植物野外實習報告2(參考版)
2024-10-21 11:38本頁面
【正文】 。最難得的是這次實習增進了我們班的感情，比任何一次班級聚會都更為有效。在請教過老師和同學之后我才知道，在觀察的時候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實等細節(jié)特征去觀察鑒別。當然了，對于認種來說無論什么學習方式都離不開反復學習，只有反復地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類爛熟于心。而讓我收獲最多的莫過于集體學習了——一群人圍在一桌標本邊上，比賽著、互相幫助著、互相提醒著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標本消化了。在這個時候，比較學習往往讓我事半功倍。后來老師告訴我，書上介紹的特征適用于在實驗室里更為準確的分類鑒定工作，而野外認種的很多識別方法是分類工作者長期實踐總結(jié)而來的，在野外是最實用有效的。要把理論聯(lián)系實際：在復習的時候有時候因為標本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書上的一些描述來記住這種植物，覺得這些特征描述更準確更權(quán)威，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認種中還一點都不管用。我想，兩年過后我會忘記那些植物的名字，但是永遠不會忘記的，是對于生命和自然的那種著迷。我每每驚訝于植物的獨特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。而在這次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜??就連貌不驚人的樹皮也分長條形剝落還是片狀剝落等等。最直接的學習成果就是對所采集的160多種植物的特征以及所屬科目有所認識。7月17日上午,針對這次植物野外實習,以小組為單位孔祥海老師對我們進行了考核。7月15日下午,我們在宿舍壓制所采集的標本。同時壓制了所采集的標本。7月14日下午,校車再次把我們送到樂土雨林后便返回了。7月14日下午,(五人一組)采集標本70余種。激發(fā)學習生物科學、探究大自然的熱情，通過形式多樣的學習和老師同學之間的交流，提高對植物學的興趣。一、實習目的與任務(wù)了解采集地植被分布情況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認識部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。再按照實習手冊附錄中的表格，進行列舉你所認識的植物（按照科進行分類列舉），并將此表放到本報告的最好。二、實習地點生物資源簡介主要介紹廬山自然保護區(qū)的動、植物資源；重點談廬山的植被和植物資源情況，并說明廬山的珍稀植物和特有植物（去查文獻）。雖然每一代的生命短了，但是物種有新鮮的“活力”，其實這是先進性的體現(xiàn)。葉的角度來看，①草本植物的葉多為對生或輪生（利于最大限度地進行光合作用），②葉形較復雜，復葉等較多形狀（木本植物多為單葉，一個葉柄上只生一個葉片；若葉片有受損則整個葉片葉柄都“報廢”）。而草本植物是被子植物中較高等的。結(jié)論二：長得高的就是木本植物？長得矮小的就是草木植物？木本植物龐大些就是高級些？答：都是錯誤之見。有些植物的地下部分為多年生，如宿根或根莖、鱗莖、塊根等變態(tài)器官，而地上部分每年死亡，待第二年春又從地下部分長出新枝，開花結(jié)實, 如藕、洋蔥、芋、甘薯、大麗菊等；另外有一些植物的地上和地下部分都為多年生的，經(jīng)開花、結(jié)實后，地上部分仍不枯死，并能多次結(jié)實，如萬年青、麥門冬等。(biennial)第一年生長季（秋季）僅長營養(yǎng)器官，到第二年生長季（春季）開花、結(jié)實后枯死的植物，如冬小麥、甜菜、蠶豆等。植株一般較小，莖干一般柔軟，多數(shù)在生長季終了時，其整體或地上部死亡。草本植物體形一般都很矮小，墻隅小草長不及 7 厘米，水稻、小麥也僅 1 米上下。相比于木質(zhì)莖，草質(zhì)莖是更進化的特征。草本植物和木本植物最顯著的區(qū)別在于他們莖的結(jié)構(gòu)，草本植物的莖為“草質(zhì)莖”，莖中密布很多相對細小的維管束，充斥維管束之間的是大量的薄壁細胞，在莖的最外層是堅韌的機械組織。（桌上擺有五株植物，在紙上寫種名和科名）7月22日返校植株的枝條（最好帶有花果）或全株粘上紙條（上面寫有植物的種名和科名）關(guān)于草本的問題：植物生物多樣性。下午鑒別植物，粘上紙條（上面寫有植物的種名和科名）7月21日在青少年訓練營地外采集各類植物。實習日志：7月19日在海邊山路兩旁（鹿咀山莊入口路兩旁）采集各類植物。每種花的基本組成，不盡相同。
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