教養(yǎng)筆記1(參考版)
2024-10-21 11:04本頁面
【正文】 另外，膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會，每一個“膽小”的孩子都會變得勇敢起來，變得更加自信!小四班馬怡瀅。針對以上分析，我認(rèn)為關(guān)鍵是要找出孩子“不勇敢”的根源，對于自信心不足的孩子，主要應(yīng)從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。班里的孩子表現(xiàn)出種種不勇敢的行為，比如大型玩具不敢上，犯了錯誤不敢承認(rèn)，老師一批評就哭鼻子，不敢在集體面前說話、表現(xiàn)。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。如果老師主動給幼兒一些撫摸動作，或者一些親慰性語言，就能迅速縮短師幼距離，這是親近孩子，滿足孩子愿望的最好方法。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底扭轉(zhuǎn)了。我走到他們身邊，一一握一下他們的手，并親切地在他們耳邊說一聲：“你的小手真干凈”，“你的小手熱乎乎的”等。排隊前，我對小朋友說：“請把小手伸出來。隨著時間的推移，排隊搶排頭的小朋友越來越多，最后出現(xiàn)了先搶一陣，再排隊的現(xiàn)象。 趁著晨間談話的機(jī)會，我就把這件事告訴了幼兒，讓他們知道自己的事情自己做才是一個受人歡迎的好孩子，年齡小的孩子就是需要老師更多的鼓勵與關(guān)注，因為這個年齡段的孩子都不能正確地分辨事情分錯誤與正確，老師更應(yīng)該及時地去發(fā)現(xiàn)，然后及時地去解決，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄袄蠋?，幫我系褲子。天氣慢慢熱了，原本大部分地寶寶都能在小完便后自己系褲子，老師再統(tǒng)一幫他們把衣服塞進(jìn)褲子里。小四班馬怡瀅 五月教養(yǎng)筆記一：老師，幫我系褲子而第二次我用游戲性的語言激發(fā)孩子的同情心，又以征詢意見、請求幫助的口吻，讓孩子們感受到了我對他們的尊重，于是，孩子們便樂意并爭著去撿地上的指偶了。雖說我是想讓孩子明白，不論是誰掉的，玩具掉在地上我們都應(yīng)該把它撿起來。沒想到，我的話音剛落，幾位小朋友就站了起來，說：“我去!我去!”??兩次相同的情景，兩番不同的話語，引出了兩種截然不同的結(jié)果。但過了很長時間，套指依舊靜靜地躺在那里。其余的幼兒則怯怯地看著我。見此情景，我忍不住說了：“你們看見地上的套套嗎?怎么沒人去撿?這是誰掉的?”沒想到，幾個孩子異口同聲地說：“不是我們掉的，是奕凡掉的，他走掉了，到別的地方去玩了!”“難道別人掉的東西你們就不可以撿嗎?”我繼續(xù)說道。當(dāng)我走到玩套手指的桌子旁時，發(fā)現(xiàn)桌子下散落著幾個小套指。所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。孩子們聽了我的解釋以后，紛紛用雙手拿起椅子，輕輕地把它搬到了外面?！皠偛?，小椅子對我說小朋友對我太不友好了，把我的腿弄得好疼，我以后都不要和你們做朋友了。頓時，孩子們都把目光投向了我，并一臉的驚奇?！蔽业脑捯魟傄宦?，立即在我的眼前呈現(xiàn)了這樣一幅景象：有的小朋友是一只手拖著小椅子走的；有的小朋友一只手拎著椅子，搖搖擺晃地走著；有的小朋友坐也不坐起來，直接就拖著椅子走??還不時發(fā)出椅子與椅子之間、椅子與地板“咚、咚、咚”的敲擊聲。有天下午又出現(xiàn)了上面的鏡頭，我又按照前面的方式，結(jié)果還是一樣，我靈機(jī)一動，馬上說表揚(yáng)，當(dāng)我說出第一個小朋友的名字時，教室里一下安靜了很多，只有還在跟別的小朋友講話，我趕緊說了一句（老師要表揚(yáng)了），只見他趕緊坐好了，我重點把幾個好動的孩子名字說出來，他
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