【正文】 我在教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。教師要特別注重讓學生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。在教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。語文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。我在教學中主要采用了以下方式來激發(fā)學生的興趣。學生的自覺學習勝過教師的百般講解。這樣不僅促進了學生之間的相互學習，更激發(fā)了學生強烈的求知欲。學生會利用圖書館、歷史文化博物館、網(wǎng)絡等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)，能更深地體會作者所表達的思想感情。不少教師在上完《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》這類課文后，都覺得學生的思想境界不能達到預定的高度。由于時空的距離，當今少年兒童對中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地革命等歷史都比較陌生。如教師在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，同學們通過詩歌了解了一些雷鋒的事跡，可是我又說，你們知道嗎?雷鋒出差一千里，好事做了一火車，你們想知道他做的其他好事嗎?你們可以去看看《雷鋒的日記》，《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影，你會從中找到答案的。要讓學生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務，提高學生的閱讀能力就顯得尤其重要。利用班級里的宣傳墻報和遠程教育網(wǎng)的班級主頁展示學生們精彩的作品，從而提高學生讀課外書的興趣。文章中寫得精彩的段落，讓學生仔細閱讀，反復地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導學生速讀—回讀—精讀—背誦。在閱讀中，指導學生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習慣。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。范讀是給學生閱讀做示范，激發(fā)學生的摹仿興趣。閱讀教學方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學生的水平，指導學生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。因而在指導閱讀時，只需圍繞預習提示中提出的問題，了解文章的主要內(nèi)容，從中體會文章所表達的意思和精神。因而在指導學生閱讀課文前，讓學生根據(jù)課題提出相應問題，然后綜合為一個關鍵問題，接著運用不同的符號在文中畫出關鍵詞和關鍵句子，并通過換詞、想象、補白練習加深對文本的理解，提高理解和運用語言文字的能力。精讀就是要認真仔細地研讀課文，甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。步驟/方法不同類型的文章采用不同的方法。把這些規(guī)律性的東西教給學生，他們的閱讀能力就能得到進一步的提高。隨著“誦讀工程”的逐年推廣，我校學生的成長將不僅僅受益于千古美文的文學滋養(yǎng)，更為重要的是古詩文中的理念、風骨、精神、操守、智慧，都將成為我校學生塑造人生信念的重要精神資源。報告認為，中國經(jīng)典古詩文是：“高度濃縮又相互關聯(lián)的智慧思想體系”從而獲得立體多維的最佳學習效果。以現(xiàn)代心理學、教育學角度而視，它們也是人類自身潛能被高度開發(fā)后，表現(xiàn)在心智運作模式、思維方法、人格特質(zhì)及智力筆方面的典范和實證。培養(yǎng)古詩文誦讀標兵一名、誦讀之星一名。四是在大家的共同努力下，我們的古詩文創(chuàng)新取得了點滴成績。三是寫作、繪畫、動手等多種能力得到了和諧統(tǒng)一的發(fā)展。二是創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。一是孩子們的詩歌鑒賞能力有了長足的進步?？少F的是，他們會從詩歌本身出發(fā)，來表達自己的意見。評鑒是指個人依據(jù)某種標準對所認知記憶及思維的資料，分析其好壞、是非、適當與否，作出判斷或決定取舍。第二在學習活動中能表示出自己見解的學生，給與鼓勵。鼓勵性評價，促進發(fā)展在教學活動中，采用鼓勵性評價，在保護學生的自尊、調(diào)動學生積極性上有著積極作川。在學習階段總結時，除了卷面測試的形式之外，還由學生四個人一組，選擇自己最有體會的一點、學習中最大的收獲，以電子演講稿的形式，向大家展示。每次學習活動，除了一位同學作為主講人外，另外還有一到兩位同學對主講人的講課進行評價，不同年級有不同的評價標準。自我評價有助于學生自主性的發(fā)揮。(五)采用激勵性的評價方式自我評價、自我激勵自我評價是評價的一個重要方式。給指點、給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。(四)培養(yǎng)學生自主性學習的能力在有關自主學習能力的培養(yǎng)上，葉圣陶有過這樣的論述：“我想教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。二是在一個階段的學習結束時，要求學生用ppt電子演講稿或flash動畫、展示自己的學習成果。教學手段的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：一是在學習的過程中，要求學生上網(wǎng)或利用其他手段。在中、高年級則側重占詩文的理解、賞析。在教學過程中，我們適時地組織辯論，在學習每一段落，組織以小組為單位的成果展示活動，又使學生在集體活動中互相合作、互相促進，在更為廣泛的意義上得到學習，培養(yǎng)了自我學習的能力。(二)教學形式的多樣為了激發(fā)學生的自主學習，在教學設計上，我們注重了教學形式的變化多樣。形式多樣。內(nèi)涵豐富。選擇的理由是：內(nèi)容淺近。所以我們在選用教材的時候，特別注意選擇適合學生需要的內(nèi)容。馬年來臨，我已期待，我已期待，望再圓多夢，眾多好事定將永載史冊。中國加入世貿(mào)，猶如馬兒一般，萬馬奔騰。申奧成功，激動萬分，圓我七年夢?！墩撋吣辍罚荷吣贽o舊馬年到，多少難忘往事。蛇年慢慢走過去，馬年駿馬奔騰來。赤壁懷古》而填寫的新詞：《中國蛇年》：中國蛇年真富豐，首先申奧獲成功。環(huán)保為大家，科技逞英豪。給花當耳環(huán)，與葉作項鏈。是寶石，凝聚葉上。高一層面的學生，我們則要求他們對于古代的詞牌曲牌重新填寫?；谝陨系匿亯|，孩子們可以提筆寫詩的“境界”已經(jīng)水到渠成了，我們采取分層要求的方法：初級層面的學生，我們只要求他們能夠通過詩表露自己的看法或抒發(fā)自己的情感。事實證明，這些在孩子們今后的實踐中都大有益處。我們介紹了1999年以美國為首的北約轟炸我駐南盟大使館，一位同學看完電視后疾筆寫成的詩歌，激發(fā)學生關注