【正文】 感謝余老師！高二語文年1月6日星期三2016?？傊?，這次的學(xué)習(xí)真是收獲巨大。在年近七旬的余老師身上，我就看到了這種熱情。平時教學(xué)過程中，成功的失敗的課例，多寫一寫反思；關(guān)于字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的一些有成效的做法，多寫一寫經(jīng)驗總結(jié)；對于教學(xué)中存在的困惑、遇到的難以解決的問題，必須想盡辦法得到解決?！辈荒苊ぢ?、不能盲從。但是，我們也應(yīng)該多一些思考，多一些自問，這樣的“方式方法”是不是全都適合我們的學(xué)生、我們的學(xué)情。國家、地方為我們創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)、借鑒的機會。其次，一個優(yōu)秀的語文教師一定要多一些理性，要時刻保持一種研究的心態(tài)，選擇最適合學(xué)生學(xué)情的教法。余老師的每節(jié)課都是一個創(chuàng)新，每節(jié)課都有獨特的一個或多個“知識能力”訓(xùn)練點，每節(jié)課都有大量的課內(nèi)或者課外“閱讀資料”輔助教學(xué)，進而突破教學(xué)重難點。聽余老師的課最大的收獲就是應(yīng)該怎么做才有機會成為優(yōu)秀的語文教師，讓我們的學(xué)生更輕松愉快地獲取知識，提升技能。余老師的課，結(jié)尾部分總是余音裊裊，于自然中巧妙地做好前后兩節(jié)課的對接。提起他的課，總讓我想到這句 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。聽余老師的課是一種享受，他的課沒有刻意安排，沒有生硬的功利性的牽引，跟著學(xué)生走，由著學(xué)生走，但是又步步均在掌控之中。生：謝謝老師！第五篇：聽余映潮老師講座心得2015年12月28日，我們語文教研組與XXXX的全體教師一起觀摩了余映潮老師的閱讀教學(xué)課《紫藤蘿瀑布》、文言文教學(xué)課《記承天寺夜游》，同時還聆聽了余老師題為《語文教師閱讀教學(xué)的三項本領(lǐng)》的講座，歷時二天，收獲滿滿。我們很順利地完成了語言學(xué)習(xí)的任務(wù)和課文研讀的任務(wù)。謝謝同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言。它的動詞運用很美。把它寫到課本上，寫了風(fēng)情之美啊。從各個方面來寫靜，然后用幾句話結(jié)束，寂靜籠罩著這個水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。因為它是從那個景物來體現(xiàn)的。好，請你來。師：嗯，而這個“極端”這個詞呢，可以把它藏起來，可以用更幽默的話來說，寫的非常熱鬧，寫的非常安靜。哎，再說??！生：這一自然段十分生動地寫了它們的熱鬧和寂靜，寫出了兩個極端，而漸漸過渡得非常好。生：這一整段都寫得很美，因為這段形象生動地描寫了夜幕降臨的美麗景象。威尼斯白天有著熱鬧的時候，傍晚有著快樂的時候，那時候深夜小艇都回家了，于是整個水城一片寂靜。生：我覺得這一段的最后一句寫得很好，因為它用了擬人句，把威尼斯比作人，那個又沉沉地入睡了就是在說那個天暗下來嘛，給我的感覺是好像進入了仙境。生：這一整段都寫得好，它前面都是寫那種人群從戲院出來的那種熱鬧景象，后面就是寫那些小艇全都走了很安靜，這樣就用了對比的手法，前面寫得很吵鬧，后面寫得很寂靜。師：不是寫天上的月亮，而是寫水中的月亮。好，請你來。師：沉沉入睡，比擬的手法，比擬的手法用得很生動的，用得恰到好處。好，請你來。生：這整個自然段寫得很棒，第一前幾句的話，寫的就是半夜戲院散場后，人群坐上雇定的小艇時熱鬧的情景，而等這些小艇都行駛走完之后，威尼斯又變得非常的沉靜，安靜起來就說更說明了，只要沒有威尼斯的小艇就沒有威尼斯現(xiàn)在的美麗風(fēng)趣了。開始吧！學(xué)生默讀思考，老師巡視。我只是舉個例子而已。我先舉例。這一段好在哪里呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的第三種方法，用賞析的方法細讀課文。繼續(xù)來，用賞析的方法來細讀課文。當(dāng)然，如果我給大家指點了，我說你們前后都要關(guān)注到，你們也一定會從后面的文章里面選取美句來進行創(chuàng)造的。你看，老師居然從后面的作錄里面找到了好句子給大家組合起來。再來看，在明凈的夜晚讀。抓住威尼斯的小艇來描繪它，我們一起來把課文練習(xí)二讀一讀，人家就把威尼斯小艇用進去了啊，威尼斯的小艇讀 學(xué)生讀課文的練習(xí)二。好，謝謝大家。師：嗯，好，你看他口頭造句，他沒有寫的，啊，又來一次創(chuàng)造。哎，你還來一次啊，是不是說法完全不同？啊，看來我摸了你的頭發(fā)，你肯定又有靈感了。師：反復(fù)句，兩次說。好，再來一次。生：威尼斯的夜晚很寧靜，河面上的小艇不動了，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。生：來到威尼斯，就不能不說小艇，那些小艇能在輕松自如地在各個河道上靈活地行駛，就像大街上不能缺少汽車一樣，威尼斯是離不開那些像獨木舟一樣的小艇。生：船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇穿梭在一條條威尼斯的河道中，傳遞著它的無限的風(fēng)情。師：啊，獨特對象，風(fēng)趣還是要修改一下怎么樣用詞，但是這個句子做得很好，第一句就開始贊美。好，誰來，你來。生：說到小艇自然會聯(lián)想到水上城市威尼斯，威尼斯是一座水塔，到處風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)光亮麗。這就是創(chuàng)造，謝謝你。生：說到小艇就會想到威尼美麗風(fēng)趣獨特的形象，說到威尼斯就會想起小艇在河道中操縱自如，左拐右拐，穿梭的畫面。師：這個句子寫得好哇，老師要求的兩個關(guān)鍵詞都寫進去了，而且這個句子抒情的味道很濃。師：多好啊，她的關(guān)鍵詞是工具，你看，她用一個句子敘說了課文一個方面的內(nèi)容。師：下面我們就來用擷取和創(chuàng)造的方法敘說課文，好先請你來。把小艇放在前面：河道上一只只來往自如的小艇，是威尼斯的每一道獨特耀眼的風(fēng)景，一種美麗的風(fēng)情，下面就是你們的操作了。說到威尼斯就自然會想到穿梭于水巷中的小艇，是不是，前面是威尼斯，后面是小艇啊，這是一種月牙形的平底的小船，乘著它可以飽覽這座水城的全景，你看，敘說課文啦。方法：根據(jù)課文內(nèi)容，用威尼斯、小艇寫一句生動的話，或者用小艇、威尼斯寫一句生動的話，你看，這個威尼斯和小艇或者小艇和威尼斯是可以有不同的位置的。師：我們接著繼續(xù)用另外的方法來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生齊讀 禱告：向神靈說話，祈求保佑。你看，用聯(lián)想的方法認字識詞多有味啊，可以使我們的思緒飛揚。師：這組同學(xué)，還有那組同學(xué)說了風(fēng)趣，在有些時候，他們的意思是很接近的。情味：情調(diào)，趣味。舵：船尾用于控制行向的裝置。艙：船上住人聚物的部位。舷：船兩側(cè)的邊緣。艦：大型的戰(zhàn)船。出示課件，學(xué)生齊讀。師：后來居上。哎，你來。生：船、艙、般，第二個是浪漫 師：啊，怎么說到浪漫那里去了？要不要解釋？必須說。師：好，你們來不來？ 生：來。生：舟字旁的有般、船、艘、稍、艙，情趣是風(fēng)趣、情意。師：好，這邊的，來請你來。這個組呢？沒有，有，洗耳而聽。師：好，這一組完成了一半的任務(wù)，你們的？ 生：船、艙、稍、般 師：一樣的，聯(lián)想不夠豐富，好，繼續(xù)來。那組先來？好，請你來。學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)進行思考討論學(xué)習(xí)。根