【正文】 收集整理有關”磨難”的名人名言。結合對課文主題的理解。四、體驗拓寬學生合作交流下列問題，聯(lián)系生活實際，擴展語文學習。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨沖垮了鴨欄。（3）有關風雨的描寫?？謶种皇切睦淼恼凵?。讓杜小康“害怕”“膽怯”。（2）有關蘆蕩的描寫。當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住磨難，長大，堅強。鴨子的叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌風雨前：無家的漂游者風雨后：長大了這既是鴨子的成長寫照，又是杜小康的成長寫照。鴨群是杜小康親密的伙伴。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。它標志著一種人格的成熟。作家曹文軒有一段對孤獨的評價，我覺得不錯，希望給學生以共勉。無論孤獨是一種苦難，還是一種美麗。既困擾他。在經歷孤獨的洗禮后，他覺得自己突然長大了，堅強了。孤獨之旅實際是就是成長之旅，孤獨=磨難主題小結：在這樣的環(huán)境中，連父親都幾乎無法承受，而杜小康成受了。杜小康在放鴨的生活中，經歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。他覺得自己突然地長大了，堅強了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。④最大的敵人……它就是孤獨。②現(xiàn)在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？……前方是未知的。默讀課文，按照杜小康與父親牧鴨的五個階段，劃出杜小康心理變化的標志性語句，體會杜小康心理變化的歷程。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。②機靈。②失意的樣子。撩逗：挑逗、招惹。投影：（1）注音軒（xuan1）嬉鬧（xi1）凹地（ao1）雍（yong1）摻雜（chan1）膽怯（qie4）撅（jue1）給予（jj3yu3）覓食（mi4）撩逗（1iao2）（2）釋義厚實：豐富、富裕。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學術性著作《中國八十年代文學現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學論集》《患維論——對文學的哲學解釋》等。后留校任教。（板書文題、作者）二、資料鏈接作者簡介：曹文軒，19XX年生于江蘇鹽城農村。如果說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。課時安排：1課時教學步驟一、導語設計播放《陽光總在風雨后》）同學們，歌詞意蘊豐富。點撥法，教學中通過設置疑點，引導學生質疑思索，充分調動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。教學難點聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。孤獨之旅教案15教學目標理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。恐懼只是心理的折射。讓杜小康“害怕”“膽怯”。②有關蘆蕩的描寫。時常看看主人是否在船上才安心睡覺。學生發(fā)言，教師歸納：①有關鴨群的描寫。⑶文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。欣慰的淚，領會了成長真諦的淚。并在維系著家庭生計系于一身的鴨群面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了。他說不明白自己為什么想哭。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。寫景狀物準確、細致，描寫周到入微?！f支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。③寫暴風雨一段“一早上。學生發(fā)言，教師歸結：①“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了。⑵品味語句：學生細讀全文，體會精美傳神的語言。“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。B、杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。他內心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致?！皼]有其他聲音，天地又如此空曠”“寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。杜小康在放鴨的生活中，經歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。他覺得自己突然地長大了，堅強了。H、他哭了起來，但并不是悲哀。G、杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。D、最大的敵人……它就是孤獨。B、現(xiàn)在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？……前方是未知的。心理活動經歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的？②請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。②面對自然環(huán)境的孤獨。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。⑵課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。⑴小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。用小說的三要素概括課文內容，并談談你閱讀課文的感受。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經歷的一段孤獨生活?！窘虒W步驟】一、導入設計人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。要從少年的視角解讀，不要過分成人化，著重點是成長。情感態(tài)度價值觀目標：感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。⑵體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。⑵理解小說內容，體會標題的含義。開端杜小康失學，跟著父親去放鴨。在一場暴風雨中小康獨自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長大了。參考：少年杜小康因家道中落而失學，隨父背井離鄉(xiāng)，到人跡罕至的蘆蕩放鴨。(2)歸結概述課文的要求：抓住要點，突出重點。)(3)引導學生評價、補充同學的`概述的不足。(檢查學生預習筆記)(2)抓住要點概括杜小康的放鴨經歷。二、閱讀課文，感知內容，初步了解課文內容。作家作品簡介曹文軒，當代作家、兒童文學家。 撩逗：挑弄，引逗。驅除：趕走，除掉。 嬉鬧：笑著鬧著。(板書課題：孤獨之旅)二、檢查預習情況(出示投影儀)給加點的字注意并解釋詞語?！边@個故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會干涸，那么人呢?一個人如果不把自己融入社會，會怎么樣呢?(學生自由答：孤獨、寂寞、瘋狂)，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經歷，相信會對大家有所啟發(fā)?！薄坝脙羲咳ナ⑺?。，概括故事情節(jié)及人物形象。，理解環(huán)境描寫的作用。 深長孤獨之旅教案13教學目標：，體會成長中的感受。 鴨群 生動恐慌 發(fā)展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受 蘆蕩 傳神孤獨 高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。六、布置作業(yè)：生活的磨礪，暴風雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。但愿我們的39。五、結束語：成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。，然后說說自己朗讀它的理由。，找出文中有關景物描寫的片段。，發(fā)表自己的看法。，找出文中有關描寫杜小康成長過程的細節(jié)。（部分精彩段落）。教學過程一、導入新課。●教學重點難點品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。孤獨之旅教案12教學目的。同時，父親的這一句話意蘊豐富，含有期盼與喜悅，還有回憶過去時的心悸。本文最后一段有什么作用？本題運用結尾句（段）作用分析法。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。這是細節(jié)描寫。他覺得自己突然地長大了，堅強了”。天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。他意識到了這一點，內心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領會了成長真諦的淚?！边@里的“哭”有什么含義？少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應了環(huán)境。他哭了起來，但并不是悲哀。“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”，“鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上”?！边B用四個“黑”，有什么表達效果？突出了暴風雨到來之前天氣陰沉的景象，它預示著杜小康將經受一次成長的洗禮，與后文戰(zhàn)勝風雨后明亮的天空形成強烈對比。閱讀36自然段，“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。作者把“蘆葦”“蘆蕩”分別比作“浪潮”“大山”，有怎樣的表達效果？本題運用比喻修辭表達效果分析法?！扒靶惺俏粗?，似乎更能撩逗一個少年的心思。鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。五、問題解疑“前行是純粹的”，這句話獨立成段，有什么含義？“純粹”一詞表明前行速度之快，強調父子倆離開油麻地是不可改變的，前行是絕對的，哪怕有痛苦，有磨難，也暗指前行是單調、寂寞。四、課文分段第一部分（1）開端：杜小康因家庭變故失學，跟父親放鴨第二部分（2—35）發(fā)展：放鴨經過，描述孤獨之旅第三部分（36—49）高潮：暴風雨追鴨第四部分（50—52）結局：杜小康覺得自己長大了，變得堅強了。例句：他甚至歇斯底里地罵孩子，神經質地抱住老婆哭鼻子。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。撩逗：挑逗，招惹。例句：我們每一個人都應積極響應“光盤行動”的倡議，不能置之不理，肆意浪費。一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。一次意外變故，家中破產，他被迫輟學，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。作品有長篇小說《草房子》等。孤獨之旅教案11一、作者簡介曹文軒，江蘇鹽城人。3．教師概括總結。四、歸納全文，質疑問誰，切磋砥礪1．溫故課文內容，指導學生切磋釋疑。3．教師小結：不同的同學，由于各自的生活經歷不同，興趣愛好不同，欣賞角度不同，導致對課文某些問題的理解不同，這是正?，F(xiàn)象。2．要求學生：（1）快速測覽課文，說說你對課文寫作方面最欣賞的一兩個方面，教師板書學生口述要點，引導學生群體評價研討。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關系。）（4）回憶讀過的文學作品中的景物描寫，如魯迅的《雪》、高爾基的《海燕》、紀伯倫的《組歌》等，區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同，讓學生領會小說中的景物描寫除渲染氣氛、抒發(fā)感情外，還可以推動情節(jié)發(fā)展。（3）探討景物描寫的作用。a．自然景色的描寫；b．鴨群活動情景的描寫。（3）杜雍和是一個什么樣的人物形象？教師小結：突出人物在不同時間、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程，引導學生加深對主要人物飽經生活磨難而逐漸“長大”的成長經歷的全程印象，感悟人生在于戰(zhàn)勝自我、超越自我的道理。閱讀小說，首先應該掌握故事情節(jié)。教師小結：抓住時間的推移，環(huán)境的變化，心理的發(fā)展進行指導性總結。3．再讀課文（默讀），列出故事情節(jié)提綱，進一步體會課文內容。2．教師小結：（1）評價學生概述的得與失。（2）抓住要點概括杜小康的放鴨經歷。二、閱讀課文，感知內容1．快速默讀課文，初步了解課文內容。有的人在歡樂幸福中成長，有的人在孤獨艱辛中成長。教學步驟：第一課時一、導入你有過孤獨的體驗嗎？請用簡潔的語言敘說你的感受。第一課時：組織引導學生自讀課文，積累詞匯，感知課文內容。三、學習運用快速測覽的方法，把握課文梗概；學習分析人物形象；理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；體會課文的藝術特色。附板書：孤獨之旅曹文軒杜小康：幼稚(不懂事)懦弱(逐漸懂事)堅強(成熟勇敢)激動(長大)孤獨之旅教案10指導思想：一、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力?！彼目椿脽羝卣褂柧?。(看幻燈)齊讀這段話。作家曹文軒也這樣說(看幻燈片)總結：這一段孤獨的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財富，每當遇到困難挫折他都會想起。 三品味主旨當我們陪著杜小康走完這段孤獨之旅，結合杜小康的成長，你認為怎樣算是長大了?(獨立不依賴別人勇敢堅強)那么是什么促使杜小康的成長呢?(孤獨)杜小康年幼時家道中落，飽嘗物資生活的單調、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。體現(xiàn)了激動不已驚喜的心情?！蹦馨选卑伞叭サ?，把句號改成問號嗎?為什么?(這樣才能突出杜小康的勇敢、堅決、果斷)文中還有好多細節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟，特別是能表現(xiàn)父子之間關系的句子，同學們自己去找找，這些都說明了杜小康的成熟和勇敢。畫面?總結：頭上如萬輛戰(zhàn)車般在滾動，耳畔是呼呼的風聲，身上砸著歇斯底里般的雨點，臉上和腳上以傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康，終于在晚上夢到母親說出了這句話。指導朗讀29至31自然段，變換人稱，將杜小康改為“我”體會孤獨對杜小康的威脅。一定要在文中找到語言依據。思考：哪一段交代了杜小康放鴨的原因?這段中哪一個詞鮮明地表示了出了杜小康對放鴨這件事的態(tài)度?“只好”一詞寫出了杜小康無奈的態(tài)度，當他說這句話時的心情怎么樣?(害怕恐懼)為什么害怕恐懼呢?(要離開疼愛她的媽媽，離開熟悉的朋友，學校)你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎?找一位看過《草房子》的同學來介紹一下。注意體會說話人的心情心理。賞析人物的語言我