【正文】 。讓幼兒再次嘗試給氣球充氣，引導幼兒合作使用氣筒給氣球充氣，并用球托扎緊充氣口，體驗成功的快樂。教師小結：這些形狀各異、五顏六色的氣球把咱們的活動室打扮的可真漂亮。氣球、氣筒、氣球托、錄音機、磁帶。如果我突然放手，氣球會怎么樣？讓幼兒猜（空氣啊有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢？）六、剛才大家玩得真開心，那現(xiàn)在我們再來玩一個游戲，我說“變變變”，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！幼兒園小班科學教案：讓氣球鼓起來活動目標：探索使氣球快速鼓起來的辦法。看，這是什么？（出示沒充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個氣球有什么不一樣嗎？一個氣球圓鼓鼓的，一個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃東西一樣。五、鼓勵幼兒探索氣球變鼓得原因，感知氣球的存在。四、自由玩球，探索玩法。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢？三、節(jié)奏游戲，體驗樂趣。二、自選氣球，激發(fā)情趣。內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。第五篇：小班科學活動小班科學活動：好玩的氣球 活動目標：探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。）教師說出其中一種水果的顏色或外形特征，讓幼兒猜水果游戲；（彎彎的象月亮；紅紅的、硬硬的；綠綠的象個小葫蘆等）；音樂游戲：①、教師示范講解游戲玩法引導語：現(xiàn)在老師要用唱的，比如老師唱到“紅蘋果、紅蘋果，誰人想買紅蘋果？”戴有蘋果套圈的小朋友就要邊唱“我想買，我想買，我想買個紅蘋果”邊跳到圈中。四、活動流程：尋找水果感知分類音樂游戲五、活動過程：（一）播放輕音樂，幼兒尋找水果設疑引入，激發(fā)幼兒的興趣；引導語：剛才，我看到魔術小天使在草地里藏了很多水果娃娃，我們一起去把它們找出來，好嗎？（幼兒可以與同伴交流自己的探究結果，說一說你找到了什么水果娃娃，它是什么顏色的，長得怎么樣？）（二）感知分類鞏固認識三種水果：引導語：剛才，我也在草地上找到了一些水果娃娃，你們想不想知道水什么水果娃娃啊？咦！這是什么？你們看看它長得怎么樣？摸起來的感覺怎么樣？（請個別幼兒看看、摸摸、說說）與幼兒一起小結三種不同水果的外形、顏色按顏色或名稱分類引導語：小天使想請小朋友們幫個忙，一起幫水果娃娃找家，好嗎？比比看誰最聰明，能夠最快找到水果娃娃的家？（引導幼兒與同伴說一說你是怎么幫水果娃娃找到家的）（三）幼兒游戲：引導語：讓我們一起和水果娃娃玩游戲吧。三、活動準備：（一）物質(zhì)準備：蘋果、香蕉、梨子若干、水果牌；桌子、椅子、竹籃、籮筐、盤子等；音樂磁帶（紅蘋果、輕音樂）、錄音機（二）知識經(jīng)驗準備：布置“好吃的水果”墻飾，貼上幼兒畫的水果圖片，及幼兒吃水果時的表情動作，讓幼兒進一步認識各種不同水果的顏色和外形特征。學習按顏色、名稱分類，嘗試大膽地用語言來表達自己的想法和感受。因此，在這一活動中我結合本班幼兒語言能力表達較好及活潑大方的性格等實際情況，采用分散游戲和音樂游戲的方式，將科學、藝術、語言等領域有機整合、充分調(diào)動幼兒的各種感官去探索認識，親身體驗品嘗各種水果，活動中為幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境，滿足幼兒想說、敢說、愿意說的欲望，進一步萌發(fā)對水果的喜愛之情。選擇水果這一主題，貼近幼兒的生活實際，幼兒也有一定的生活經(jīng)驗。四、延伸活動請幼兒跟爸爸媽媽說說，什么東西最需要太陽？第四篇：小班科學活動小班科學活動：好吃的水果設計意圖：水果是一種綠色食品，內(nèi)含大量的維生素、礦物質(zhì)和水分等。：出示“會發(fā)光”的圖示卡（1）提問：這是什么意思？你是怎么知道的？你看到了什么？原來這樣東西是圓圓的、紅紅的、在天上、還會發(fā)光，這是什么東西??？（2）小結：我們是怎么幫助小兔找到太陽的？我們發(fā)現(xiàn)了它的幾個秘密？哪四個？三、拓展經(jīng)驗。（3）帶領幼兒數(shù)一數(shù)，圓圓的、紅紅的物品有幾個。二、觀察線索，尋找“太陽” ：印有“O”的圖示卡（1）提問：你看到了什么？小兔想找的東西是什么樣子的？哪些東西是圓圓的？（2）教師將幼兒所猜測到的內(nèi)容用添畫的方式記錄到16宮格一覽表中?；顒舆^程：一、出示小兔，引出故事。難點：根據(jù)物體特征的相關線索進行選擇。體驗尋找的樂趣。新教材中也為教師提供了多元化、多樣性的活動形式，能讓課堂氛圍變的更鮮活，同樣，對教師有效調(diào)控活動和駕馭課堂的能力也是一個極大的挑戰(zhàn)，通過活動的執(zhí)教，我在反思，如何能讓課堂教學變得“活而不亂”“活而有效”。在第二、第三環(huán)節(jié)大多時間是幼兒在動腦、動口、動手進行探索發(fā)現(xiàn)與分享交流，充分體現(xiàn)了對幼兒興趣、經(jīng)驗等方面差異的尊重，同時也給了幼兒充分的自由空間。”【當我向幼兒介紹了游戲玩法后，孩子們蜂擁而至，進貨區(qū)很快被他們“洗劫一空”，當我們一一分享幼兒為小熊選的圓形商品時，問題出現(xiàn)了，有三名幼兒選了不是圓形的商品，我用游戲語言引導他們“你們選的商品是圓形的嗎？”他們都說“不是”，于是我繼續(xù)說“快去重新幫小熊選一件圓形商品吧！”這一環(huán)節(jié)既可以讓幼兒對圓形和像圓形的物品有進一步的認識、排除各種因素找