【正文】 雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。①自己練習(xí)，邊讀邊體會。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（2）感情朗讀，加深理解。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。（2）感悟雨色的明麗、迷人。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。（l）感悟雨聲的美妙、神奇。2．組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。三、再讀課文，品味賞析1．自讀感悟。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。2．談?wù)剬φn文的初步印象。）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。n）啼囀（zhu224。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。朗讀“導(dǎo)讀”。教學(xué)課時：1課時。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢?。引?dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？我們一起來看看。：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。九、總結(jié)課文的寫作方法。八、通讀全文，積累背誦（目標(biāo)一），要求讀出感情讀出韻味。自主朗讀。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（教師配樂范讀。（1）讀一讀這話，感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。帶著體會朗讀。、品析、朗讀。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？，朗讀品評。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。集體品讀。）“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語。n）啼囀（zhu224。（目標(biāo)一）、放聲地讀讀課文，將課文讀通讀順。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。教學(xué)重點感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。，用心傾聽山雨的。，理解課文的內(nèi)容。板書雨前山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情雨后第四篇：六年級語文上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計人教版語文六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，背誦自己喜歡的部分。作業(yè)１、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。課件：雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。四、拓展延伸１、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：⑴小組交流學(xué)生收集的材料。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。讀后有什么感受？（色彩多，清新，舒暢）誰能帶上感情美美的讀一讀。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。)（1）他們彈奏出了怎樣的小曲呢？誰能用讀表達(dá)出來。)④ 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。(這是作者用耳朵聽到的，叫，誰能模仿下這雨聲？）② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。3．想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？ 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1．出示本課生詞，讀準(zhǔn)字音。自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤萬物，更是風(fēng)姿綽約，帶給人們無窮的想象。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。３、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖?？伤菍捜莸模磉_(dá)的。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。這全是春雨的手筆啊。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。春雨，把青春和生命贈給大地。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她文靜、溫柔、清新、羞澀。雨，完完全全是女性化的?！队辍罚T劍華）作業(yè)：（任選一項）（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。帶著體會朗讀。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。可別惱。二、教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。板書設(shè)計聲音 無字歌謠0* 山 雨山林 綠六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)。2師生共同評議、小結(jié)。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個片斷朗讀，你想對大家說些什么。四、班級交流，加深體會。2朗讀自己喜歡的片斷。（2）組織學(xué)生朗讀第六、七自然段，體會山林雨中的圖畫美。邊讀邊想想山林雨景的美妙。1練習(xí)有感情地朗讀。同位交流初讀體會。（3）讀時畫出不明白的地方。（1）讀準(zhǔn)生字字音。2配樂范讀全文?？?，多美的畫面??！是哪位畫家的神筆繪成的呢？聽，多么美妙的樂曲啊！是哪位音樂家在申請的彈奏呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧！二、初讀全文，整體感知。學(xué)生觀看，聆聽，竟如情景。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、錄音機(jī)教學(xué)時間一課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點難點理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計7教材分析這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。三、作業(yè)：朗讀并背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文，體會山雨的韻味，感受作者對山雨的喜愛之情，同時感悟語言的美妙。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對山雨的喜愛。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達(dá)自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。教學(xué)參考一：附對句子的理解。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來進(jìn)行理解與感悟。全文共10個自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與積極合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的準(zhǔn)確性。這三個問題全部讓學(xué)生來根據(jù)自己的題解回答，并且要以課文內(nèi)容為中心，聯(lián)系關(guān)鍵的詞語作答。二、學(xué)習(xí)課文有感情地自由朗讀課文，理解作者是按什么順序來寫山雨的，具體寫了哪些內(nèi)容，感受山雨的特點?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課跟隨著詩人、散文家李