 學生再次回到課文，復(fù)習鞏固生字。 現(xiàn)在這些漢字娃娃把他們的朋友也請來了， 你還認識他們嗎？ 自告奮勇?lián)蠐先鶐妥雍龠B蹦帶跳蓋樓房 一根繩子哧溜哧溜捎報紙和睦友好輕快 這些漢字娃娃說只會讀還不行，還要你們能描述它們。撓、捎都有 “扌 ”旁，表示這兩個字的意思與手有關(guān)，你還能舉出哪些以 “扌 ”做偏旁的字？體會體會它們的意思。 你有什么好方法記住這些生字嗎？ 先同桌互相說一說，然后集體交流匯報。） 鼻音：撓邊音：溜（放在一塊，對比讀。 抽生：孩子們，你覺得讀這些字的時候我們要注意哪些字的讀音？ 翹舌音：繩、哧、捎。 學生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。 孩子們你們都能讀通課文，讀準字音嗎？ 你們瞧，有哪些調(diào)皮的漢字娃娃要來和我們交朋友呢？（師模仿漢字。） 二、初讀故事、認讀生字詞 讓我們打開書先自由讀，遇到不認識的字，先作好記號，讀完故事后再拼一拼，如果還有不 認識的字可以問問同學、問問老師。 教學過程 一、談話交流、導入新課孩子們！聽說動物王國的新樓蓋好了，讓我們一塊兒走進動物王國看一看、瞧一瞧吧！跟老師一起讀課文題目《誰住頂樓》，看著課文題目，你想提一個什么樣的問題呢？ 生提問。 教學準備 生字卡片、動物圖片、詞語卡片。 教學重點 識寫本課生字。 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。 六、拓展遷移，積累 感悟 課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。 請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。 (8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？ (引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。 學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。 ) (5)學生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星 的美。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用 “祝賀 ”說話 ? (3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用 “”勾畫出來，出示卡片 “驚訝 ”，引導學生體會 “驚訝 ”的意思。 (2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。 (期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。 小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？ (生回答。 (6)教師巡視，相機指導。 (4)按正確的筆順在書上描紅。 (2)全班交流。 學習書寫生字。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。 指名分段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎 ?如果不是，那又是什么呢 ?今天我們學了課文就會知道。 板書課文題目，齊讀課文題目。 學生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。 讓學生學會保 護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。 教學重點 識寫生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。祝愿孩子們在這美妙的鈴聲中健康成長。 七、總結(jié)全文 先由學生談?wù)剬W習本課的收獲。） 六、每日一積累 課文中有許多好詞好句，同學們一起讀讀課文，邊讀邊勾畫好詞好句。 生練習寫。 五、 指導寫 “舒 ”和 “躺 ”二字 讓學生仔細觀察這兩個字寫的時候應(yīng)注意什么。（可以說說你曾經(jīng)是怎么做的，也可以說說你未來的想法。 四、拓展 妮妮真好！她能想到用紫色風鈴幫助奶奶不寂寞。） 同學們都很喜歡妮妮，喜歡她關(guān)心、幫助老人。抽生讀媽媽的話。 （ 5）風鈴的聲音太美了！它陪在奶奶身邊，奶奶越聽越高興，奶奶