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優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-10-21 07:03本頁(yè)面
  

【正文】 這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。三、親近學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,展現(xiàn)自我,樹(shù)立威望“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。二、德高為師,身正為范班主任要做好學(xué)生言行的表率“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。班主任在平時(shí)的工作中要和學(xué)校保持一致的思想,有了一致的思想,全校各部門之間,各位老師之間,形成了一股凝聚力,一種教育的合力。班主任的工作必須以學(xué)校工作為核心,在思想上和學(xué)校保持一致,帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中去,上下齊心,形成教育的合力,努力完成學(xué)校的教育教學(xué)工作。一、在思想上和學(xué)校保持一致,上下齊心,形成教育的合力。抱怨的越多,無(wú)聊的話說(shuō)的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你離有效管理就越遠(yuǎn),你離成功就越遠(yuǎn)。很多時(shí)候,我認(rèn)為一個(gè)班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理,不一定要具備什么兵法,準(zhǔn)備什么計(jì)策,你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)多少正面的影響,你的管理就成功了多少。我說(shuō)《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”,我說(shuō)《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗;我說(shuō)《百年孤獨(dú)》《》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書(shū)一起感受一起超越。有些班主任閉口不談自己,回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習(xí),光宗耀祖”,學(xué)生膩味厭煩,覺(jué)得“老班”好“土木”。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì)后,就聲情并茂地告訴他們聚會(huì)的情景,然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的,是沒(méi)有任何功利性的,每個(gè)人都要珍惜,千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì)說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例,分析他(她)為什么會(huì)和現(xiàn)在的我有這么大的差距,也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì)來(lái)到湛江,和以前的39。最好的說(shuō)服教育和引導(dǎo)是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說(shuō)教的例子嵌入,和學(xué)生一起分享成長(zhǎng)中的光鮮和失敗。在教育教學(xué)的過(guò)程中,旁征博引名人故事,吟誦名言警句作為佐證,確實(shí)非常有說(shuō)服力,聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到學(xué)習(xí)或奮斗中去。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后,學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè)于親近我,相信我。我上進(jìn),我的思維日益敏捷,眼光犀利,能靈活地駕馭教材,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下,學(xué)生肯定會(huì)“親其師信其道”了。他(她)好學(xué)、勤鉆研,常思考,積累豐厚,在教育教學(xué)中出口成章,引經(jīng)據(jù)典,聲情并茂,寫“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”。日久如此,本來(lái)發(fā)展勢(shì)頭良好的班級(jí)逐漸散漫拖沓,不求上進(jìn),差生越來(lái)越多,班風(fēng)崩潰,乃至到期末考試的前一天,全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課,當(dāng)老師是透明的,這樣的態(tài)度,學(xué)業(yè)成績(jī)可想而知了。另一個(gè)班主任到了教室后,就呆坐在講臺(tái)上,既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng),學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn),大聲喧嘩。我年級(jí)一班主任,到校的時(shí)間比學(xué)生要晚,然后在辦公室里磨蹭磨蹭,再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作,結(jié)果他(她)的班級(jí)上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái),有的學(xué)生在外面瞎逛,有的在閑聊,有的在吃東西,有的在慢悠悠地掃地,半節(jié)課左右才能正式上課。積極的班主任,做事干脆利落,執(zhí)行性高。有一班主任特別會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生,一旦犯錯(cuò)誤,就先劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓,名之曰挫其銳氣,結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜,學(xué)生對(duì)其教育采取了抵觸策略,即使班級(jí)出了事情也是瞞著的。他真的認(rèn)真地寫了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。有一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生,被班主任帶到了我面前,開(kāi)始他是頗為不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。友善的班主任,表情柔和,舉止溫和,說(shuō)話和氣,即使學(xué)生犯錯(cuò)了,仍然是一臉平和,耐心地聆聽(tīng),細(xì)心地了解,溫和地勸說(shuō)。你會(huì)因熱情和快樂(lè)而年輕,會(huì)因熱情和快樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈?!睙崆榈陌嘀魅文芰畎嗉?jí)氛圍活躍、有朝氣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)參與班級(jí)事務(wù)的程度高,能迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。她活力四射,熱情洋溢,感覺(jué)她好年輕好美。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量,潛移默化地影響著學(xué)生。但是我相信,只要我們能夠把工作做精、做細(xì),做周全,我們畢業(yè)班的語(yǔ)文教師會(huì)不負(fù)眾“望”,會(huì)收獲屬于自己的別樣天空!優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例,再觀察我年級(jí)一些班級(jí)的現(xiàn)狀,又與成功管理班級(jí)的班主任交談,我得出了一個(gè)結(jié)論:唯有有效的班主任才能實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。再次批閱就比較省時(shí)省力了,寫好的讓學(xué)生熟讀,讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象,那么日積月累,長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去,學(xué)生的能力應(yīng)該會(huì)有很大提高的。當(dāng)然,學(xué)生不可能如老師之愿總是把寫得流暢優(yōu)美,這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把。四、勤寫多練,積累素材,培養(yǎng)學(xué)生的能力俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”,同樣,要想讓學(xué)生在能力上有一個(gè)好的提升,也并非一日之功。還是狀物的?寫人的是從哪些方面來(lái)寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?這兩類文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類型,我們老師可以給學(xué)生歸類,把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子,讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法,久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。在畢業(yè)考試中,語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的,憑空拿幾學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做,實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的考察。一課文,要講的東西往往很多,面面俱到是不可能的,即使能做到,學(xué)生的收獲也是甚微,抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,從一組教材整體出發(fā),以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線,就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每課文,集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了這一點(diǎn),也就抓住了教材所要教的精華。小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組,而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。練的次數(shù)多了,學(xué)生自然而然也就熟了,考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)老師聽(tīng)寫一樣輕松應(yīng)對(duì)了。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫,也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。在平日教學(xué)中,每講一課文之前,都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫三遍并組詞上交,在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下,看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度,出錯(cuò)錯(cuò)在哪里,這樣老師就掌握了學(xué)生書(shū)寫生字的第一手資料,講新課的時(shí)候就可以針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫??芍^是眾“望”所歸。但我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要有付出、就一定有收獲,只要我們付出了心血,付出了汗水,就一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天!我的發(fā)言完畢。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用,但它能發(fā)揮細(xì)細(xì)春雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用??赡苡械睦蠋熞獑?wèn)我的具體措施,我只能說(shuō):蹲下去看看學(xué)生,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切、了解一切、解決一切了?,F(xiàn)在xx班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核,這需要信心、決心、細(xì)心。我認(rèn)為用好班委是關(guān)鍵,然后讓學(xué)生重視。(五)實(shí)行量化管理本班的管理就是采用的政教處倡導(dǎo)的量化考核管理 。沒(méi)有談心,就談不上班主任工作。所謂“談”的策略就是談心。做法很簡(jiǎn)單,就是“一人犯錯(cuò),集體受罰”。二是“逼”的策略。把學(xué)生夸給同學(xué),把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。四是利用班干會(huì)對(duì)班委進(jìn)行評(píng)議,表彰好的,對(duì)不稱職的要及時(shí)進(jìn)行教育甚至,保持班委的威信。而班長(zhǎng)的人選是我在一個(gè)多月的觀察中才發(fā)現(xiàn)的,在班長(zhǎng)的幫助下又陸續(xù)產(chǎn)生了其他班委,班委聽(tīng)班主任的,班委替班主任管理班級(jí),那么整個(gè)班級(jí)還是掌控在班主任手中?!耙园辔瘯?huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。我認(rèn)為在上學(xué)期我做到了這一點(diǎn)?!耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟我走”。(二)圍繞兩個(gè)核心在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心,即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生,很難想象他會(huì)去尊敬老師。譬如:我做錯(cuò)了事我承認(rèn)我也改,別人對(duì)我無(wú)端的發(fā)泄,我一定要問(wèn)個(gè)究竟。其實(shí),班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。在錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事方面也能起到潛移默化的39?!币痪湓捘軌蚱鸬缴鲜鲎饔?。我自從當(dāng)班主任以來(lái),不管年級(jí)更替還是教室地點(diǎn)的變換,不管地域的南北還是時(shí)間的前后,年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨,就有了行動(dòng)的指南,有了奮斗的目標(biāo)。閆主任通知我作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言時(shí),我感慨萬(wàn)千,考慮到畢竟是校領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù),也是我“逞能”的一次機(jī)會(huì),才有了這個(gè)發(fā)言稿,所以我在這里特別感謝閆主任給我這次機(jī)會(huì)。那么我在這做交流發(fā)言,其實(shí)是在“借花獻(xiàn)佛”。讓我們一起為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力!謝謝大家!優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同事:今天我就擔(dān)任xx班班主任工作的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,感到非常榮幸。所以,我會(huì)繼續(xù)努力,用我的熱情和智慧去做好這份工作,為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。同時(shí),我還注重班級(jí)文化的建設(shè),通過(guò)舉辦各種班級(jí)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理方面,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。另外,我認(rèn)為,班主任還需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。我們需要耐心地去了解他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的潛力。其次,我們要有耐心和愛(ài)心。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題。我們的職責(zé)重大,需要我們用心、用情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。首先,我想說(shuō)的是,作為一名班主任,我們的工作充滿了挑戰(zhàn),但同樣也充滿了樂(lè)趣和成就感。只有讓家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地佩服你,他們才會(huì)鼎力支持和積極參與班級(jí)工作。同時(shí),他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。截至今天為止,我已經(jīng)寫了九十多篇博客,點(diǎn)擊率達(dá)六千多人次,這里面大部分都是家長(zhǎng)點(diǎn)擊的。有些遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與保持我聯(lián)系的。我們班建立了班級(jí),有什么事我都會(huì)在上發(fā)公告。要想家長(zhǎng)鼎力支持班級(jí)工作,還有最重要的一點(diǎn),就是家長(zhǎng)敬佩你。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發(fā),是為孩子著想,家長(zhǎng)們就會(huì)支持我們,就會(huì)和我們同心同德。每天早上看著學(xué)生搶著吃早餐,家長(zhǎng)們也特別高興。早餐帶的菜營(yíng)養(yǎng)豐富,花樣百出:有土豆絲炒火腿腸,有竹筍炒酸菜,豬肉炒豆腐干,有魚(yú)、有花生米,還有青菜……學(xué)生們也一改往日不愛(ài)吃早餐的習(xí)慣。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些,找到了問(wèn)題的癥結(jié),我們就想辦法,最后決定:每個(gè)學(xué)生輪流帶菜,以學(xué)號(hào)為準(zhǔn),按順序每天由兩個(gè)學(xué)生帶菜。有的家長(zhǎng)告訴我說(shuō):“我兒子說(shuō)餓了,一點(diǎn)勁都沒(méi)有了,怎么跑得動(dòng)。大家想想:早上7:30吃早餐,有的學(xué)生吃一個(gè)饃或喝一點(diǎn)稀飯,有的甚至不吃。但無(wú)奈學(xué)生們還是不愛(ài)吃。小處著手,同心同德。這個(gè)孩子很愛(ài)畫畫,我叫家長(zhǎng)試著把孩子送去畫畫,經(jīng)過(guò)兩個(gè)暑假的訓(xùn)練,孩子畫的畫有模有樣,參加比賽還得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來(lái)期望值很高,家長(zhǎng)自己放棄了工作專門管孩子,可是經(jīng)常被孩子氣得流眼淚,家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失了信心,與我商量,想讓孩子留級(jí)。我與家長(zhǎng)交流時(shí),注意站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,盡我所能幫助家長(zhǎng)。孩子是每個(gè)家庭的希望,每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子各方面優(yōu)秀。正因?yàn)槲矣谜嬲\(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),家長(zhǎng)們才積極支持我的工作。有一位學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)告訴我自己家里的矛盾和苦惱,我知道后,主動(dòng)找雙方談心,幫他們化解家庭矛盾。當(dāng)檢查出孩子患的是股骨頭壞死時(shí),家長(zhǎng)十分著急。在與家長(zhǎng)交往時(shí),我時(shí)時(shí)注意以誠(chéng)相待,不說(shuō)假話,以心換心。如何與每個(gè)家長(zhǎng)友好相處,并取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持是要費(fèi)一番心思的`。要想管理好一個(gè)班級(jí),必須有家長(zhǎng)的鼎力支持,要想家長(zhǎng)鼎力支持,就必須和家長(zhǎng)密切關(guān)系。二、家校合作教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校這三個(gè)主體。班級(jí)就是自己的家,班級(jí)的事就是自己的事。為何華卿送去了書(shū)、鮮花、牛奶、副食和現(xiàn)金。當(dāng)時(shí)學(xué)生們聽(tīng)了哭成一片,泣不成聲,一日之間捐款達(dá)五千多元,是全校捐款數(shù)額最高的班級(jí)。一年級(jí)下學(xué)期,我們班有一位同學(xué)被發(fā)現(xiàn)患有再生障礙性貧血,當(dāng)我把這個(gè)消息告訴同學(xué)們時(shí),有的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就哭了,他們個(gè)個(gè)畫畫、寫信,人人捐款獻(xiàn)愛(ài)心,全班累計(jì)捐款六千多元,有幾位學(xué)生家長(zhǎng)還親自駕車前往武漢的醫(yī)院看望。以班為家,培養(yǎng)愛(ài)心。課堂上要管好自己的腦,做到勤動(dòng)腦,積極舉手發(fā)言,積極與同學(xué)交流自己的想法,發(fā)表自己的看法。上課和各種集會(huì)時(shí)要管好自己的口,不要隨便說(shuō)話。平時(shí)完成各科作業(yè)時(shí)必須做到細(xì)心、認(rèn)真,單元檢測(cè)時(shí)各人根據(jù)自己的能力,能達(dá)到良好就良好,能達(dá)到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。保持自己座位周圍的衛(wèi)生,不準(zhǔn)有紙屑、垃圾,如發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾沒(méi)有及時(shí)處理者,自行留下做衛(wèi)生。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)人,靠一個(gè)老師、幾個(gè)班干部管理有時(shí)還是不能做到盡如人意的,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。放手讓學(xué)生管理班級(jí)既鍛煉了學(xué)生管理能力,又促進(jìn)了各位學(xué)生的自我約束能力,還減輕了班主任工作的壓力,一舉三得。如出現(xiàn)重大問(wèn)題,值日組長(zhǎng)處理不了的,班主任要及時(shí)出主意或親自處理。所謂“放”指的是放手讓學(xué)生自我管理。放學(xué)時(shí),值日組長(zhǎng)既要參與清潔區(qū)、教室衛(wèi)生的打掃,又要檢查衛(wèi)生完成情況。(本組成員在這里要解釋一下,指的是我們安排的值日表上的學(xué)生,我們班共有五十五人,每天安排十一人,五天正好安排完。當(dāng)輪到這兩位組長(zhǎng)值日時(shí),其他八位組長(zhǎng)可以協(xié)助他們,組長(zhǎng)之間既要互相合作,又要互相監(jiān)督,因?yàn)槊恐芏鄷?huì)課,要對(duì)十位組長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出本周工作最出色組長(zhǎng),連續(xù)五個(gè)周被評(píng)為出色組長(zhǎng)者可晉升為副班長(zhǎng),連續(xù)十周被評(píng)為出色組長(zhǎng)者可晉升為班長(zhǎng)。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?收放有度,加強(qiáng)指導(dǎo)我們是唯物主義者,知道任何事物都是辯證的,具有雙重性的,因此常規(guī)工作要做到“收放有度”。大家都是班主任,知道“常規(guī)”指的是日常規(guī)范。因此,我今天在這里所說(shuō)的,算不上是經(jīng)驗(yàn),只能說(shuō)是我平時(shí)的一些做法,實(shí)不實(shí)用,能用不能用,因人而異。我在這里把它改一改:我們班主任是會(huì)說(shuō)不會(huì)干,聰明減一半。因此,我牢記曾文正公的一句名言:“將善行發(fā)揚(yáng)到家庭之外,在個(gè)人行為上嚴(yán)格要求自己。我在班級(jí)里將激勵(lì)、勇敢、勤學(xué)和正直等內(nèi)容以標(biāo)語(yǔ)的形式張貼在墻上,例如“雖受千刀萬(wàn)剮也要享頂禮膜拜”、“成功之母就是成功”等,讓學(xué)生們每天抬頭觀察、低頭思考,以此來(lái)反省自己的容貌、言辭和聆聽(tīng)能力。這五事指的是人的五種本能,包括容貌、言語(yǔ)、觀察、傾聽(tīng)和思考。因此,他親自前往探訪商朝智者箕子,箕子向他傳授了治國(guó)安民的《洪范九疇》(九類方法),使他能夠有效地治理國(guó)家。也非常歡迎各位資深老班批評(píng)指正!謝謝!優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8《尚書(shū)也是我本次不成熟的、粗淺的經(jīng)驗(yàn)分享內(nèi)容。以上五點(diǎn)便是我平日
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