【正文】 。美術(shù)新課程標準展現(xiàn)出的新理念，給美術(shù)教育者更廣闊的創(chuàng)新空間。只有從基礎(chǔ)做起，從細節(jié)做起，在教學(xué)的點滴上多下功夫，這樣才能把握住課堂的自然、活躍、輕松、快樂的氣氛。再是學(xué)生激情高漲，教師不能得心應(yīng)手的控制學(xué)生情緒，不能做到動中有靜，亂中有序。課前的材料收集，資料的查詢?nèi)勺约喊k。但細細回顧還存有許多遺憾。一節(jié)課四十分鐘，在這有限的時間里，如何把握課堂內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，如何更充分地啟發(fā)學(xué)生，使其即獲取知識又發(fā)展想象創(chuàng)造能力，這是我比較困惑的?！边@正是學(xué)生智慧的火花?。〗璐?，講述和播放傳說故事“后羿射日”為民造福的神奇故事及合理利用太陽的科學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生興趣與想象空間，因勢利導(dǎo)把課堂內(nèi)容引向了更廣闊的空間。通過與學(xué)生的交流，進行下一步的探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講出了許多太陽的好處，以及太陽與地球上生命的關(guān)系。課中一開始，我有意識進行引導(dǎo)，首先以謎語形式調(diào)動學(xué)生積極性。《我心中的太陽》這一課涉及的知識面很廣，對于六歲的兒童來說，不可能都了解到，但是兒童對太陽的好奇心卻是強烈的，有著獨特的童趣想象。??（播放輕音樂，學(xué)生作畫）四、作業(yè)評比小結(jié)下課小組評比挑選最優(yōu)秀的作品展示到展覽區(qū)，讓學(xué)生對自己作品進些評價。??三、示范作畫步驟先構(gòu)思畫出太陽外形，再進行涂色。生：我畫花兒在太陽下綻放。生：我畫太陽在發(fā)電。（播放課件：植樹造林防風暴、防洪水；利用太陽能發(fā)電照明??）師：我們?nèi)祟愲x不開太陽，我們只有保護好地球才能保護好我們的好朋友——太陽。師：說得真好?。úシ耪n件：“后羿射日”）相傳古時候天上有十個太陽，有一天十個太陽一起出現(xiàn)在天上，給人類帶來極大的災(zāi)害，后來天皇大帝派后羿查看，后羿拔箭射去九個太陽，留下一個。同學(xué)們想想，如果沒有太陽行不行呢？生：不行?。R答）師：為什么？生：如果沒有太陽，地球上每天都是黑夜了。師：（小結(jié)）如果沒有太陽，地上的花就開不了了，因為它們需要充足的光和水分才能生長。生：它可以把冰化成水。（猜一字）生：——“日”字！師：“日”是指什么？生：太陽！二、教授新課播放課件（“四季的太陽”：暖春，溫和的太陽灑給人間一片新意；盛夏，綠綠的太陽贈給大地一地清爽；金秋，金色的太陽給人們獻上豐收的季節(jié)；寒冬，紅紅的太陽帶給萬物溫暖和希望??）師：同學(xué)們，你們看到哪些景象？生：春天的花，夏天的樹，秋天的稻田，冬天的雪花?? 師：想一想，天空中還有什么呢？生：云、太陽、小鳥、飛機??師：哪一種你認為是最重要的？生：太陽！（大多數(shù)答道）師：為什么是太陽呢？生：它可以給我們照明。教學(xué)方法：故事引入法、談話法、引導(dǎo)想象、示范教授案例描述：一、課前出示“謎語”引入。以喜歡動手涂畫為宗旨，激發(fā)學(xué)生作畫興趣。教學(xué)目標：運用線條、色彩表現(xiàn)自己的想象—我的太陽，激發(fā)學(xué)生大膽想象、涂畫興趣。其中，綜合探索強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。師：美麗的樹葉還能做什么？ 樹葉拼貼、樹葉剪紙、葉形的工藝品第五篇：我心中的太陽我 心 中 的 太 陽汕頭市龍湖小學(xué)吳春華背景介紹：這是美術(shù)課嶺南版教材一年級第一冊第五單元中的一課。展示、評價。（3）可以是單色線描寫生，也可以彩色線描寫生。（1）挑選自己喜歡的一片葉子，并用線條學(xué)生葉子。教 材 分 析個性修改（5）欣賞其他同學(xué)的樹葉學(xué)生作品。想一想：你會用怎樣的線條去表現(xiàn)葉脈呢？小結(jié)：線條有曲有直、有粗有細，很有變化呢！小朋友們要靈活應(yīng)用哦?。?）教師示范葉子寫生步驟，指出要靈活運用粗細、長短、曲直各不同的線條去表現(xiàn)葉子。（1）師生共同分析樹葉的基本結(jié)構(gòu)。師：你認為樹葉都沒在哪兒？樹葉都有哪些不同的形狀、顏色和紋理？我們再仔細觀察一下吧！小結(jié)：原來很多葉子都有天然的花紋，不同形狀、不同顏色的花紋真美，讓我們動手來畫一畫吧。師：小朋友們，你們留心觀察過葉子嗎？自然界中的葉子其實很美很美，我們一起去仔細欣賞一下吧。（1）秋天來啦，大自然悄悄地發(fā)生著奇妙的變化，看樹葉變黃了，樹樁上的葉子也慢慢變成了紫色，紅色，小朋友們也想和葉子交朋友呢，來讓我們也來和葉子交朋友吧。教 具（教師）實物葉子若干、葉子圖片若干、多媒體課件。靈活運用適合的線條來表現(xiàn)葉子的形狀、葉脈和紋理。、熱愛生活的情感，以及細致觀察、耐心作畫的學(xué)生習慣。畫畫葉子教 學(xué) 目 標、欣賞葉子，使學(xué)生初步了解葉子的基本結(jié)構(gòu)，感受不同形狀、色彩和紋理葉子的不同美感，提高學(xué)生的審美能力。及時表揚學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。創(chuàng)作一張和太陽在一起的畫，并給自己的畫取個名字。（1）欣賞音樂結(jié)合表演的形式，展開想象。（兒歌）太陽姐妹和弟兄，脾氣個性各不同。（1）作業(yè)臺上展示，學(xué)習評價：你喜歡哪一幅作品？為什么？（2）提供評價建議：形、色、光是否有自己的特色。（2）提出創(chuàng)作的建議：你想畫的太陽是什么樣的？（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。，教師指導(dǎo)。說說對太陽的各種稱呼。欣賞古今中外的藝術(shù)家們用不同的方法來描繪太陽。出示課件：歌曲《種太陽》。難點：如何用線條和色彩來具體表現(xiàn)太陽的“光”和“熱”，開拓學(xué)生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。、難點。運用擬人化的方法，從學(xué)生心理和意愿出發(fā)，對“太陽”作自然刻畫，抒發(fā)各自的見解和情感。印象》（油畫）和《日落》（攝影）這兩幅作品，目的在于讓教師引導(dǎo)學(xué)生對作品進行分析，初步感受藝術(shù)在表現(xiàn)生活、表現(xiàn)情感上的魅力。他們畫中的太陽常常出現(xiàn)人的相貌，動物的特征或美好吉祥的圖案。因此，在兒童畫中少不了太陽。但是在每個人的心目中出現(xiàn)的往往是經(jīng)過自己加工修飾，注入情感的，美好、溫暖、慈祥的太陽形象。教材分析：。，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力?；丶易尠职謰寢尶纯?，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。同時，教師對學(xué)生的表述適時運用優(yōu)美的語言給予概括，感染鼓勵學(xué)生。師：“請XX同學(xué)說說自己的太陽”。簡單自我評價。個別指導(dǎo)繪畫要領(lǐng)：圖畫大些，不宜太小，嶺南版美術(shù)教案我心中的太陽用色大膽?！睂W(xué)生作業(yè)，教師巡視、輔導(dǎo)。師：“聽了小朋友說的?我的太陽?，各自不同，很有想象力、很有趣。師：“請四人小組的代表說說?我的太陽?”。老師概括學(xué)生表述內(nèi)容，點題：“小朋友，假如讓你種太陽，你想有一個什么樣的太陽？板書：我心中的太陽二、新授師：分四人小組各自說說“我（自己）的太陽”。師：“小朋友跟一起老師邊跳邊想歌曲中說些什么？（唱跳兩段）。（情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)想象）。舞曲“種太陽”光碟。以喜歡動手涂畫為宗旨，我心中的太陽激發(fā)學(xué)生作畫興趣。少年強則中國強，每個人的力量匯聚成黃河長江，每個人的智慧托起“神六”飛天的夢想，祖國一定強！是啊，花兒離不開陽光，魚兒離不開水，我們的幸福生活離不開祖國的興盛富強！祖國愛我，我們更愛祖國！我們只爭朝夕，廢寢忘食，刻苦學(xué)習，時刻準備聽從祖國召喚，因為，祖國是我們心中的太陽！第三篇：我心中的太陽我心中的太陽教學(xué)目標：運用線條、色彩表現(xiàn)自己的想象—我的太陽，我心中的太陽激發(fā)學(xué)生大膽想象、涂畫興趣。他們有著共同的心聲“為了新中國，前進！”我不禁想起幾千年來的秦皇漢武，唐宗宋祖，他們統(tǒng)一文字度量衡，厲兵秣馬，勵精圖治，開疆拓土別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國！” 這些詩人，這些詩歌，讓我想起幾百年來為祖國拋頭顱灑熱血的英雄人物：董存舍身炸碉堡、黃繼光舍命堵槍眼、邱少云寧死不挪身、羅盛教犧牲救兒童愛祖國，本來也是天經(jīng)地義、無怨無悔的事情。您趕走了一個貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命無限的溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光！祖國，我心中的太陽每天我們上學(xué)嬉戲，唱歌跳舞，充實快樂，天真爛漫。我特別希望，長大以后做一個像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂送給他人。沒想到第二天早上您就給我買來了驅(qū)蚊花露水。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風襲來的時候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您