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正文內(nèi)容

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿及擴展資料(參考版)

2024-10-21 07:03本頁面
  

【正文】 這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。三、親近學生,關(guān)愛學生,展現(xiàn)自我,樹立威望“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。二、德高為師,身正為范班主任要做好學生言行的表率“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。班主任在平時的工作中要和學校保持一致的思想,有了一致的思想,全校各部門之間,各位老師之間,形成了一股凝聚力,一種教育的合力。班主任的工作必須以學校工作為核心,在思想上和學校保持一致,帶領(lǐng)學生積極投入到學校的校風建設(shè)中去,上下齊心,形成教育的合力,努力完成學校的教育教學工作。一、在思想上和學校保持一致,上下齊心,形成教育的合力。抱怨的越多,無聊的話說的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你離有效管理就越遠,你離成功就越遠。很多時候,我認為一個班主任要對班級進行有效的管理,不一定要具備什么兵法,準備什么計策,你的狀態(tài)和精神面貌能給學生和家長帶來多少正面的影響,你的管理就成功了多少。我說《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”,我說《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗;我說《百年孤獨》《》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書一起感受一起超越。有些班主任閉口不談自己,回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,說來說去無非就是“好好學習,光宗耀祖”,學生膩味厭煩,覺得“老班”好“土木”。例如我參加初中同學的聚會后,就聲情并茂地告訴他們聚會的情景,然后告訴他們初中時代的友情是最單純的,是沒有任何功利性的,每個人都要珍惜,千萬不可以做傷害自己同學的事情……我有時會說說我小學同學的特例,分析他(她)為什么會和現(xiàn)在的我有這么大的差距,也說說我為什么會來到湛江,和以前的39。最好的說服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說教的例子嵌入,和學生一起分享成長中的光鮮和失敗。在教育教學的過程中,旁征博引名人故事,吟誦名言警句作為佐證,確實非常有說服力,聽起來總能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到學習或奮斗中去。學生因我上進而不甘落后,學生因我上進而樂于親近我,相信我。我上進,我的思維日益敏捷,眼光犀利,能靈活地駕馭教材,改變學生的學習觀。在“愛屋及烏”的心理作用下,學生肯定會“親其師信其道”了。他(她)好學、勤鉆研,常思考,積累豐厚,在教育教學中出口成章,引經(jīng)據(jù)典,聲情并茂,寫“我的教學故事”時“下筆如有神”。日久如此,本來發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓,不求上進,差生越來越多,班風崩潰,乃至到期末考試的前一天,全班幾乎無人聽課,當老師是透明的,這樣的態(tài)度,學業(yè)成績可想而知了。另一個班主任到了教室后,就呆坐在講臺上,既不組織學生開展學習活動,也不督促學生盡快進行清潔活動,學生就自由地出出進進,大聲喧嘩。我年級一班主任,到校的時間比學生要晚,然后在辦公室里磨蹭磨蹭,再到課室組織學生開展早讀或清潔工作,結(jié)果他(她)的班級上課后十來分鐘都無法安靜下來,有的學生在外面瞎逛,有的在閑聊,有的在吃東西,有的在慢悠悠地掃地,半節(jié)課左右才能正式上課。積極的班主任,做事干脆利落,執(zhí)行性高。有一班主任特別會訓斥學生,一旦犯錯誤,就先劈頭蓋臉地訓斥一頓,名之曰挫其銳氣,結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜,學生對其教育采取了抵觸策略,即使班級出了事情也是瞞著的。他真的認真地寫了并在說明書中表示愿意改正。有一個非常調(diào)皮的學生,被班主任帶到了我面前,開始他是頗為不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。友善的班主任,表情柔和,舉止溫和,說話和氣,即使學生犯錯了,仍然是一臉平和,耐心地聆聽,細心地了解,溫和地勸說。你會因熱情和快樂而年輕,會因熱情和快樂走進學生的心靈。”熱情的班主任能令班級氛圍活躍、有朝氣,學生參與學習參與班級事務(wù)的程度高,能迸發(fā)學習的熱情與積極性。她活力四射,熱情洋溢,感覺她好年輕好美。他們身上的活力和精神氣化作無形的力量,潛移默化地影響著學生。但是我相信,只要我們能夠把工作做精、做細,做周全,我們畢業(yè)班的語文教師會不負眾“望”,會收獲屬于自己的別樣天空!優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例,再觀察我年級一些班級的現(xiàn)狀,又與成功管理班級的班主任交談,我得出了一個結(jié)論:唯有有效的班主任才能實現(xiàn)有效的班級管理。再次批閱就比較省時省力了,寫好的讓學生熟讀,讓這相對來講比較流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象,那么日積月累,長時間這樣修改下去,學生的能力應(yīng)該會有很大提高的。當然,學生不可能如老師之愿總是把寫得流暢優(yōu)美,這就需要我們教師想辦法去幫學生一把。四、勤寫多練,積累素材,培養(yǎng)學生的能力俗話說“冰凍三尺非一日之寒”,同樣,要想讓學生在能力上有一個好的提升,也并非一日之功。還是狀物的?寫人的是從哪些方面來寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的?這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型,我們老師可以給學生歸類,把這些學習方法都教給孩子,讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法,久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學習方法和能力。在畢業(yè)考試中,語文課外閱讀所占的比重是相當大的,憑空拿幾學生從未學過的文章來讓學生做,實際上這是對學生平日學習能力的考察。一課文,要講的東西往往很多,面面俱到是不可能的,即使能做到,學生的收獲也是甚微,抓住重點訓練項目,從一組教材整體出發(fā),以訓練重點為主線,就可以把教學重點凝聚到每課文,集中體現(xiàn)重點訓練項目,抓住了這一點,也就抓住了教材所要教的精華。小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組,而且也體現(xiàn)了一組課文的訓練重點。練的次數(shù)多了,學生自然而然也就熟了,考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應(yīng)對了。單元結(jié)束后以每單元為單位進行聽寫,也是直到所有學生過關(guān)為止。在平日教學中,每講一課文之前,都要求學生預(yù)習課文,預(yù)習時學生要將所預(yù)習的本課生字每字寫三遍并組詞上交,在沒有老師指導的情況下,看學生到底能把生字寫到什么什么程度,出錯錯在哪里,這樣老師就掌握了學生書寫生字的第一手資料,講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導書寫??芍^是眾“望”所歸。但我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要有付出、就一定有收獲,只要我們付出了心血,付出了汗水,就一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天!我的發(fā)言完畢。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用,但它能發(fā)揮細細春雨,潤物無聲的作用??赡苡械睦蠋熞獑栁业木唧w措施,我只能說:蹲下去看看學生,你就會發(fā)現(xiàn)一切、了解一切、解決一切了?,F(xiàn)在xx班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。對每一個學生進行全面的考核,這需要信心、決心、細心。我認為用好班委是關(guān)鍵,然后讓學生重視。(五)實行量化管理本班的管理就是采用的政教處倡導的量化考核管理 。沒有談心,就談不上班主任工作。所謂“談”的策略就是談心。做法很簡單,就是“一人犯錯,集體受罰”。二是“逼”的策略。把學生夸給同學,把學生夸給家長。專業(yè)點講就是賞識教育。四是利用班干會對班委進行評議,表彰好的,對不稱職的要及時進行教育甚至,保持班委的威信。而班長的人選是我在一個多月的觀察中才發(fā)現(xiàn)的,在班長的幫助下又陸續(xù)產(chǎn)生了其他班委,班委聽班主任的,班委替班主任管理班級,那么整個班級還是掌控在班主任手中?!耙园辔瘯F支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。我認為在上學期我做到了這一點?!耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟我走”。(二)圍繞兩個核心在班級管理和班級建設(shè)中要努力形成兩個核心,即“以班主任為核心”和“以班委會為核心”。一個沒有孝心的學生,很難想象他會去尊敬老師。譬如:我做錯了事我承認我也改,別人對我無端的發(fā)泄,我一定要問個究竟。其實,班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。在錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實實做事方面也能起到潛移默化的39?!币痪湓捘軌蚱鸬缴鲜鲎饔谩N易詮漠敯嘀魅我詠?,不管年級更替還是教室地點的變換,不管地域的南北還是時間的前后,年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。一個班級有了精神就有了主心骨,就有了行動的指南,有了奮斗的目標。閆主任通知我作經(jīng)驗交流發(fā)言時,我感慨萬千,考慮到畢竟是校領(lǐng)導下派的任務(wù),也是我“逞能”的一次機會,才有了這個發(fā)言稿,所以我在這里特別感謝閆主任給我這次機會。那么我在這做交流發(fā)言,其實是在“借花獻佛”。讓我們一起為學生的成長而努力!謝謝大家!優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位同事:今天我就擔任xx班班主任工作的心得和體會來跟大家進行探討和研究,感到非常榮幸。所以,我會繼續(xù)努力,用我的熱情和智慧去做好這份工作,為學生的成長貢獻我的力量。同時,我還注重班級文化的建設(shè),通過舉辦各種班級活動,增強班級的凝聚力和向心力。在班級管理方面,我注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。另外,我認為,班主任還需要具備團隊協(xié)作的能力。我們需要耐心地去了解他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,激發(fā)他們的潛力。其次,我們要有耐心和愛心。我們要時刻關(guān)注學生的成長,及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。我們的職責重大,需要我們用心、用情去對待每一個學生。首先,我想說的是,作為一名班主任,我們的工作充滿了挑戰(zhàn),但同樣也充滿了樂趣和成就感。只有讓家長發(fā)自內(nèi)心地佩服你,他們才會鼎力支持和積極參與班級工作。同時,他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。截至今天為止,我已經(jīng)寫了九十多篇博客,點擊率達六千多人次,這里面大部分都是家長點擊的。有些遠在外地的家長就是通過網(wǎng)絡(luò)與保持我聯(lián)系的。我們班建立了班級,有什么事我都會在上發(fā)公告。要想家長鼎力支持班級工作,還有最重要的一點,就是家長敬佩你。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發(fā),是為孩子著想,家長們就會支持我們,就會和我們同心同德。每天早上看著學生搶著吃早餐,家長們也特別高興。早餐帶的菜營養(yǎng)豐富,花樣百出:有土豆絲炒火腿腸,有竹筍炒酸菜,豬肉炒豆腐干,有魚、有花生米,還有青菜……學生們也一改往日不愛吃早餐的習慣。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些,找到了問題的癥結(jié),我們就想辦法,最后決定:每個學生輪流帶菜,以學號為準,按順序每天由兩個學生帶菜。有的家長告訴我說:“我兒子說餓了,一點勁都沒有了,怎么跑得動。大家想想:早上7:30吃早餐,有的學生吃一個饃或喝一點稀飯,有的甚至不吃。但無奈學生們還是不愛吃。小處著手,同心同德。這個孩子很愛畫畫,我叫家長試著把孩子送去畫畫,經(jīng)過兩個暑假的訓練,孩子畫的畫有模有樣,參加比賽還得了優(yōu)秀獎。家長把孩子轉(zhuǎn)到我們學校來期望值很高,家長自己放棄了工作專門管孩子,可是經(jīng)常被孩子氣得流眼淚,家長對孩子喪失了信心,與我商量,想讓孩子留級。我與家長交流時,注意站在家長的角度想問題,盡我所能幫助家長。孩子是每個家庭的希望,每個家長都希望孩子各方面優(yōu)秀。正因為我用真誠對待每位家長,家長們才積極支持我的工作。有一位學生家長主動告訴我自己家里的矛盾和苦惱,我知道后,主動找雙方談心,幫他們化解家庭矛盾。當檢查出孩子患的是股骨頭壞死時,家長十分著急。在與家長交往時,我時時注意以誠相待,不說假話,以心換心。如何與每個家長友好相處,并取得家長對班級工作的支持是要費一番心思的`。要想管理好一個班級,必須有家長的鼎力支持,要想家長鼎力支持,就必須和家長密切關(guān)系。二、家校合作教育是一個系統(tǒng)工程,離不開社會、家庭、學校這三個主體。班級就是自己的家,班級的事就是自己的事。為何華卿送去了書、鮮花、牛奶、副食和現(xiàn)金。當時學生們聽了哭成一片,泣不成聲,一日之間捐款達五千多元,是全校捐款數(shù)額最高的班級。一年級下學期,我們班有一位同學被發(fā)現(xiàn)患有再生障礙性貧血,當我把這個消息告訴同學們時,有的同學當場就哭了,他們個個畫畫、寫信,人人捐款獻愛心,全班累計捐款六千多元,有幾位學生家長還親自駕車前往武漢的醫(yī)院看望。以班為家,培養(yǎng)愛心。課堂上要管好自己的腦,做到勤動腦,積極舉手發(fā)言,積極與同學交流自己的想法,發(fā)表自己的看法。上課和各種集會時要管好自己的口,不要隨便說話。平時完成各科作業(yè)時必須做到細心、認真,單元檢測時各人根據(jù)自己的能力,能達到良好就良好,能達到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。保持自己座位周圍的衛(wèi)生,不準有紙屑、垃圾,如發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾沒有及時處理者,自行留下做衛(wèi)生。一個班級有幾十個人,靠一個老師、幾個班干部管理有時還是不能做到盡如人意的,我們應(yīng)該調(diào)動每個學生的積極性,讓每個學生參與班級管理。放手讓學生管理班級既鍛煉了學生管理能力,又促進了各位學生的自我約束能力,還減輕了班主任工作的壓力,一舉三得。如出現(xiàn)重大問題,值日組長處理不了的,班主任要及時出主意或親自處理。所謂“放”指的是放手讓學生自我管理。放學時,值日組長既要參與清潔區(qū)、教室衛(wèi)生的打掃,又要檢查衛(wèi)生完成情況。(本組成員在這里要解釋一下,指的是我們安排的值日表上的學生,我們班共有五十五人,每天安排十一人,五天正好安排完。當輪到這兩位組長值日時,其他八位組長可以協(xié)助他們,組長之間既要互相合作,又要互相監(jiān)督,因為每周二班會課,要對十位組長的工作進行評比,評出本周工作最出色組長,連續(xù)五個周被評為出色組長者可晉升為副班長,連續(xù)十周被評為出色組長者可晉升為班長。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?收放有度,加強指導我們是唯物主義者,知道任何事物都是辯證的,具有雙重性的,因此常規(guī)工作要做到“收放有度”。大家都是班主任,知道“常規(guī)”指的是日常規(guī)范。因此,我今天在這里所說的,算不上是經(jīng)驗,只能說是我平時的一些做法,實不實用,能用不能用,因人而異。我在這里把它改一改:我們班主任是會說不會干,聰明減一半。因此,我牢記曾文正公的一句名言:“將善行發(fā)揚到家庭之外,在個人行為上嚴格要求自己。我在班級里將激勵、勇敢、勤學和正直等內(nèi)容以標語的形式張貼在墻上,例如“雖受千刀萬剮也要享頂禮膜拜”、“成功之母就是成功”等,讓學生們每天抬頭觀察、低頭思考,以此來反省自己的容貌、言辭和聆聽能力。這五事指的是人的五種本能,包括容貌、言語、觀察、傾聽和思考。因此,他親自前往探訪商朝智者箕子,箕子向他傳授了治國安民的《洪范九疇》(九類方法),使他能夠有效地治理國家。也非常歡迎各位資深老班批評指正!謝謝!優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8《尚書也是我本次不成熟的、粗淺的經(jīng)驗分享內(nèi)容。以上五點便是我平日
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