【正文】 這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。三、親近學生，關(guān)愛學生，展現(xiàn)自我，樹立威望“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。二、德高為師，身正為范班主任要做好學生言行的表率“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班主任在平時的工作中要和學校保持一致的思想，有了一致的思想，全校各部門之間，各位老師之間，形成了一股凝聚力，一種教育的合力。班主任的工作必須以學校工作為核心，在思想上和學校保持一致，帶領(lǐng)學生積極投入到學校的校風建設(shè)中去，上下齊心，形成教育的合力，努力完成學校的教育教學工作。一、在思想上和學校保持一致，上下齊心，形成教育的合力。抱怨的越多，無聊的話說的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效管理就越遠，你離成功就越遠。很多時候，我認為一個班主任要對班級進行有效的管理，不一定要具備什么兵法，準備什么計策，你的狀態(tài)和精神面貌能給學生和家長帶來多少正面的影響，你的管理就成功了多少。我說《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”，我說《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗；我說《百年孤獨》《》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書一起感受一起超越。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理，說來說去無非就是“好好學習，光宗耀祖”，學生膩味厭煩，覺得“老班”好“土木”。例如我參加初中同學的聚會后，就聲情并茂地告訴他們聚會的情景，然后告訴他們初中時代的友情是最單純的，是沒有任何功利性的，每個人都要珍惜，千萬不可以做傷害自己同學的事情……我有時會說說我小學同學的特例，分析他（她）為什么會和現(xiàn)在的我有這么大的差距，也說說我為什么會來到湛江，和以前的39。最好的說服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說教的例子嵌入，和學生一起分享成長中的光鮮和失敗。在教育教學的過程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實非常有說服力，聽起來總能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到學習或奮斗中去。學生因我上進而不甘落后，學生因我上進而樂于親近我，相信我。我上進，我的思維日益敏捷，眼光犀利，能靈活地駕馭教材，改變學生的學習觀。在“愛屋及烏”的心理作用下，學生肯定會“親其師信其道”了。他（她）好學、勤鉆研，常思考，積累豐厚，在教育教學中出口成章，引經(jīng)據(jù)典，聲情并茂，寫“我的教學故事”時“下筆如有神”。日久如此，本來發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓，不求上進，差生越來越多，班風崩潰，乃至到期末考試的前一天，全班幾乎無人聽課，當老師是透明的，這樣的態(tài)度，學業(yè)成績可想而知了。另一個班主任到了教室后，就呆坐在講臺上，既不組織學生開展學習活動，也不督促學生盡快進行清潔活動，學生就自由地出出進進，大聲喧嘩。我年級一班主任，到校的時間比學生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭，再到課室組織學生開展早讀或清潔工作，結(jié)果他（她）的班級上課后十來分鐘都無法安靜下來，有的學生在外面瞎逛，有的在閑聊，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地，半節(jié)課左右才能正式上課。積極的班主任，做事干脆利落，執(zhí)行性高。有一班主任特別會訓斥學生，一旦犯錯誤，就先劈頭蓋臉地訓斥一頓，名之曰挫其銳氣，結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜，學生對其教育采取了抵觸策略，即使班級出了事情也是瞞著的。他真的認真地寫了并在說明書中表示愿意改正。有一個非常調(diào)皮的學生，被班主任帶到了我面前，開始他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。友善的班主任，表情柔和，舉止溫和，說話和氣，即使學生犯錯了，仍然是一臉平和，耐心地聆聽，細心地了解，溫和地勸說。你會因熱情和快樂而年輕，會因熱情和快樂走進學生的心靈。”熱情的班主任能令班級氛圍活躍、有朝氣，學生參與學習參與班級事務(wù)的程度高，能迸發(fā)學習的熱情與積極性。她活力四射，熱情洋溢，感覺她好年輕好美。他們身上的活力和精神氣化作無形的力量，潛移默化地影響著學生。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細，做周全，我們畢業(yè)班的語文教師會不負眾“望”，會收獲屬于自己的別樣天空！優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例，再觀察我年級一些班級的現(xiàn)狀，又與成功管理班級的班主任交談，我得出了一個結(jié)論：唯有有效的班主任才能實現(xiàn)有效的班級管理。再次批閱就比較省時省力了，寫好的讓學生熟讀，讓這相對來講比較流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的能力應(yīng)該會有很大提高的。當然，學生不可能如老師之愿總是把寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把。四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學生的能力俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學生在能力上有一個好的提升，也并非一日之功。還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學生歸類，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學習方法和能力。在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當大的，憑空拿幾學生從未學過的文章來讓學生做，實際上這是對學生平日學習能力的考察。一課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就可以把教學重點凝聚到每課文，集中體現(xiàn)重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓練重點。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應(yīng)對了。單元結(jié)束后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關(guān)為止。在平日教學中，每講一課文之前，都要求學生預(yù)習課文，預(yù)習時學生要將所預(yù)習的本課生字每字寫三遍并組詞上交，在沒有老師指導的情況下，看學生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣老師就掌握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導書寫?？芍^是眾“望”所歸。但我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出、就一定有收獲，只要我們付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天！我的發(fā)言完畢。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細細春雨，潤物無聲的作用?？赡苡械睦蠋熞獑栁业木唧w措施，我只能說：蹲下去看看學生，你就會發(fā)現(xiàn)一切、了解一切、解決一切了?，F(xiàn)在xx班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。對每一個學生進行全面的考核，這需要信心、決心、細心。我認為用好班委是關(guān)鍵，然后讓學生重視。（五）實行量化管理本班的管理就是采用的政教處倡導的量化考核管理 。沒有談心，就談不上班主任工作。所謂“談”的策略就是談心。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。二是“逼”的策略。把學生夸給同學，把學生夸給家長。專業(yè)點講就是賞識教育。四是利用班干會對班委進行評議，表彰好的，對不稱職的要及時進行教育甚至，保持班委的威信。而班長的人選是我在一個多月的觀察中才發(fā)現(xiàn)的，在班長的幫助下又陸續(xù)產(chǎn)生了其他班委，班委聽班主任的，班委替班主任管理班級，那么整個班級還是掌控在班主任手中?！耙园辔瘯F支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。我認為在上學期我做到了這一點?！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟我走”。（二）圍繞兩個核心在班級管理和班級建設(shè)中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會為核心”。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。譬如：我做錯了事我承認我也改，別人對我無端的發(fā)泄，我一定要問個究竟。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。在錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事方面也能起到潛移默化的39?！币痪湓捘軌蚱鸬缴鲜鲎饔谩Ｎ易詮漠敯嘀魅我詠?，不管年級更替還是教室地點的變換，不管地域的南北還是時間的前后，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。閆主任通知我作經(jīng)驗交流發(fā)言時，我感慨萬千，考慮到畢竟是校領(lǐng)導下派的任務(wù)，也是我“逞能”的一次機會，才有了這個發(fā)言稿，所以我在這里特別感謝閆主任給我這次機會。那么我在這做交流發(fā)言，其實是在“借花獻佛”。讓我們一起為學生的成長而努力！謝謝大家！優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位同事：今天我就擔任xx班班主任工作的心得和體會來跟大家進行探討和研究，感到非常榮幸。所以，我會繼續(xù)努力，用我的熱情和智慧去做好這份工作，為學生的成長貢獻我的力量。同時，我還注重班級文化的建設(shè)，通過舉辦各種班級活動，增強班級的凝聚力和向心力。在班級管理方面，我注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。另外，我認為，班主任還需要具備團隊協(xié)作的能力。我們需要耐心地去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們的潛力。其次，我們要有耐心和愛心。我們要時刻關(guān)注學生的成長，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。我們的職責重大，需要我們用心、用情去對待每一個學生。首先，我想說的是，作為一名班主任，我們的工作充滿了挑戰(zhàn)，但同樣也充滿了樂趣和成就感。只有讓家長發(fā)自內(nèi)心地佩服你，他們才會鼎力支持和積極參與班級工作。同時，他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。截至今天為止，我已經(jīng)寫了九十多篇博客，點擊率達六千多人次，這里面大部分都是家長點擊的。有些遠在外地的家長就是通過網(wǎng)絡(luò)與保持我聯(lián)系的。我們班建立了班級，有什么事我都會在上發(fā)公告。要想家長鼎力支持班級工作，還有最重要的一點，就是家長敬佩你。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發(fā)，是為孩子著想，家長們就會支持我們，就會和我們同心同德。每天早上看著學生搶著吃早餐，家長們也特別高興。早餐帶的菜營養(yǎng)豐富，花樣百出：有土豆絲炒火腿腸，有竹筍炒酸菜，豬肉炒豆腐干，有魚、有花生米，還有青菜……學生們也一改往日不愛吃早餐的習慣。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些，找到了問題的癥結(jié)，我們就想辦法，最后決定：每個學生輪流帶菜，以學號為準，按順序每天由兩個學生帶菜。有的家長告訴我說：“我兒子說餓了，一點勁都沒有了，怎么跑得動。大家想想：早上7：30吃早餐，有的學生吃一個饃或喝一點稀飯，有的甚至不吃。但無奈學生們還是不愛吃。小處著手，同心同德。這個孩子很愛畫畫，我叫家長試著把孩子送去畫畫，經(jīng)過兩個暑假的訓練，孩子畫的畫有模有樣，參加比賽還得了優(yōu)秀獎。家長把孩子轉(zhuǎn)到我們學校來期望值很高，家長自己放棄了工作專門管孩子，可是經(jīng)常被孩子氣得流眼淚，家長對孩子喪失了信心，與我商量，想讓孩子留級。我與家長交流時，注意站在家長的角度想問題，盡我所能幫助家長。孩子是每個家庭的希望，每個家長都希望孩子各方面優(yōu)秀。正因為我用真誠對待每位家長，家長們才積極支持我的工作。有一位學生家長主動告訴我自己家里的矛盾和苦惱，我知道后，主動找雙方談心，幫他們化解家庭矛盾。當檢查出孩子患的是股骨頭壞死時，家長十分著急。在與家長交往時，我時時注意以誠相待，不說假話，以心換心。如何與每個家長友好相處，并取得家長對班級工作的支持是要費一番心思的`。要想管理好一個班級，必須有家長的鼎力支持，要想家長鼎力支持，就必須和家長密切關(guān)系。二、家校合作教育是一個系統(tǒng)工程，離不開社會、家庭、學校這三個主體。班級就是自己的家，班級的事就是自己的事。為何華卿送去了書、鮮花、牛奶、副食和現(xiàn)金。當時學生們聽了哭成一片，泣不成聲，一日之間捐款達五千多元，是全校捐款數(shù)額最高的班級。一年級下學期，我們班有一位同學被發(fā)現(xiàn)患有再生障礙性貧血，當我把這個消息告訴同學們時，有的同學當場就哭了，他們個個畫畫、寫信，人人捐款獻愛心，全班累計捐款六千多元，有幾位學生家長還親自駕車前往武漢的醫(yī)院看望。以班為家，培養(yǎng)愛心。課堂上要管好自己的腦，做到勤動腦，積極舉手發(fā)言，積極與同學交流自己的想法，發(fā)表自己的看法。上課和各種集會時要管好自己的口，不要隨便說話。平時完成各科作業(yè)時必須做到細心、認真，單元檢測時各人根據(jù)自己的能力，能達到良好就良好，能達到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。保持自己座位周圍的衛(wèi)生，不準有紙屑、垃圾，如發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾沒有及時處理者，自行留下做衛(wèi)生。一個班級有幾十個人，靠一個老師、幾個班干部管理有時還是不能做到盡如人意的，我們應(yīng)該調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生參與班級管理。放手讓學生管理班級既鍛煉了學生管理能力，又促進了各位學生的自我約束能力，還減輕了班主任工作的壓力，一舉三得。如出現(xiàn)重大問題，值日組長處理不了的，班主任要及時出主意或親自處理。所謂“放”指的是放手讓學生自我管理。放學時，值日組長既要參與清潔區(qū)、教室衛(wèi)生的打掃，又要檢查衛(wèi)生完成情況。（本組成員在這里要解釋一下，指的是我們安排的值日表上的學生，我們班共有五十五人，每天安排十一人，五天正好安排完。當輪到這兩位組長值日時，其他八位組長可以協(xié)助他們，組長之間既要互相合作，又要互相監(jiān)督，因為每周二班會課，要對十位組長的工作進行評比，評出本周工作最出色組長，連續(xù)五個周被評為出色組長者可晉升為副班長，連續(xù)十周被評為出色組長者可晉升為班長。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?收放有度，加強指導我們是唯物主義者，知道任何事物都是辯證的，具有雙重性的，因此常規(guī)工作要做到“收放有度”。大家都是班主任，知道“常規(guī)”指的是日常規(guī)范。因此，我今天在這里所說的，算不上是經(jīng)驗，只能說是我平時的一些做法，實不實用，能用不能用，因人而異。我在這里把它改一改：我們班主任是會說不會干，聰明減一半。因此，我牢記曾文正公的一句名言：“將善行發(fā)揚到家庭之外，在個人行為上嚴格要求自己。我在班級里將激勵、勇敢、勤學和正直等內(nèi)容以標語的形式張貼在墻上，例如“雖受千刀萬剮也要享頂禮膜拜”、“成功之母就是成功”等，讓學生們每天抬頭觀察、低頭思考，以此來反省自己的容貌、言辭和聆聽能力。這五事指的是人的五種本能，包括容貌、言語、觀察、傾聽和思考。因此，他親自前往探訪商朝智者箕子，箕子向他傳授了治國安民的《洪范九疇》（九類方法），使他能夠有效地治理國家。也非常歡迎各位資深老班批評指正！謝謝！優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8《尚書也是我本次不成熟的、粗淺的經(jīng)驗分享內(nèi)容。以上五點便是我平日