【正文】 （4）以寢室“五常法管理。學(xué)校每年組織的文體活動(dòng)有：新生班級(jí)男子籃球賽、學(xué)生風(fēng)采杯籃球賽、乒乓球比賽、學(xué)生辯論賽、校園“十佳歌手”大賽、文藝匯演等。學(xué)校每年組織“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“技能節(jié)”和專業(yè)部組織的“服裝節(jié)”、“外語(yǔ)節(jié)”等，給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)。校園文化建設(shè)不斷推進(jìn)。保衛(wèi)處制訂保安、生活指導(dǎo)教師工作職責(zé)，24小時(shí)對(duì)公共區(qū)域、寢室進(jìn)行管理檢查，并規(guī)范進(jìn)出校門與宿舍區(qū)的制度。校部二級(jí)學(xué)生會(huì)組成專門檢查組，每天對(duì)文明示范班進(jìn)行檢查評(píng)分，并記入文明示范班的當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)競(jìng)賽（十項(xiàng)競(jìng)賽）。文明示范班在班主任的帶領(lǐng)下開(kāi)展日常行為規(guī)范的檢查、禮儀、公共區(qū)域的衛(wèi)生保潔等工作。（2）文明示范班。（1）值日行政領(lǐng)導(dǎo)與教師。在政教處的統(tǒng)一布置下，各專業(yè)部每月、每學(xué)期對(duì)各班和班主任進(jìn)行考核，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。由政教處、保衛(wèi)處、校團(tuán)委組織每月對(duì)各專業(yè)部進(jìn)行考核，考核結(jié)果列入學(xué)校專業(yè)部考核學(xué)生與管理項(xiàng)目。基本形成德育工作考核模式。2009年撰寫的《中職學(xué)校德育主題月活動(dòng)》一文，被評(píng)為桐鄉(xiāng)市級(jí)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例。五、階段性研究成果初步探索德育主題化框架。（3）組織和實(shí)施德育導(dǎo)師制，加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。④暢通信息渠道，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)；⑤積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，避免發(fā)生心理問(wèn)題學(xué)生的過(guò)激行為，把問(wèn)題解決在萌芽之中或初始階段。②各班、專業(yè)部每天掌握學(xué)生到校、離校情況。（1）建立預(yù)警機(jī)制預(yù)防學(xué)生違法違紀(jì)。比如社團(tuán)建設(shè)，在校團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)有英華文學(xué)社、書畫社、街舞社、心旅社、精武社、滑輪社等15個(gè)校級(jí)學(xué)生社和DV劇組、象棋社、萌芽動(dòng)漫社、貓兒社、魅力坊等近20個(gè)部級(jí)學(xué)生社團(tuán)，涉及了文藝類、公益類、學(xué)術(shù)類、體育類、計(jì)算機(jī)類等5大類別。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的研究，課題組首先從管理制度方面進(jìn)行探索，做到有法可依；其次是管理網(wǎng)絡(luò)方面的探索，健全和拓展學(xué)生日常行為規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò)；第三是值日制度的探索，真正做到定崗、定人、定時(shí)、定職、定責(zé)；第四是文明示范班制度的探索，讓文明示范班既成為學(xué)生的一次道德體驗(yàn)，又成為全校學(xué)生的文明示范；第五是學(xué)生干部，特別是學(xué)生會(huì)干部參與管理的探索。學(xué)生日常行為規(guī)范管理，是指學(xué)校通過(guò)制定各項(xiàng)管理制度，值日教師的檢查、執(zhí)勤，文明示范班的道德體驗(yàn)、文明示范和檢查，學(xué)生干部的自我管理和督查，以及班主任等的教育，規(guī)范和約束學(xué)生的日常行為，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行教育、引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。學(xué)校在2009年初制訂專業(yè)部考核辦法，學(xué)生與管理作為其中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，每月對(duì)專業(yè)部進(jìn)行考核，我校的班主任考核從2007年開(kāi)始，課題組根據(jù)班主任考核執(zhí)行的情況和學(xué)校的實(shí)際，在2008年對(duì)考核辦法作了一定的修改。對(duì)構(gòu)建德育工作考核模式研究和探索，課題組二年來(lái)做了以下幾項(xiàng)工作：首先是確定考核的層次、考核的方面、考核的時(shí)間。德育工作的考核，是指學(xué)校對(duì)具體負(fù)責(zé)實(shí)施德育工作的集體（比如專業(yè)部、班級(jí)、寢室、社團(tuán)等）和個(gè)人（比如班主任、德育導(dǎo)師等）的各項(xiàng)工作開(kāi)展情況進(jìn)行考核，促使各項(xiàng)工作的管理進(jìn)一步到位和規(guī)范。第四是活動(dòng)的反饋和實(shí)效性的評(píng)價(jià)。2009安排為：2月份開(kāi)展行為規(guī)范教育主題月活動(dòng)、3月份開(kāi)展安全教育主題月活動(dòng)、4月份開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育主題月活動(dòng)、5月份開(kāi)展法制教育主題月活動(dòng)、6月份開(kāi)展職業(yè)生涯教育主題月活動(dòng)、9份月開(kāi)展行為規(guī)范教育主題月活動(dòng)、10月份開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神主題教育月活動(dòng)、11月份開(kāi)展環(huán)保與健康主題教育月活動(dòng)、12月份與1月份開(kāi)展校園文化藝術(shù)主題月活動(dòng)。課題組對(duì)構(gòu)建德育主題化框架的探索，按以下步驟進(jìn)行：首先是德育主題選?。ū热纾鹤孕判慕逃?、成功教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、感恩教育、法制教育、安全教育等等）。德育主題化，是指利用主題教育周、主題教育月等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以使德育工作細(xì)化到每一個(gè)階段和每一個(gè)主題。學(xué)校通過(guò)教職工大會(huì)、班主任會(huì)議、班主任培訓(xùn)等向教師傳授精細(xì)管理理念和知識(shí)，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，為本課題的順利開(kāi)展?fàn)I造氛圍和提供強(qiáng)有力的保障。四、課題研究實(shí)施途徑和主要內(nèi)容為了實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，課題組在二年多時(shí)間里通過(guò)下列幾個(gè)途徑開(kāi)展研究與實(shí)踐工作：（一）提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，傳授精細(xì)管理理念和知識(shí)精細(xì)管理是一種企業(yè)管理理念，在中職學(xué)校德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管，這項(xiàng)工作就需要全體教師的參與。三、課題研究目標(biāo)：通過(guò)德育工作精細(xì)化管理的探索與研究，找到一個(gè)適合中職學(xué)校的德育管理的模式，進(jìn)一步拓展和提升新時(shí)期中職學(xué)校德育工作的管理水平，有效地貫徹落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)工作。在中職學(xué)校德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理，是把德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際設(shè)定崗位，落實(shí)崗位負(fù)責(zé)人，明確崗位職責(zé)，做到人人都是.，做到事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個(gè)層次： 第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。二、課題的界定精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。如何應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們的思想觀念發(fā)生的變化？如何應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)的負(fù)面影響對(duì)學(xué)校帶來(lái)的沖擊？在中等職業(yè)學(xué)校，光靠學(xué)校行政和班主任隊(duì)伍是無(wú)法做好工作的，傳統(tǒng)的德育管理模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校的德育工作。這些狀況對(duì)學(xué)校的德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)的來(lái)源、經(jīng)驗(yàn)的獲得、觀念的確立將更多地來(lái)自于“開(kāi)放式”的信息社會(huì)。歷史與現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，東方文化與西方文明等多重因素交織在一起，必然沖擊學(xué)校德育工作，使得道德實(shí)踐的主體——青少年學(xué)生產(chǎn)生了困惑與迷惘。一、課題研究的背景及意義當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，與西方社會(huì)上百年發(fā)展、完善的過(guò)程相比，我國(guó)面臨的社會(huì)轉(zhuǎn)型可稱得上“壓縮餅干”。以我校的嘉興市級(jí)課題《對(duì)中職學(xué)校的校園危機(jī)預(yù)防與處理的策略研究》為 向，進(jìn)行積極的探索，建立機(jī)制與體制，化解校園危機(jī)。校園文化對(duì)接企業(yè)文化的研究與實(shí)踐。六、今后研究目標(biāo)班級(jí)、校園、寢室“7S”管理的探索。化）我校在男生寢室實(shí)施寢室導(dǎo)師制，關(guān)注 學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生中的思想動(dòng)態(tài)，排解學(xué)生中的矛盾、糾紛，以及學(xué)生 的不良情緒。（? 學(xué)校初步建立預(yù)警機(jī)制?！?〉我校專門成立保衛(wèi)處，負(fù)責(zé)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理和教育。學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和教育機(jī)制初步建立?！?〉以建設(shè)精品社團(tuán)為目 標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，形成社團(tuán)文化。以班風(fēng)、班貌檢查為抓手，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)?？冢┒ㄆ陂_(kāi)展各級(jí)各類的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。（1）以辦“節(jié)”為平臺(tái)，提升校園文化品位。真正做到定 崗、定人、定時(shí)、定職、定責(zé)，全方位與全天候管理，不留管理死角。⑶）學(xué)校保安與生活指導(dǎo)教師?！埃W(xué)生會(huì)。學(xué)校制訂《文明示范班制度實(shí)施辦法》，根據(jù)要求，每 學(xué)期排出《文明示范值周班輪流表》與《文明示范值日班輪流表》，由政教處和 專業(yè)部分別對(duì)文明示范值周班和文明示范值日班進(jìn)行上崗前培訓(xùn)、崗位指導(dǎo)和督 促。學(xué) 校每天都排有校部二級(jí)值日教師，校級(jí)2^(1人為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，1人為處室主任：)，部級(jí)4人〔1人為部行政，3名教師〉，并明確規(guī)定了各自的職責(zé)、崗位和相應(yīng)的 時(shí)間。形成一整套學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式?！?〉班級(jí)考核與班主任考核。我校德育工作考核有：（丨）專業(yè)部月考核。學(xué)校德育成果一一中職學(xué)校德育主題月活動(dòng)，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。學(xué)校從2009年開(kāi)始，每月按計(jì)劃開(kāi)展主題教 育月活動(dòng)，現(xiàn)己形成制度，列入學(xué)校一周工作重點(diǎn)。2009年開(kāi)始，我校在男生寢室實(shí)施寢室導(dǎo)師制，一年多來(lái)，課題組關(guān)注實(shí)施情況，不斷完善規(guī) 章制度，所取得作用與成果日益顯現(xiàn)。(之）建立違紀(jì)學(xué)生的處理機(jī)制，快速、有效地處理違紀(jì)違法事件。③經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)溝通，使家校一致，共同教育管理學(xué)生。①對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)了解，重點(diǎn)管理，重點(diǎn)教育。學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和教育機(jī)制的研究。對(duì)于校園文化建設(shè)，課題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：第一是培育校園文化的 元素（比如班團(tuán)文化、寢室文化、社團(tuán)文化、專業(yè)文化等、第二是搭建展示校 園文化的平臺(tái)〔比如大型文體活動(dòng)、群體性活動(dòng)等〉；第三是辦好校園文化藝術(shù) 節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等；第四是加強(qiáng)班團(tuán)建設(shè)。構(gòu)建校園文化框架的研究校園文化指的是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種 群體文化，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種 規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的構(gòu)建，可以為學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育提 供強(qiáng)有力的保障和有效的載體，可以使校園秩序更加規(guī)范、有序。構(gòu)建學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的研究。其次是各項(xiàng)考核可執(zhí)行方案的 制定和落實(shí)；第三是各項(xiàng)考核的組織和實(shí)施，評(píng)比和激勵(lì)；第四是情況的反饋、實(shí)效性的評(píng)價(jià)和制度的修改和完善。德育工作考核模式的建立，可以使各個(gè)職能集體〈比如專業(yè)部、班級(jí)、寢室等）和個(gè)人〔比如班主任、德育導(dǎo)師等）更加明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)；可以更 好的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；可以有利于各個(gè)職能集體和個(gè)人找出 存在問(wèn)題，明確整改措施，從而推動(dòng)學(xué)校德育工作的各個(gè)層次和各個(gè)方面更上一 個(gè)臺(tái)階。構(gòu)建德育工作考核模式的研究。第三是制定主題教育的方案，及組織實(shí)施。其次是德育主題的學(xué)年規(guī)劃。德育主題化框架的建立，可以使學(xué)校教育更加規(guī)范、有序、科學(xué)、合理；可 以更快地在全校營(yíng)造出一種教育氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生浸在這種氛圍中，不自覺(jué)地 接受這無(wú)形的教育；可以使學(xué)生更快地以一種積極的心態(tài)參加主題教育，從 而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。(二）實(shí)施途徑和主要內(nèi)容德育主題化框架的構(gòu)建研究。學(xué)校將實(shí)施精細(xì)化管理列入學(xué)校的工作思路和工作 計(jì)劃，并作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校管理水平的重要內(nèi)容。特別是在班級(jí)管理、寢室管理、德育導(dǎo)師制、曰 常行為規(guī)范的管理、違紀(jì)學(xué)生的處理和轉(zhuǎn)化教育等幾個(gè)方面的探索與研究，推動(dòng) 各班班集體的形成和加固；充分發(fā)揮寢室德育導(dǎo)師的作用，促進(jìn)學(xué)校宿管工作和 減少學(xué)生違紀(jì)率與流生率；積極營(yíng)造衛(wèi)生、文明、有序、守紀(jì)、和諧的校園環(huán)境； 形成一個(gè)有效的機(jī)制，盡量減少學(xué)生的違紀(jì)率特別是二次違紀(jì)率，避免出現(xiàn)違法 犯罪事件。本課題的研究旨在通 過(guò)對(duì)班級(jí)管理、寢室管理、德育導(dǎo)師制、日常行為規(guī)范的管理、違紀(jì)學(xué)生的處理 和轉(zhuǎn)化教育等幾個(gè)方面實(shí)施精細(xì)化管理的探索與實(shí)踐。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理就是 落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每 一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人 人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家(日本20世紀(jì)50年 代)的一種企業(yè)管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn) 代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上并將常規(guī)管理引向深入的基本思 想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主 要目標(biāo)的管理方式。如 何拓展和提升新時(shí)期學(xué)校德育工作的管理水平，如何有效地貫徹落實(shí)未成年人思 想道德建設(shè)工作，確實(shí)是學(xué)校教育管理工作當(dāng)中面臨的十分迫切和重要的理論與實(shí)踐的課題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，紀(jì)律觀念普遍比較淡薄，上課遲到、早退、交頭接耳、打架、吸煙等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；行為習(xí)慣較差，不注意環(huán)境衛(wèi)生、語(yǔ)言不文明等問(wèn) 題比較突出；學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，厭學(xué)、混學(xué)和逃學(xué)情況比較明顯；自控能力較差，違紀(jì)一一教育一違紀(jì)一一再教育一?...的情況反復(fù)出現(xiàn)，而且在個(gè)別學(xué)生身 上出現(xiàn)的周期較短；逆反心理相對(duì)較強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師有抵觸情緒，甚至對(duì)立，致使教育的實(shí)效性大大減弱。網(wǎng)絡(luò)資源中各種不同的文 化觀、道德觀、利益觀、價(jià)值觀，人際關(guān)系的是與非、大眾傳播內(nèi)容的善與惡、美與丑，不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)校無(wú)法把這些影響拒于門外。新世紀(jì)給我們帶來(lái)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校德育處在一個(gè)完全開(kāi)放的社會(huì) 環(huán)境中，“空洞說(shuō)教”的德育工作已經(jīng)不適合當(dāng)今的形勢(shì)。以極其濃縮的形式，把社會(huì)轉(zhuǎn)型中 的各種社會(huì)問(wèn)題幾乎是同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，帶來(lái)了前所未有的道德沖撞和文化價(jià)值觀 的沖突。第四篇：中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究 《中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究》是我校于2008年申報(bào)并被 桐鄉(xiāng)市教育科研規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)的市級(jí)規(guī)劃課題，2年來(lái)，學(xué)校課題組在有關(guān)專 家的指導(dǎo)下，依靠課題組教師的積極參與并開(kāi)展實(shí)踐和研究，現(xiàn)在已初步完成預(yù) 定研究目標(biāo)，課題組特將本課題研究情況作一闡述，希有關(guān)專家和同行不吝指教。每年舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。我校開(kāi)展了豐富多彩、積極向上的技能競(jìng)賽、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)。否則，就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。把企業(yè)對(duì)員工學(xué)安全、學(xué)技能、學(xué)團(tuán)結(jié)和學(xué)管理與機(jī)加的切、鉆、刨、磨結(jié)合起來(lái)，既突出了專業(yè)特色，也體現(xiàn)了企業(yè)文化。機(jī)加生產(chǎn)工廠是我校引進(jìn)的企業(yè)，也是數(shù)控專業(yè)和焊接專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。在辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨(dú)具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強(qiáng)技為校訓(xùn)；質(zhì)量為本，專業(yè)特色鑄造精品突出以誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為目的的職業(yè)道德教育，努力營(yíng)造自信恭儉，敬業(yè)樂(lè)群的校風(fēng)；扎實(shí)開(kāi)展師德教育，建設(shè)啟智以理、授人以漁的優(yōu)良教風(fēng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，建設(shè)做里求學(xué)、精益求精的學(xué)風(fēng)。校園文化的核心是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)中所形成的共同的價(jià)值觀，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念上。（三）努力拓展新形勢(shì)下中職學(xué)生思想道德教育的有效途徑開(kāi)展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要積極探索和設(shè)計(jì)以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以學(xué)生自我教育為中心，逐步實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容系列化、管理制度化、方法科