【正文】 我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。教學(xué)目標(biāo)：1．了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局教學(xué)反思：語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義 的可恥行徑。九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!指名領(lǐng)讀全班。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我 的最好方式．然后他就回去了。）此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。）板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢出示：九色鹿圖過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。）三、細(xì)讀品味板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示“奴仆”是什么意思？再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）二、通讀全文，整體感知告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話，來(lái)，一吐為快。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。理解內(nèi)容。全班交流。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。）三、小練筆。談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)修鞋姑娘“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良第二課時(shí)一、復(fù)述課文的主要內(nèi)容。）五、作業(yè)a)有感情朗讀課文。課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。（點(diǎn)評(píng)：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？e)學(xué)生自由發(fā)言。著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。b)討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語(yǔ)句“我真慚愧。三、細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。看了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。小帶學(xué)習(xí)作者的寫作方法。有感情朗讀課文。）指導(dǎo)朗讀。）五、深化中心，總結(jié)全文同學(xué)們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊，汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文師：同學(xué)們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發(fā)了其他人的好奇。小結(jié)：這種借助其他事物來(lái)刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫，起烘托的作用。四、利用教材，練習(xí)表達(dá)體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。剛才，我們與作者一同經(jīng)歷了一次與眾不同的購(gòu)物歷程，從中，我們深深的體會(huì)到：主人對(duì)客人的 ____________，而客人也感受到了被信任的_____________。（2）引讀我和丈夫的對(duì)話。這是我們?cè)跉g愉過(guò)后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。（交流后板書：帶回原地、自覺(jué)付款）（1）想象說(shuō)話：我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無(wú)人看管。（通過(guò)一次次的品讀引導(dǎo)學(xué)生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實(shí)的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對(duì)讓我們的信任）D、指導(dǎo)朗讀。板書：喜悅B、交流中抓住“立即”、“歡愉”……C、再次理解“歡愉”。*、小狗帶路、自采桃子。（2）出示句子：朋友，歡迎您。（隨機(jī)交流）貓狗迎接、紙條留言。二、初讀課文，整體感知打開書，快速輕聲讀課文，借助填空，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我們的這次采桃經(jīng)歷到底是怎樣的？出示填空練習(xí)：在一塊告示板的指引下，我和丈夫來(lái)到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常會(huì)看到很多引導(dǎo)我們購(gòu)物的告示板。3．培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購(gòu)物的“有趣”為線索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文；并初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。教學(xué)反思：《信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。板書設(shè)計(jì)：用目光傾聽聽別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。七、布臵作業(yè)： 。四、寫一寫，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來(lái)聆聽你對(duì)母親的愛(ài)。三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。授課類型：新授 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：查找“金波”的有關(guān)資料第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者你是怎樣理解這個(gè)題目的？二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情 ，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？ ？ ：聽別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題。過(guò)程與方法：以讀為主，讀中感悟。教法學(xué)法：講授法、導(dǎo)讀法 課時(shí)安排：《用目光傾聽》 2課時(shí) 《信任》 2課時(shí) 《修鞋姑娘》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地四 4課時(shí)用目光傾聽教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：：學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到做人要真誠(chéng)，學(xué)會(huì)互相信任，不能忘恩負(fù)義。，理解課文內(nèi)容?！罢Z(yǔ)文天地中”安排了口語(yǔ)交際，還設(shè)計(jì)了“測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度”，真誠(chéng)得贊美、感激、勸告等活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：自我評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)《幸福在哪里》 板書設(shè)計(jì)：招待客人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 贊美別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 感謝別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 勸告別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假、第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文第四單元第四單元教材分析：本單元以“真誠(chéng)”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。d、注意起一個(gè)合適的題目。c、對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。三、行動(dòng)起來(lái)：談話：同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？（學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：反駁別人的意見，要特別注意說(shuō)明理由；還要想到，自己的意見未必正確、全面，所以態(tài)度要平和）談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、暢所欲言：討論：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生自由討論，暢所欲言教師適時(shí)加以點(diǎn)撥二、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。板書設(shè)計(jì)：九色鹿九色鹿 落水人 見義勇為 見利忘義 舍己救人 恩將仇報(bào) 不圖回報(bào) 骯臟小人課后反思：語(yǔ)文天地 教材分析“語(yǔ)文天地”中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了暢所欲言、初顯身手“測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度”、金鑰匙以及寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。作業(yè)設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了一則動(dòng)人的民間故事，回去以后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居家的小朋友聽一聽。五、課外延伸九色鹿是一個(gè)民間故事，這里老師給大家準(zhǔn)備一份禮物——推薦書目。面對(duì)刀槍箭斧，九色鹿會(huì)怎么說(shuō)？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，從中你體會(huì)到什么？國(guó)王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？這時(shí)，動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說(shuō)明什么呢？齊讀課文最后幾段1學(xué)習(xí)到這兒，你想說(shuō)些什么呢？四、總結(jié)格言九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝?？墒牵搅种?，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。找一找書中的詞來(lái)概括。善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說(shuō)出自己的住處，那個(gè)商人聽后又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？（1）指名讀（2）“鄭重”是什么意思？你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說(shuō)明你理解了。此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說(shuō)的？（1）指名讀（2）那個(gè)商人說(shuō)這些話時(shí)，怎么想的？（3）這里用了一個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們體會(huì)一下，從中你讀懂了什么。（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文（一）自讀品味（二）交流體會(huì)學(xué)習(xí)第一節(jié)指讀，感受九色鹿的美我們一起來(lái)美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、課前談話你們知道九色鹿嗎？這是一只什么樣的動(dòng)物？你知道它的什么事情呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國(guó)眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴…… 板書設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)：想象是否合理人物品質(zhì)保持不變敘述具體、有條理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理 課后反思：九色鹿教材簡(jiǎn)析這是一則神話傳說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)下一篇課文。三、練習(xí)：組詞：綻（）錐（）拽（）監(jiān)（）介（）定（）椎（）曳（）尷（）尬（）寫出近義詞慚愧（）困窘（）尷尬（）信任（）三、小練筆。）有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘…… 板書設(shè)計(jì)：“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證修鞋姑娘： 熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：指名有感情地朗讀課文說(shuō)說(shuō)你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。六、深化感情，聯(lián)系生活。小組合作，練習(xí)分角色朗讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（1）句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較。教學(xué)難點(diǎn)： 從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞。七、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后交流一下寫一寫八、小結(jié)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：可以續(xù)寫《信任》，也可以寫一寫自己經(jīng)歷過(guò)的信任的事情 板書設(shè)計(jì)：信任 指引旅游者 公路邊的告示 指引互相信任課后反思：修鞋姑娘教材分析：本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善