【正文】 。要鼓勵學生表達自身的所做所見所聞所思所感，寫自身感興趣的內容。根據生活需要練筆。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。要體現(xiàn)雙向互動。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。要創(chuàng)設特定的情境。要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法戰(zhàn)略。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。讀的指導，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調和其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質。（三）口語交際教學激發(fā)興趣，引起學生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表（一）是要求認識的200個字。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關聯(lián)。語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力第五篇：五年級語文下期教學計劃五年級語文下期教學計劃一、教學理念：突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。加強平常練筆的指導。習作講評重正在鼓勵。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。（四）習作教學作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。經過課后的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。（二）閱讀教學高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。（四）習作教學進一步明確小學生作文的本質。（三）口語交際教學激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。（二）教材特點 ：加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。每組課文之后設“詞語盤點”。習作”“回顧全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。我們找到春天了，我要把這個好消息告訴全班的小朋友們。春天在小河里，_____________________。（不會寫的字用拼音代替）春天來了，我和小朋友們去野外春游。（2分）十二、我會看圖寫話。（2分）短文中寫了誰在傳播好消息？請?zhí)钜惶?。已寫出四個，重復的只能寫一個?，F(xiàn)在每一個人都知道了這個好消息――春天來了。正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴了山丘上的每一朵蒲公英。（10分）三月的微風把好消息告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。你拍二，我拍二，天蟲就是小____兒?！保?）小燕子認為春雨是綠色的，小麻雀認為春雨是____色的，小黃鶯認為春雨是____色的。（1）讀書有三到，謂________到、眼到、________到。想一想，填一填?！蛾柵_上的小鳥》 熟能生巧?！堆菀豢么髽洹?分工合作才能把事情做好。十、我會準確回顧課文內容。例：彎彎的月亮像一只小船。例：兔子正在湖邊玩兒，突然聽見湖里傳來咕咚一聲。例：毽子一點兒也不聽話。（8分）例：他常常一邊