【正文】 要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，我們要走的路還有很遠?？上胨晒φn堂的背后有多少付出和心血。是深入的專研和理解文本，豐富的積累和實踐經(jīng)驗等諸多因素共同作用而成的。在自己沒有真正的實踐體會以前我并不知道這有多難。余老師這樣成功的教學(xué)設(shè)計讓我佩服，當(dāng)然我也受到很多啟發(fā)，但我承認(rèn)能運用到實踐中技能卻也只能是鸚鵡學(xué)舌。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)的成串的“連問”或者簡單應(yīng)答的“碎問”以及對學(xué)生隨意的“追問”那樣，而是提出主要的幾個牽一發(fā)而動全身的主問題，讓學(xué)生自覺而主動的深入文本，開動思維。比如他講的《七顆鉆石》中的主問題設(shè)計，在文本研讀中通過讓學(xué)生思考“話題一：不寫第一段不行嗎？話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？話題三：不寫水罐的“變”不行嗎？話題四：文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？”四個問題來一步步深入課文。其次，在課堂問題的設(shè)計上，他總能以幾個主問題巧妙地貫通整個課堂。這樣巧妙而全面的教學(xué)真的非常讓人佩服。而最后一環(huán)節(jié)的實踐寫作更是既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生的在這一詩歌中學(xué)到的哲理內(nèi)化和升華。而是將課堂內(nèi)容分為四個樂章。比如就《假如生活欺騙了你》這首詩歌的教學(xué)設(shè)計來說。首先，在教學(xué)整體設(shè)計思路上，他總能巧妙的運用板塊設(shè)計法，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。第五篇：聽余映潮老師講課有感聽余映潮老師講課有感文學(xué)院 102班 武永梅 10111207 通過學(xué)習(xí)余映潮老師的講課視頻以及閱讀他的一些作品我學(xué)到了很多東西，不管是在閱讀設(shè)計，提問設(shè)計，各方面都讓我受益匪淺。韌性就是激情。如《家》一個細節(jié)寫家的生活溫馨通過一個人物特別的體征來寫家庭生活的溫馨 用側(cè)面烘托寫家庭生活的溫馨 用一件完整的事寫家庭生活的溫馨 用一天的生活來寫 小專題研究的操作一觸動、聯(lián)想、大量積累素材、分類、排序、命名、成文 如《詩歌賞析》的四字教學(xué) 小專題研究的操作二大量觀察、不斷抽象、提升規(guī)律專項研究是抓手，是線索，是目標(biāo)，需要長期的積累。如《孔乙己》第一段賞析論文十二、用“專項研究”法提升自己學(xué)科教研的能力專項研究—教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效治學(xué)方法。教學(xué)論文寫作“經(jīng)驗”研究，有非常多的著眼點，如：觀點論述、專題研究、教法探索、技法例讀、課文欣賞、學(xué)法指導(dǎo)、作文輔導(dǎo)、創(chuàng)新研究、教學(xué)智慧、經(jīng)驗介紹、課例品評、說課文稿、教案設(shè)計、教學(xué)隨筆、課中偶得、備考研究、聽課評課、語文知識、辨析指正、教學(xué)反思苦練最有學(xué)科特點的教學(xué)基本功：文體教學(xué)、朗讀教學(xué) 比如“朗讀”《再別康橋》的朗讀 讀出寧靜感、節(jié)奏感、傷別感九、用“積累范例”法提升自己精神指導(dǎo)的能力如對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，以課本為例來積累：概寫一筆 細寫幾筆試點變換 漸寫漸遠《萬壽山》 時令為序 層層推進主次分明 詳略得當(dāng)《黃山松》 時間為序 先靜后動《孤獨之旅》 視點變化 描述精微花開兩朵 各表一枝《看云識天氣》 大量地研究段落，進入你的眼簾，十、用“分類提煉”法提升自己試題研究的能力如全國高考題說明文第一題下定義、提取關(guān)鍵詞、壓縮語段、總說句、寫總結(jié)句，不高于15個字、寫圖案的要素，說明寓意。指導(dǎo)讀詩，把一個字讀出婉轉(zhuǎn)的味道，話題：學(xué)生寫感受這首詞中最好的一個字、一個詞或者一個短語 色彩之美、映襯之美五、用“設(shè)計活動”法提升自己高效教學(xué)的能力（1）徹底改變現(xiàn)在的閱讀教學(xué) 以解讀課文為目的的碎問教學(xué) 單純的小組合作式的教學(xué)模式 長時間提前預(yù)習(xí)的活動模式（2）利用課文訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計有力度的課中活動 “組織活動”是教師能力的試金石 “實踐活動”是課堂訓(xùn)練的聚寶盆 “集體活動”高效課堂的頂梁柱（3）教學(xué)思路要作徹底的改變。分析、提取課文的能力訓(xùn)練點 課文第一部分的層次劃分 重新擬制課文標(biāo)題 概說故事內(nèi)容梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò) 概括文章的主旨 用成語評價人物形象對能夠表現(xiàn)課文全息的關(guān)鍵詞進行提取 用朗讀表達作品的意味想象、續(xù)寫故事情節(jié)的進一步發(fā)展 體味課文的表現(xiàn)手法語言賞析特別是對“笑”的解析 對文中的“問”“答”的表達作用的賞析 赫爾墨斯心理分析五、用“詳寫教案”提升自己的教學(xué)設(shè)計和技能 第一種： 第一部分課文簽字賞析短文 第二部分課文教育教學(xué)資源分析 第三部分課文語言學(xué)習(xí)卡片 第四部分本課的教學(xué)詳案 第二種：課文教學(xué)設(shè)計的詳案課文教學(xué)另外一份完全不同的教學(xué)設(shè)計比如：復(fù)習(xí)指導(dǎo)教案的基本形式 復(fù)習(xí)目標(biāo) 考點分析 原題試做 知能背景 答題指導(dǎo) 新題實踐作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)教案的基本形式 訓(xùn)練內(nèi)容 范文研讀 技法點撥 佳作體味 新題構(gòu)思比如小學(xué)五年級《古詩詞三首》教學(xué)創(chuàng)意 詩一（8分鐘）筆記1：田園詩筆記2：一年四季的田園風(fēng)光引出的即興創(chuàng)作 生讀詩，讀出味道，童趣，背誦筆記3：一個學(xué)字，表現(xiàn)兒童的天真純樸，富有生活情趣 《鄉(xiāng)村四月》12分鐘讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。同一事物，前后不同的語言理解人物性格在變化，都是一段一段或一句一句語言來寫，你能夠再選一個角度，來談?wù)剢?？四、用“整體反復(fù)”法提升自己教材研讀的能力透過教學(xué)要看到教師的學(xué)問背景。做讀書卡片。（四）關(guān)于“教學(xué)反思”的基本問題 我的學(xué)生有課中積累嗎？ 我的學(xué)生有能力訓(xùn)練嗎？ 我的學(xué)生有動筆活動嗎？ 我克制了碎問和碎答嗎？ 我的課堂是從容雅致的嗎？每堂課多問一下自己，就可以修正自己的課例。教學(xué)手法低端平俗，長期讓學(xué)生用句式說話，課堂掌聲不斷 最大的問題就是：以為閱讀教學(xué)的任務(wù)就是解讀課文。“點” ，無動筆要求，無積累意識。寫“加絲網(wǎng)”防盜玻璃，五分鐘。這是一種科學(xué)說明文的最基本的開頭方法。（3）知道文章的一種開頭方法。（2）知道一種重要的說明方法。例如：《新型玻璃》的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)四個“知道”（1）知道一種概說文意的方法?！澳芰τ?xùn)練”，是