【正文】 。注重0～3歲與3～6歲教育的銜接。，打造以“生活化”為特色的品牌早教。本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實(shí)際出發(fā)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育專家講座學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷提高新生家長(zhǎng)的家教水平。本學(xué)期以幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)、爭(zhēng)取社區(qū)的配合帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)民間文化習(xí)俗，同時(shí)有效地宣傳幼兒園的各項(xiàng)工作。同時(shí)利用每次的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)有計(jì)劃地開展家園聯(lián)系工作，將每次活動(dòng)的精彩剪影與總結(jié)反饋以圖片資料的方式在家長(zhǎng)群體中進(jìn)行有效宣傳，不斷促進(jìn)家園共育工作的開展。(1)本學(xué)期各班級(jí)家園欄除“周計(jì)劃”“溫馨提示”“育兒知識(shí)”等介紹外，還要根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，針對(duì)家庭親子閱讀與實(shí)踐指導(dǎo)做家教知識(shí)的宣傳服務(wù)，開設(shè)一個(gè)具有班級(jí)特色的宣傳欄目，如：“每月話題”，使其成為家園共育的一個(gè)重要窗口與特色亮點(diǎn)。(四)開展多種形式的家長(zhǎng)工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建互動(dòng)教育。各班可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些大家關(guān)注的大事，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，達(dá)成園內(nèi)外教育力量融合的最佳途徑。本學(xué)期，計(jì)劃將室內(nèi)的足球場(chǎng)拓展到室外，為幼兒提供適宜的場(chǎng)地，加大力度培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，組建幼兒園足球隊(duì)，為幼兒足球建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，并營(yíng)造特色氛圍，并將此運(yùn)動(dòng)上升到文化的高度，從而推動(dòng)幼兒園體育教育教學(xué)水平的發(fā)展。，采取靈活多樣的教育教學(xué)組織形式，寓教育于各項(xiàng)娛樂活動(dòng)之中。(三)組織形式多樣的活動(dòng)，全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育。：流程系統(tǒng)圖、策略、妙招的開發(fā)。用“小策略+互聯(lián)網(wǎng)”的課程思維，進(jìn)行成果標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)。，跟進(jìn)問題反思研究。自選課程是XX科學(xué)、益智、運(yùn)動(dòng)區(qū)包)教師要敏銳地察覺兒童的需要、興趣和可能，并對(duì)照《指南》，在與兒童的共同生活中為兒童提供獲取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并通過鼓勵(lì)和啟發(fā)，引領(lǐng)幼兒深度學(xué)習(xí)，不斷生發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，提升教師課程思考力、設(shè)計(jì)力、執(zhí)行力和評(píng)價(jià)力，構(gòu)建適宜課程，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。教師不是教書匠，根據(jù)購置的“教材”按部就班上課的時(shí)代必須盡快過去。關(guān)于課程：建構(gòu)適宜課程，促進(jìn)幼兒發(fā)展幼兒園課程，沒有最好的，只有最適宜的。隔周進(jìn)行一次讀書會(huì)，以年級(jí)組為單位，以教研組為團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期同書共讀一本書，由年級(jí)主任組織，主要領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)讀書會(huì)，年級(jí)主任提前做好內(nèi)容及活動(dòng)具體安排，讓讀書從每個(gè)人最直接的需要和起點(diǎn)開始，感受自由、舒展、真實(shí)的閱讀狀態(tài)，成為最好的自己。要求參培教師要汲取培訓(xùn)精華，認(rèn)真準(zhǔn)備匯報(bào)PPT，最大限度的傳遞培訓(xùn)精神與內(nèi)容，從而進(jìn)行對(duì)照反思，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放培訓(xùn)模式，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)與需求自主申報(bào)參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤(rùn)，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。鼓勵(lì)新、青年教師積極參與繪畫、彈琴、舞蹈技能技巧比賽，使自己盡快縮短由青年教師到成熟教師的過渡時(shí)期。其次，要引導(dǎo)成熟教師逐漸提高自我反思和評(píng)價(jià)的能力，以積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和提升教育技能，在自身學(xué)習(xí)和外在環(huán)境的影響下，激勵(lì)成熟教師向研究型教師轉(zhuǎn)型。首先要以自身的學(xué)習(xí)和修煉來提升自己的教育技能和教育思想。(2)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”促使成熟教師形成“不進(jìn)則退”的緊迫感。開展“師徒結(jié)對(duì)”工作，簽定“師徒結(jié)對(duì)”協(xié)議，用互幫互助，共同成長(zhǎng)的方式發(fā)展教師隊(duì)伍。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)。新教師工作熱情高，思維活躍，可塑性強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，但是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力弱，班級(jí)管理能力弱，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏與家長(zhǎng)溝通的技巧與膽量，專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)不明確。因此，我們根據(jù)師資狀況將全園教師分成“新教師、成熟教師、骨干教師”三個(gè)層次，即“青藍(lán)工程”，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，幫助不同層次的教師認(rèn)真分析，找準(zhǔn)各自的最近發(fā)展區(qū)，通過切實(shí)有效的培訓(xùn)，使不同層次的教師都有所提高。，分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師研討區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過程中存在的問題及解決方法，本著學(xué)習(xí)為先、研究為重的精神，立足實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重關(guān)注幼兒興趣與能力發(fā)展需要，將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，以區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供為重點(diǎn)，提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，使主題活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。，初步開展適合本園幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)。班級(jí)：備周計(jì)劃進(jìn)程和日計(jì)劃行動(dòng)方案。，提升集體備課質(zhì)量。②加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度。因此，本學(xué)期我們還將細(xì)化落實(shí)一日工作流程，加強(qiáng)進(jìn)班指導(dǎo)與督查力度，對(duì)活動(dòng)時(shí)間的安排與有效落實(shí)情況、教育教學(xué)活動(dòng)組織情況、出操情況、戶外活動(dòng)等進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。，提高班級(jí)管理質(zhì)量。三、重點(diǎn)工作與措施(一)以一日保教質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范保教行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量。(四)開展多種形式的家長(zhǎng)工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建互動(dòng)外延教育。(二)著力提高教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教師培訓(xùn)，結(jié)合全園工作安排，為教師提供多種平臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉，提高教師的育人能力和水平。進(jìn)一步促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展及教研隊(duì)伍建設(shè)，完善幼兒的生活、游戲環(huán)境，從不同層面促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。第五篇：幼兒園秋季學(xué)期保教工作計(jì)劃2019方案幼兒園秋季學(xué)期保教工作計(jì)劃2019方案一、指導(dǎo)思想本學(xué)期堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，按照幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃及全園工作計(jì)劃的總體工作思路及目標(biāo)，外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)。并啟動(dòng)了2016屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。（設(shè)計(jì)）：順利完成2015屆全校2974位本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作，其中2968人通過了論文答辯，其中59篇畢業(yè)論文被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，%。：本學(xué)年按照往年依舊與紹興市人力資源和社會(huì)保障局下屬紹興市現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合為我校本科畢業(yè)班學(xué)生免費(fèi)開展紡織面料設(shè)計(jì)師及多媒體作品制作員兩項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)；并根據(jù)要求對(duì)我校申報(bào)的2013年、2014年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行了結(jié)題驗(yàn)收，共有21項(xiàng)國創(chuàng)項(xiàng)目順利結(jié)題；今年，省廳高教處推薦15 項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并正式立項(xiàng)，大創(chuàng)項(xiàng)目得到長(zhǎng)足進(jìn)展；同時(shí)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的安排，全校所有2015屆本科畢業(yè)生2974人、高職273人進(jìn)行了為期3個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中有本科94名高職9名被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)生；并于暑假期間，全校有17個(gè)專業(yè)的大一、大二本科學(xué)生4345人，高職362人參加了為期28周的暑期專業(yè)實(shí)習(xí)。：組織開展2015紹興市高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作，《基于協(xié)同育人平臺(tái)的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》等4項(xiàng)獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。：《高素質(zhì)、應(yīng)用型、國際化復(fù)合人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐》等4個(gè)項(xiàng)目被推薦為省級(jí)教改項(xiàng)目；《游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以高校商科類課程為例》等4個(gè)項(xiàng)目獲得市級(jí)教改項(xiàng)目立項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目2個(gè)、一般項(xiàng)目2個(gè)。10月，組織了紹興市高等學(xué)校市級(jí)精品課程和重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)申報(bào)工作，《英漢筆譯》等3門課程獲得精品課程立項(xiàng)，《商務(wù)英語閱讀》等3本教材獲得紹興市高等學(xué)校重點(diǎn)教材立項(xiàng)。此外，根據(jù)《浙江越秀外國語學(xué)院關(guān)于實(shí)施本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量報(bào)告制度的通知》（浙越外發(fā)〔2014〕171號(hào)）文件精神，組織開展20142015學(xué)年本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量報(bào)告編制工作。還積極組織了商務(wù)英語和德語2個(gè)專業(yè)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)工作。同時(shí)，上學(xué)期申報(bào)的葡萄牙語、物流管理2個(gè)新專業(yè)本學(xué)年已順利展開招生。此外，教務(wù)處還牽頭組織籌辦了人才培養(yǎng)模式改革研討會(huì)，邀請(qǐng)省內(nèi)部分地市人才中心負(fù)責(zé)人和企業(yè)家代表與會(huì)把脈，以社會(huì)需求為導(dǎo)，向共同探討區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式的改革途徑。三、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷深化改革人才培養(yǎng)模式本年，教務(wù)處在分管教學(xué)的副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面開展了2015版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作，定稿包含23個(gè)專業(yè)，1564門課程，累計(jì)編輯12萬字，并組織完成了2015版應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案外文稿翻譯審核。二、以規(guī)范教學(xué)管理為目標(biāo)，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度按照教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估要求，結(jié)合我校人才培養(yǎng)工作實(shí)際，本制訂或修訂了《浙江越秀外國語學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則（修訂）》、《浙江越秀外國語學(xué)院本科專業(yè)負(fù)責(zé)人制度實(shí)施辦法》等25個(gè)教學(xué)管理文件，并匯編成冊(cè)《教學(xué)管理文件匯編》。為順利通過本課教學(xué)工作合格評(píng)估，教務(wù)處上下萬眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)合作、熬更守夜、加班加點(diǎn)完成了42個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中的17個(gè)觀測(cè)點(diǎn)材料的準(zhǔn)備工作。這一年，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處全體同志的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，緊緊圍繞立德樹人，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量這一根本任務(wù)，以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、深化教育教學(xué)改革、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為工作重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。往往把客觀的景物、事物作為作者的感情的載體和表現(xiàn)，藝術(shù)形象既是客觀事物的再現(xiàn)，也是藝術(shù)家特定情感的寄托:例如施特勞斯的圓舞曲《春天來了》充滿著春天溫馨的氣息和歡悅的情緒，這是因?yàn)榇禾毂旧硎敲篮玫?，令人欣喜的，同作曲家的愉快心情是完全一致的。藝術(shù)形象原是客觀的社會(huì)生活、自然景象，同作者主觀的心靈，情感的融合，故而藝術(shù)形象中的情感一方面來自于作品所描繪的形象本身，同時(shí)，又源自于藝術(shù)家主觀情感的投入和滲透。藝術(shù)創(chuàng)作不是冷靜的分析、判斷，而是動(dòng)靜的描摹、表現(xiàn)。”藝術(shù)形象的共性特征和瑚性內(nèi)容源于藝術(shù)家對(duì)生活的提煉和概括，思考和評(píng)價(jià)，這使得藝術(shù)形象必然具有一定的思想性。藝術(shù)形象的第三個(gè)特性是思想與情感的統(tǒng)一，即藝術(shù)形象還具有思想性和情感性。不過，藝術(shù)形象中還融合著藝術(shù)家的審美理想，體現(xiàn)著藝術(shù)家對(duì)生活的思考和認(rèn)識(shí)，在形象思維的過程中還有抽象思維的參與和作用。藝術(shù)形象有具體可感性，它是以感性的形式呈現(xiàn)在人們面前。藝術(shù)以形象的方式反映世界，就應(yīng)體現(xiàn)出事物的這種特性，在特殊中顯現(xiàn)普遍，以個(gè)別表現(xiàn)一般，往往能以小見大，以少勝多，成功的藝術(shù)形象都是集個(gè)性與共性于一身的。同時(shí)又具有一定的概括性和代表性。藝術(shù)形象首先是個(gè)性與共性的統(tǒng)一，這是藝術(shù)形象最基本的特性。藝術(shù)形象既包括鮮明生動(dòng)的人物，也包括其他富有審美特征的情境、畫面或意境。它是藝術(shù)家依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過提煉、加工創(chuàng)造出來的具體可感、富于感情色彩和審美性的感性形式。篇二：2016年北京電影學(xué)院管理系趙彬《藝術(shù)概論》參考書總結(jié)2016年北京電影學(xué)院管理系趙彬《藝術(shù)概論》參考書總結(jié)各位考研的同學(xué)們，大家好！我是才思的一名學(xué)員，現(xiàn)在已經(jīng)順利的考上北京電影學(xué)院，今天和大家分享一下這個(gè)專業(yè)的考研參考書，方便大家準(zhǔn)備考研，希望給大家一定的幫助。、體重、視力。：發(fā)放家長(zhǎng)問卷表及班內(nèi)觀察記錄，對(duì)幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行摸底。、中、小班幼兒秋游活動(dòng)。十一月份： 。：周、日計(jì)劃的制定；班級(jí)工作計(jì)劃及班級(jí)常規(guī)的制定。《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》基地園聽課調(diào)研活動(dòng)。十月份：“國慶節(jié)”開展愛國主義教育活動(dòng)。優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。，推選家委會(huì)成員。、保育員共同制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī)。做好幼兒入園準(zhǔn)備。，對(duì)區(qū)域進(jìn)行合理劃分。三、月份工作安排八、九月份： 。同時(shí)，學(xué)園、年段、班級(jí)要按照課題研究的思路和方案，有計(jì)劃有組織地開展好課題的常規(guī)活動(dòng)，使研究能深入教學(xué)、深入教師，切實(shí)為教學(xué)、為教師服務(wù)。各年段要圍繞學(xué)園總課題擬定子課題，各師要擬定相關(guān)的