【正文】 我感覺每天都是充實的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩。一轉(zhuǎn)眼，培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（１）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一、教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。要好好想人家學(xué)習(xí)，把課上的有新意，有趣味性，參觀師大，他們的閱讀室最讓我喜愛，各種各樣的圖書獨有，布置也非常的溫馨。最后去的是師大幼兒園，很多主題的設(shè)計讓人眼前一亮，很值得我們學(xué)習(xí)。地面也進(jìn)行了棋譜與琴鍵的設(shè)計，很好的利用了操場。我們還去參觀了幾家幼兒園，從中也學(xué)習(xí)到了很多，先去了東大幼兒園，因為是新搬過去的所以沒有太多幼兒所完成的創(chuàng)設(shè)作品，但是老師做的很多創(chuàng)設(shè)和手工正的挺有新意的，有很多值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的地方。從不會到會了，從沒做過到會了，進(jìn)步了這些都是創(chuàng)造。相對于所屬群體，從未涉足準(zhǔn)創(chuàng)造。這是我們深思到我們沒有利用創(chuàng)造性思維教育孩子讓孩子贏在了起點，輸在了終點。而且在信息日益進(jìn)步的今天，更多的電子產(chǎn)品軟件代替了我們的紙筆，漢子變?yōu)榱似匆糇?，寫也寫得不好，還忘記了很多字怎樣寫。我們要著重培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，實驗證明在中小學(xué)中認(rèn)為有想象力與創(chuàng)造力的只有4聽了老師舉得幾個例子，我覺得這個社會也是不斷創(chuàng)新的，不斷需要創(chuàng)新的，人們的思想理念也是不斷在變化的。創(chuàng)新性教育的重要性也是很重要的，一成不變的教學(xué)理念是不會有大的進(jìn)步的。孩子接受能力也非常讓人驚訝，所以目前教師就面對著一個強悍的對手就是（媒體）這意味著我們老師的生存需不斷地進(jìn)行充實自身。在趙精兵老師的帶領(lǐng)下，我們聽了一節(jié)非常精彩的課《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》感觸也非常多，老師課堂氣氛也非?；钴S。區(qū)域活動與集體活動也是互存的，缺一不可的。在《走進(jìn)區(qū)域活動》中，我認(rèn)識到皮亞杰說的一句話（兒童的智慧源于材料）以幼兒需要、興趣為主要依據(jù)，考慮教育目的。更需要有溝通技巧，有微笑，良好的態(tài)度，主動地與家長進(jìn)行兒童情況的交流，應(yīng)說的詳細(xì)有實例，有計劃、有對策的與家長進(jìn)行交流，并思考家長心理，應(yīng)變自如。對于像我這樣剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋焷碚f，要有思想認(rèn)識，克服膽怯的心理，自信、面對、和氣。在湯老師的帶領(lǐng)下，我學(xué)到了很多與家長工作有關(guān)的知識，通過湯老師的幾個案例，我明白到老師與家長之間許許多多矛盾的真正起因，這是我反思到了自己的教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)。要做到能滿足幼兒活動需要的環(huán)境舒適的環(huán)境富有創(chuàng)新的環(huán)境貼近自然地環(huán)境。信任、寬容、關(guān)愛、呵護、認(rèn)可幼兒，幼兒可以健康樂觀自信的成長在此，我 進(jìn)行學(xué)習(xí)。眼看著這次學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入尾聲，就我在此期間所取得的收獲，進(jìn)行以下幾點闡述。我們應(yīng)該加強與實驗幼兒園的聯(lián)系，借鑒實驗幼兒園的先進(jìn)的管理方法，請專家、名師到我園進(jìn)行理論和實踐指導(dǎo)，以促進(jìn)我園較好較快地發(fā)展。實驗幼兒園作為我縣幼兒園的龍頭和標(biāo)桿，它的教育行為必將轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗τ捉痰挠^念，必將引得其它幼兒園學(xué)習(xí)效仿，必將促進(jìn)全縣幼兒園的規(guī)范化程度，必將推動我縣幼教事業(yè)迅猛發(fā)展。在三天的培訓(xùn)中，讓我最欣喜的是實驗幼兒園給全縣幼教事業(yè)發(fā)展起到的示范引領(lǐng)作用。進(jìn)行“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環(huán)過程。她的講座沒有高深的理論，全都是通過發(fā)生在身邊的事悟出家園共育的道理。通過《幼兒園衛(wèi)生保健管理》和《幼小銜接》兩個講座，趙秀麗老師和陳冰焱老師結(jié)合實驗幼兒園的實際情況，詳細(xì)地介紹了如何開展衛(wèi)生保健工作如何進(jìn)行幼小銜接，具有可操作性，對其它幼兒園具有指導(dǎo)意義。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，使孩子在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。通過范秀芳老師對《指南》的解讀，及其他幾位老師對語言，科學(xué)，藝術(shù)等領(lǐng)域的理解和實踐的講座，我學(xué)習(xí)了各領(lǐng)域在各個年齡階段的目標(biāo)，我了解到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合，人人是教育之人，事事是教育之事，處處是教育之處。是什么使這些老師發(fā)展成名師、發(fā)展成專家？我想幼兒園科學(xué)的管理，教師的執(zhí)著精神和愛孩子的心能解開其中的奧秘。三天的接觸使我不得不重新審視這所我認(rèn)識了20年卻不甚了解的幼兒園。在學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實踐課，也參觀了這所市級示范園的環(huán)境,學(xué)習(xí)了教學(xué)理論，了解了教育理念，增長了知識，開闊了眼界，為我校附屬幼兒園的建設(shè)和發(fā)展指明了方向?？傊?，本學(xué)期里我們激發(fā)、調(diào)動了教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)了教師的潛力，增強了教師自我發(fā)展能力，師們就是在這