三問三觀討論稿(參考版)
2024-10-21 06:07本頁面
【正文】 踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標努力奮進。“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。例如：主題班團會、觀看教育宣傳電影、慰問社會福利機構、座談、調查問卷、集中學習和討論社會熱點問題等各類形式。有正確思想的指引，才會有正確的人生。因此，教師在教育引導學生過程中應始終貫徹“學生路線”：從學生中來，到學生中去。教師工作一定要以學生為本、真心誠意地為學生服務，教師的最終目標是要引導動員學生為實現(xiàn)他們自己的目標而努力學習，不斷取得進步，早日成為國之棟梁！作為老師“依靠誰”，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉。從老師的角度上看，是為學生的學習、生活服務的。人是不可能絕對獨立生存的，是因為有了國家、有了優(yōu)越的社會制度和體系、有了集體、家庭、他人，才有了自己生存的基礎。而遵循自然之道的重要法則是不能以一己之利而不顧他人；不能以一己之利而傷害國家、企業(yè)和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業(yè)和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。不能只懂得成心索取、無心奉獻的；忘了自己的身份，丟了自己的責任的等等。而無論扮演什么角色，從事什么職業(yè)，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。而現(xiàn)在我們同樣扮演不同的角色成為一名黨員，一名人民教師，作為一名老師、一名黨員的我在面對“我是誰”這個問題上應視學生為親人、讓學生做主人，始終擺正同學生之間的關系，培養(yǎng)學生主人翁意識，實現(xiàn)自我管理、自我約束、自我評定的“三自”機制。年少無知，不懂得可以依靠誰、為了誰。對應不同的身份問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”和“依靠誰”。由此我聯(lián)想到我們作為公民，作為黨員，作為老師要清楚“我是誰”、要知道“為了誰”、要明白“依靠誰”可謂之“三誰”。通過學習，我認識到，如何回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”問題，特別是在教育工作實踐中解決好這三個問題，對我們當前工作來說顯得尤為重要我是一名黨員，同時也是一名人民教師。我必須增強時不我待的責任意識，切實轉變作風，提高黨性修養(yǎng)，為寶山幼兒園的發(fā)展貢獻一己之力。我要始終牢記自己也是群眾的一份子，站在群眾的角度上嚴格要求自己，擺正位置，干凈做事，才能真正取信于民。安全方面，堅持定期檢查戶外大型活動器具、電器設備、消防器材，如有損壞馬上請專業(yè)人員進行維修，延長設備的使用期限。除在規(guī)定的日期領物外，對于園內(nèi)的各類活動，能根據(jù)需要，及時提供所需的物品。要提供更好的服務手段，為幼兒園服務。理解了三問，還要樹立好“三觀”，三觀是什么？即群眾觀、權利觀、事業(yè)觀?！耙揽空l”是一個工作力量的源泉問題，是考察黨員工作能力的重要標準，就是要找到力量根源，從群眾中
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