【正文】 背誦。有興趣的話，你還可以再搜集一些。一樣的送別，不一樣的情懷。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞其中的一段。此刻，元二就要起程了，有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，送他一程呢？（指名讀）今日一別，不知何時(shí)才能相見(jiàn)啊？還有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，再送他一程呢？（指名讀）根據(jù)史料記載：王維在元二離開(kāi)的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書(shū)：朋友之間的依依惜別之情）四、讀中悟情，以情促讀讀全詩(shī)是啊，他們是多么舍不得分開(kāi)啊！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（2）再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀 齊讀后兩句（3）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。（出示課件）剛才你看到了什么？想想看，元二這一路上，會(huì)遇到哪些困難？創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩(shī)情（1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀（2）如果你是王維，你還會(huì)說(shuō)什么呢？(3)如果你是元二，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（4）他們的一言一行都體現(xiàn)了什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？如果要用一樣景物來(lái)表達(dá)他們的情感，你覺(jué)得哪樣最合適？總結(jié)升華（1）是啊！朋友之間有多少知心話要說(shuō)呀！又有多少說(shuō)不完的話呀！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話 師引讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會(huì)干嘛？那么王維會(huì)說(shuō)些什么呢？他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來(lái)？干嘛要一杯接一杯地喝？以后還有機(jī)會(huì)一起喝酒嗎？那么安西又在哪呢？介紹渭城、陽(yáng)關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系。體會(huì)路途的艱辛讀了這兩句, 你又仿佛看到了什么?我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。指名讀、再指名讀。（師吟讀）可是就是在這樣的一個(gè)清晨，就是在這個(gè)如詩(shī)、如畫(huà)的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。男女賽讀。我們說(shuō)王維的詩(shī)，“詩(shī)中有畫(huà)”，那么讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么景物呢？（１）雨：什么時(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說(shuō)是小雨?（２）客舍（３）柳樹(shù)：什么樣的柳樹(shù)？ 那是一幅什么樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀懂詩(shī)意，體會(huì)美景。那么王維又是在哪兒送？什么時(shí)候送呢？請(qǐng)大家再默讀這首詩(shī)，并讀讀課后注釋?zhuān)呑x邊思考。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀，注意讀好詩(shī)歌的節(jié)奏，指名讀，再指名讀。解題。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。20116第五篇：20古詩(shī)—送元二使安西20131114古詩(shī)兩首《送元二使安西》第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解：朝、浥、舍、新、盡、故人等詞語(yǔ)的意思感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。如:一學(xué)生說(shuō)“友誼的情感”這個(gè)短語(yǔ)，這樣的表達(dá)是不對(duì)的，教師應(yīng)及時(shí)糾正。如“是不是呀？”“是這樣的嗎？”這些語(yǔ)言沒(méi)有針對(duì)性，顯得有些啰嗦。教無(wú)定法，教學(xué)，是我們一邊教，一邊學(xué)，沒(méi)有最好的課堂，只有不斷探究的課堂。這讓學(xué)生真正走進(jìn)了詩(shī)中，走進(jìn)了作者的心理。三、抓住重點(diǎn)，入境入情抓住重點(diǎn)景物“柳”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的心情，然后以抓住環(huán)境“雨后”感悟“傷心”，抓住“更”體會(huì)依依不舍?！笨梢?jiàn)，朗讀是一個(gè)非常好的手段。二、注重朗讀，方法多樣俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。在這一節(jié)課上，茍老師通過(guò)學(xué)生課前誦讀古詩(shī)引入課題、了解詩(shī)題、初讀古詩(shī)、深研古詩(shī)、拓展鏈接其他送別詩(shī)，由淺入深，層層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，使學(xué)生受到了美的熏陶。一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，在教與研的過(guò)程中，我一路成長(zhǎng)著，一路享受著！第四篇：2015送元二使安西評(píng)課稿《送元二使安西》的評(píng)課稿紅星小學(xué):趙玲霞《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。教無(wú)定法，旨在得法。你會(huì)和朋友們說(shuō)些什么？這是一杯怎樣的酒？酒里表達(dá)了怎樣的感情？ “一石激起千層浪”梁老師把學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力真正挖掘出來(lái)了。這正是新課程所追求的。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)。閱讀教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)“讀”和“悟”，能自然地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生卓有成效地吸收、內(nèi)化、積累，自然而然地由此及彼，舉一反三。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然地進(jìn)入到了角色之中，體會(huì)到了體驗(yàn)到詩(shī)人王維與元二依依惜別的感情?！崩首x是一個(gè)非常好的手段。二、在讀的實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟新課標(biāo)在目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生的思維非?；钴S，探索學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)活動(dòng)非常協(xié)調(diào)。在聽(tīng)了四年二班教師梁宏程老師的古詩(shī)教學(xué)《送元二使安西》后，我有以下幾點(diǎn)收獲：一、恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率高，師生關(guān)系民主平等，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，引導(dǎo)探索，感悟?qū)W習(xí)。王維的詩(shī)作存世400余首，【課件出示】我們今天所學(xué)的四首詩(shī)在他的創(chuàng)作生命中，只是滄海一粟，如果同學(xué)們想更深入地了解王維，那就在課下繼續(xù)走進(jìn)他所描繪的詩(shī)歌世界，走進(jìn)他的詩(shī)意人生?！比?、總結(jié)升華，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。④【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完之后，師生對(duì)讀】在沉靜中，我們仿佛看到了……【小結(jié)】同學(xué)們，不知不覺(jué)中，我們不僅讀懂了這首詩(shī)，還讀出了一幅清麗安謐的畫(huà)面。③今天，我們讀著這首《鳥(niǎo)鳴澗》，眼前仿佛看到了桂花從枝葉間柔柔地飄落，看到了明月從夜空中慢慢地升起，耳邊好像聽(tīng)到了山鳥(niǎo)在樹(shù)林中低低地啼鳴，聽(tīng)到了流水在山谷里緩緩地歌唱。②千年以前，王維就在這春山里，看桂花柔柔地飄落，看明月——（怎么樣地升起？）慢慢地升起；聽(tīng)山鳥(niǎo)低低地啼鳴，聽(tīng)流水緩緩地歌唱。①你看，【輕音樂(lè)起】【課件出示】桂花飄落，明月（怎么樣？）升起，山鳥(niǎo)啼鳴，流水歌唱。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。同學(xué)們，王維不僅善于借助生活中常見(jiàn)的楊柳、美酒、紅豆等事物，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感，他也會(huì)慷慨激昂地抒發(fā)強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之念。最后一聯(lián)王維希望劉司直出塞建功立業(yè)，弘揚(yáng)國(guó)威。(1)大家先看看能不能借助注釋把詩(shī)讀通，有不懂的地方可以同學(xué)交流。苜蓿隨天馬，蒲桃逐漢臣。絕域陽(yáng)關(guān)道，胡沙與塞塵?！端蛣⑺局备鞍参鳌?，感受詩(shī)人的豪情。(4)“愿君多采擷，此物最相思。）提起“相思”，很多人立刻想到了男女之間的情愛(ài)，而這首詩(shī)，又叫——《江上贈(zèng)李龜年》，是王維贈(zèng)與朋友李龜年的，表達(dá)的是朋友之間的相思之情。（生讀：紅豆產(chǎn)于南方，傳說(shuō)古代有一位女子，因丈夫死在邊疆，哭死于樹(shù)下，化為紅豆，于是人們又稱(chēng)呼它為“相思子”?！绢A(yù)設(shè)】借助紅豆表相思之情?！断嗨肌?，感受詩(shī)人的柔情。讓我們?cè)囍痴b這首詩(shī)，來(lái)紀(jì)念兩人那深厚的友情吧！這首詩(shī)里，王維借杯中的美酒表達(dá)了對(duì)朋友的深情，這就叫“借物抒情”?！灸猩x】③ 好一個(gè)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”啊！來(lái)，我們一起吟誦全詩(shī)，為元二送上一程！【齊讀】(5)【讀得字字含情，真令人感動(dòng)！】就在與元二分別六年后，王維去世了，渭城一別錘煉出了千古名句，竟也成了兩人的永別。① 帶著王維的留戀，女生一起讀。王維去過(guò)安西，他深知安西自然環(huán)境的惡劣和與鄰國(guó)間戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，所以在送別元二時(shí)，他的內(nèi)心應(yīng)該是揉合了多種情感的。這是一段資料，請(qǐng)你來(lái)讀。（后兩句引讀）渭城這里春雨綿綿，安西那兒卻是——風(fēng)沙漫天；渭城這里生機(jī)勃勃，安西那兒卻是——滿目荒涼；渭城這里有飲不盡的故鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完的家鄉(xiāng)話，到了安西卻是——舉目無(wú)親，難覓鄉(xiāng)音。岑參有一首詩(shī)是這樣描述的：十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休。(2)我們接著交流，從后兩句詩(shī)里，你讀出了怎樣的送別畫(huà)面呢？【相機(jī)理解“更盡”】在同學(xué)們的描述中，我看到了兩位朋友頻頻舉杯共飲，不忍分離的畫(huà)面?！窟@柳，自然也出現(xiàn)在王維的詩(shī)句里：【渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！窟@柳，在白居易的詩(shī)里出現(xiàn)過(guò)：【為近都門(mén)多送別，長(zhǎng)條折盡減春風(fēng)?！克怨湃丝吹搅瓷x別之情?！旧x：漢代長(zhǎng)安城東郊有一條河叫灞水，河上有一座橋名“灞橋”，人們?cè)谶@座橋上送別親友，要折下橋頭的柳枝送給行人，這就是所謂折柳贈(zèng)別。真好！先來(lái)看看他們送別時(shí)的環(huán)境，誰(shuí)把自己讀出的畫(huà)面講給大家聽(tīng)？【客舍】【朝雨】客舍潔凈，楊柳鮮亮，驛道清塵不揚(yáng)……這美麗的景色都融入了作者的詩(shī)句中——渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（出示學(xué)習(xí)提示，指名讀）大家自由地讀讀古詩(shī)，先讀古詩(shī)和注釋?zhuān)呑x邊想象，把想象到的畫(huà)面跟同桌交流一下。（3）古詩(shī)只讀正確流利是不夠的，誰(shuí)來(lái)試試看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏？，體會(huì)送別之情。(1)這里面有一個(gè)字，“浥”，知道它是什么意思？你是怎