教學(xué)經(jīng)驗交流材料(參考版)
2024-10-21 11:02本頁面
【正文】 光榮道小學(xué)莎日娜2013年8月。教學(xué)工作苦樂相伴。回顧一學(xué)期以來的工作，我清楚地認識到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。我能積極推進素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生時常教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我在以下幾方面下功夫，拿出來和大家交流學(xué)習(xí)：改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，我對一學(xué)期來的教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)如下：一、認真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。一份耕耘，一份收獲?，F(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，但由于今年學(xué)生的性格特點，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。因此，作為一名語文教師，必須要博覽全書，學(xué)會積極主動地去獲取未知的知識，更好地引領(lǐng)學(xué)生求知，讓學(xué)生因為對你的崇拜而產(chǎn)生學(xué)好語文的欲望。從語文學(xué)科的綜合性和帶語文的經(jīng)歷而言，我覺得語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。而語文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過它才能為學(xué)生所認識、吸收。文學(xué)是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的一種藝術(shù)。所謂“未學(xué)作文先學(xué)做人”，向?qū)W生傳授語文知識首先是向他們傳授做人的道理，一個語文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對待每一位學(xué)生，才可能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使之“愛屋及烏”，對語文產(chǎn)生濃厚興趣，進而主動學(xué)習(xí)語文。“學(xué)高為師，身正為范”。教師只有用自身的魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師”，從而“重其道”。四、課堂中重訓(xùn)練，提高40分鐘教學(xué)效果語文學(xué)科具有工具性的同時還兼有極強的人文性。用心去靠近每一個孩子。另外，作答時一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。語文教學(xué)為什么叫閱讀教學(xué)，或許就是這個道理吧！成功的語文老師，一篇課文的分析，會讓學(xué)生學(xué)會閱讀一本書，甚至更多的書，只要你敢于嘗試，你和你的學(xué)生都不會被閱讀嚇倒。教師要留心積累小學(xué)閱讀考察的重點，將每一種題型滲透到每一節(jié)課的語文教學(xué)中。更主要的是在語文課堂中要把側(cè)重點放在解題方法上面來，教會學(xué)生靈活地去運用知識。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。當所有的學(xué)生都發(fā)揮出了預(yù)想中最好的水平，我的目的就達到了。兩個月過去了，我對每個孩子的狀況有了充分的了解，我又對所有的同學(xué)進行分組，一組是完全讓我放心的優(yōu)等生，我把他們發(fā)展成我的小助手，來幫我檢查中等生的所有任務(wù)，一對一，嚴格檢查，按時匯報，雖然他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較少，但是在檢查別人任務(wù)的同時，很好的鞏固了知識；最薄弱的學(xué)生交給自己最信任的學(xué)生過基礎(chǔ)知識，我來補他們每個人最薄弱的地方，按時輔導(dǎo)，按時檢查。通過這樣的競爭，使我班的優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也也加快了前進的步伐。利用孩子們的惰性，我讓孩子們在每一次過關(guān)時都變得格外的小心。為此，我采取了一些方法：去年，我接手的班級學(xué)風差，底子薄，開學(xué)一周，我根據(jù)學(xué)生接受知識
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