教學(xué)經(jīng)驗交流材料(參考版)
2024-11-16 22:28本頁面
【正文】 我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?？傊环莞?，一份收獲。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。積極推進素質(zhì)教育。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，總結(jié)做題規(guī)律等。改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達能力。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案。第五篇：教學(xué)經(jīng)驗交流教學(xué)經(jīng)驗交流莎日娜時光如梭，不知不覺已經(jīng)工作了5年,感觸頗多。教學(xué)工作苦樂相伴。總之，點點滴滴的教學(xué)實踐讓我深刻認識到，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實處，我們的學(xué)生才會真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。只有你教師有了情感，你才會去感染你的學(xué)生去欣賞，去品味，去感悟。我一般在完成每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，會給他們介紹一些課外知識，布置與課文相關(guān)的課外積累任務(wù)???盡可能地拓展他們的知識面，向他們展示語文這一學(xué)科的獨特魅力。記得剛開始帶語文時，自己的表沒有一個學(xué)生會喜歡什么都不知道的教師。語文教師要想讓學(xué)生熱愛語文，就必須不斷提高個人的文學(xué)修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊，真正走進文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進而為學(xué)生與文本之間架起溝通的橋梁。文學(xué)修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗也就越豐富。有了“興趣”這一老師，語文課堂教學(xué)效果的提高便有了基礎(chǔ)保障。前面說過，語文是一門兼具基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。也就是說，作為一名教師，只有讓學(xué)生感受到教師身上的魅力，讓學(xué)生親近自己，喜歡自己，才可能使學(xué)生喜歡上自己所教的學(xué)科；只有讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率才可能成為事實。語文教師，尤其作為小學(xué)語文教師，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，更肩負著教育他們學(xué)會做人的艱巨任務(wù)。作為一名教師，你要非常了解你的學(xué)生，他的性格有什么特點？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標(biāo)，讓每個孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。我平時總愛和學(xué)生開玩笑，你要把試卷當(dāng)作一件藝術(shù)品一樣交上去，老師就會把你的試卷當(dāng)做一件藝術(shù)品來欣賞。）同時，每一篇課文，又是學(xué)生寫作的最好模板，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎(chǔ)。（比如說：給下列字選擇合適的讀音，將括號中不正確的字或詞劃掉，在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)上下文理解詞語等簡單的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練；還有請你畫出文中的過渡句，請你說說這個句子在文中起什么作用等稍難一點的句子運用知識；每一篇閱讀，都有揭示文章中心的段落，用心品味，體會，你從中體會到了什么？對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，完全可以用閱讀中的原句來回答。比如說，平時的課文教學(xué)，目的就是為了教會學(xué)生閱讀的方法，寫作的技巧，不能就課文而教課文；對于學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，我們沒有條件去讓學(xué)生做大量的閱讀，但我們有條件將每一篇課文變成每一個閱讀。那么，我們老師在平時要用心解讀目標(biāo)，深挖教材，確定知識點的落實。有時候，我感覺對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就好像是征服一座座山峰，而教師的責(zé)任就好像是導(dǎo)游，通過自己的努力使學(xué)生產(chǎn)生對新東西的向往和憧憬，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時要幫助他們選擇最好的路徑登頂，程度稍差的走相對平緩的路，程度好的走捷徑，讓學(xué)生各有所得，同時有都能夠到達頂峰，完成既定的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f，每個孩子的每一點知識掌握的怎么樣，我心里非常清楚。這樣的安排，給了我很大的啟發(fā)，并不斷在教學(xué)工作當(dāng)中用這種方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。孩子們的表現(xiàn)告訴我，他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，對自己充滿了自信。在班上，我很少布置字詞類的家庭作業(yè)，我的要求是，在你聽寫時，只要全對，減免字詞類的家庭作業(yè)，要是錯了，或錯得比較多，你就心肝情愿的去寫。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。對語文教師而言，你學(xué)會了安排了自己的早讀，就會幫你的學(xué)生走很多的捷徑。兩天一小查，查一篇
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