【正文】 堅持單項與綜合評價相結(jié)合，定性。第十七條：評價。學校建立完善的成績統(tǒng)計檔案與學生學業(yè)水平跟蹤管理制度。每次閱卷的考試成績統(tǒng)計要重視數(shù)據(jù)分析，要建立、健全學科教學質(zhì)量分析制度。學校有監(jiān)考、閱卷、分析等規(guī)章制度。學校應參照國家考試考務工作要求，嚴格執(zhí)行《監(jiān)考人員守則》和《評卷工作人員守則》，結(jié)合學校實際，制定明確的考試違紀處罰條例。第十五條：考務。每次考試有試卷和監(jiān)考、閱卷安排表等材料。命題、測試、閱卷、分析要符合要求。小學每學期考試原則上不超過2 次（即期中和期末素質(zhì)測試），科目不超過 3 門；初中基礎年級每學期考試不得超過 2 次。五、測試與評價第十四條：測試。課后要增加延伸拓展的內(nèi)容。課堂要有意識檢查預習效果。要采取切實有效的措施，促進學生自學能力的提高。各校要有課外閱讀檢查記錄。“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”這是課改的要求，堅持把讀書活動的開展作為教育特色進行打造，按照教育主管部門的要求，組織開展各種形式的讀書活動，文科教師對學生的課外閱讀要按照《課程標準》的要求開出推薦閱讀篇目，充分利用各種教育資源開展多種形式的課外閱讀活動，學生有課外閱讀記錄本。學校要把輔導作為教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，輔導工作要落實到具體的人，要有檢查與記錄。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。注重因材施教，主動對學生進行個別輔導，指導有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，糾正學習習慣，改進學習方法。學校對自習課的情況要有專人管理、記載。第十條：自習。任課教師要有計劃、有目的地組織學生早讀，加強早讀課的指導，提高早讀的質(zhì)量。四、課余管理第九條：早讀。學校要有公開課、聽課和評課情況檢查記錄，每學期對聽課情況至少匯總 2 次，聽課筆記的檢查，不僅要查數(shù)量更要看質(zhì)量，及時分析診斷反饋，學校每周公布公開課計劃。每學期同行間（或相近學科）相互聽課、評課不少于 10 節(jié)；學校中層及以上干部每周聽課、評課不少于 2 節(jié)，每學期聽課、評課不少于 40 節(jié)，不兼主課的聽課不少于 60 節(jié)。組內(nèi)教師相互聽課，要及時交流；聽校級觀摩課、示范課，聽后必須在教研組活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，回校后及時匯報或交流，書面材料存檔備查；聽課筆記記載要全面，特別要有教學內(nèi)容、方法和特點、亮點的評價，否則，視為不合格筆記。學校要加強對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查，每周教研組長檢查，每月教導處檢查，并設計問卷對學生作業(yè)情況進行調(diào)查，根據(jù)作業(yè)情況及時進行調(diào)控，每次檢查后要有檢查記錄。各年級都要建立錯題本，使學生養(yǎng)成及時改正錯誤的良好習慣。倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查與批改方式，嘗試簡單作業(yè)隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結(jié)合的作業(yè)批改模式。要有恰當?shù)脑u定和批改日期。批改作業(yè)時要做好批改記錄，對作業(yè)中反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講，個性問題要進行跟進式指導。小學語文學科的習作，三年級每學期不少于 8 篇大作文，4—6 年級每學期不少于 7 篇。中學語文學科，每學期不少于 7 篇大作文訓練。小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學中高年級、初中學生每天書面家庭作業(yè)分別控制在 1 小時、 小時以內(nèi)。嚴格按要求控制作業(yè)總量，要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當，作業(yè)數(shù)量要有彈性，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。第七條：作業(yè)。以確保上課的質(zhì)量和效果。規(guī)模較大的學校要實行異步上課制度。保持良好教態(tài)，教師進課堂要有整潔、大方的儀態(tài)，保持良好的精神狀態(tài)與和藹可親的形象，要做遵守課堂規(guī)則的表率。上課要嚴格按照課程表進行，不遲到，不早退，不無故離開教室，不提前下課，不拖堂，不私自調(diào)課，不做與上課無關的一切事情，不接聽或撥打手機（不準把手機帶入課堂）。積極探索“高效課堂”的教學模式。教師應認真落實新課標要求，從教學目標出發(fā)，加強基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，結(jié)合學科特點有機地滲透德育；教學程序合理，符合學生認知規(guī)律；教學方法多樣，任務導向明確，充分有效運用教育媒體，突出重點，突破難點；注重講練結(jié)合，提升學生的參與度。上課是教學常規(guī)工作的核心環(huán)節(jié)。每次檢查都必須有詳細記載和分析反饋意見。集體備課應同同課異構(gòu)相結(jié)合。中心校和各校要研究和細化集體備課模式，建立與完善集體備課制度，學校分低、中、高三個學段每個學科每周必須要安排一次集體備課，集體備課要有自備、集備、復備的過程，執(zhí)教者在復備的基礎上，通過課堂教學，將修改意見和教學反思匯總后給主備人，形成新的教案，存入學校檔案滾動使用，避免集體備課流于形式，弱化個人的獨立備課能力和教學特色。電子備課的，要有學情分析和教學反思；杜絕直接從網(wǎng)上下載教案以應付檢查。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學科課程標準和教材，加強學情分析。三、課堂管理第五條：備課。確保做到四個定：即定時間、定人員、定項目、定場地。全面推行每天上午 2530 分鐘的大課間活動，沒有體育課的當天必須安排體育課外活動。保證學生每天有 1 小時的體育活動時間。音、體、美、科學、信息、勞技、品社、歷史、地理等課程的任課教師要努力做到專業(yè)化，確保做到專職化。按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時,不得隨意調(diào)整課程難度和教學進度。二、課程管理第三條：課程。各校要明確校長、分管教學校長、教導主任、德育主任和后勤主任等承擔教學管理的具體職責。第二條：計劃。建立科學的教學過程管理監(jiān)控制度，如教學檢查、質(zhì)量檢測、聽課制度、考勤制度等。一、健全制度第一條：制度?！癙CK”的內(nèi)涵包括：①學科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學生在學習這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學生學會的教學策略。主要是對教師進行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓，讓骨干教師突破自身對本學科知識的理解。主要是教師的提高培訓，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。0——5年教齡青年教師培訓。每學期都要有培訓計劃，明確培訓時間、內(nèi)容、人員。十、教師培訓管理教師的質(zhì)量決定學校的教育質(zhì)量，教師培訓是學校一項永恒的任務。承擔并完成相關部門的教育科研課題任務、課題研究計劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學校對課題成果、教研論文有獎勵措施。教師是教學研究的主力軍，學校領導應大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應給予表彰和獎勵?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強?！毙纬晒沧R，“以校為本教學研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”活動展開，學校領導班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務活動，學科教研組織健全，從教學實際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細記錄，每學期有教研專題總結(jié)。自覺學習教育教學理論，研究教學藝術，努力拓展專業(yè)領域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合能力。個人研修。專題研究。教學總結(jié)。講座。業(yè)務校長、教導主任每周聽課不少于2節(jié)，每學期聽評課不少于40節(jié)。（2）評課的基本要求：教師評課，力爭當天聽課當天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學校提出的評課標準，對上課教師作恰當?shù)脑u價，達到取長補短、互相促進、共同提高。通過相互聽課評課，使大家互相學習，取長補短，總結(jié)、12完善和推廣教學經(jīng)驗，以達到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量的目的。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學期開設一節(jié)匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設一節(jié)公開課。九、教學研究管理教學研究是教學過程的重要內(nèi)容，是推進教學改革，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師“導之有方”，學生“學之得法”，課堂氣氛嚴肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學習成功的愉悅。教師通過了解學情，掌握學生學法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進行學法指導。八、學生學習管理為學生創(chuàng)設良好的學習條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學用具、實驗設施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學生具備終生學習的身心素質(zhì)。對學期、學年等階段性水平測試，要嚴密組織，端正考風，嚴肅考紀，保證考試的信度與質(zhì)量。終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力。要認真探討形成性評價在教學中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進教學過程。要注重協(xié)調(diào)課堂教學和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。各門學科每學期能開展23次主題突出、針對性強的學科教育活動，學科教師對活動的組織輔導有計劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學生參與率高。學校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學期至少四次，中心學校每學期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運用。作業(yè)要有目的，習題要精選，不允許布臵重復機械性作業(yè)，嚴禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習題必做，有適當?shù)淖赃x補充作業(yè)。學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。各學科應開展綜合性學習、研究性學習和社會實踐活動課，加強學科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。在教學手段上，熟練運用常規(guī)教具、學具，學習掌握現(xiàn)代教育技術，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。在教法運用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養(yǎng)學生的學習能力。在教學內(nèi)容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。(二)上課在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發(fā)揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。建立教案（導學案）檢查制度。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。④教師可以使用“群備教案（導學案）”上課，也可以根據(jù)學生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導學案）”。④教案（導學案）的編寫（3）集體備課程序：①分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務。②如何突破難點、突出重點，教學目標如何實現(xiàn)等問題。④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學期參加集體備課的次數(shù)達不低于4 次。②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。（1）集體備課要求：①集體備課的安排要做到“四定”。教學媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。教案的內(nèi)容和形式要注重實效，提倡撰寫側(cè)重于學生直接參與、主動學習的導學案。備課時應精心設計課時作業(yè)，緊扣當堂的教學內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。精心設計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設計、板書設計要周密思考，詳寫訓練設計、媒體使用、教學手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。要認真分析本年段、本班學生的心理特點、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，從學生的認知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。③備資源。教師上課前要認真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。教師要深入學習《課程標準》，熟悉本學科《課程標準》的基本內(nèi)容，明確教學目標、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標準的精神與理念貫徹落實到每一節(jié)課當中。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導學案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導學案）上課者，予以通報批評。（一）備課備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質(zhì)量的保證。七、教學過程管理教師教學常規(guī)落實是學校教育教學任務的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學行為的主要依據(jù)。課堂教學要體現(xiàn)與新課程相適應的符合素質(zhì)教育要求的教育教學理念，全面提高學生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關系，積極創(chuàng)新教學方式與學習方式。分工明確，各司其職。教學組織機構(gòu)健全，教學指揮系統(tǒng)運作暢通，校長以教學為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學第一線指導教學。六、教學組織管理學校要端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。學校要根據(jù)有關規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教學資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。學科教師能夠深鉆細研課標，對所任學科課程的性質(zhì)、地位、教學理念、設計思路、目標要求有正確的認識和理解，并用其指導所任學科教學工作，積極開展教學改革。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。教學工作計劃內(nèi)容一般應包括對學生教科書等情況分析、學期或?qū)W年的教學目標、教學進程、改進教學的措施以及教學中應注意的問題、教學業(yè)務學習以及教研教學活動安排、教學改革實驗和課題研究計劃等。按照課程計