【正文】 他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭啊？）我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。如___________, 被__________。寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。指導(dǎo)相關(guān)句子：（根據(jù)學(xué)生的回答順序不定）“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。（如針尖上一第滴水……）引導(dǎo)學(xué)生說出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子對(duì)比：朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你們呢只有半滴水….引導(dǎo)時(shí)間是短暫的，珍貴的。（因出朱自散文的最大特點(diǎn)：情景交融）學(xué)生自讀第一段說出日子的第二大特點(diǎn)。三、（自由讀文 用心感受）用心靈去感受自讀提示：課文給我們提出了一個(gè)什么問題？畫出給自己感受最深的句子。（課件）美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。五、課外延伸，升華“匆匆”同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭?。Ｕl(shuí)能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？作者朱自清的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。（生讀文）1“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)俸献髯x——————（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？1作者朱自清不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。誰(shuí)能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補(bǔ)充）。）（作者朱自清不甘愿虛度此生。（痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸）生解答。當(dāng)作者朱自清突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？1其實(shí)，讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。而且是針尖上的四滴水。）根據(jù)這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（作者朱自清的日子和時(shí)間的流比較起來微不足道。）你很會(huì)思考！作者朱自清18出生，1922年寫作此文，當(dāng)時(shí)作者朱自清24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到作者朱自清怎樣的心情？（無(wú)奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對(duì)比讀出來吧！一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)間發(fā)生感慨。（無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ耍寄茉倩貋?，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。三、精讀美文，品悟“匆匆”作者朱自清沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時(shí)候”自由讀一讀。讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）你的問題和作者朱自清的問題不謀而合。）讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢？剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的?？蠢蠋煂懻n題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。教學(xué)方法：誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。教學(xué)難點(diǎn)：感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感悟作者朱自清的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。過程與方法目標(biāo)：根據(jù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者朱自清表達(dá)的思想感情。感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者朱自清表達(dá)方法。（語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。從“寫名言”的視角，讓學(xué)生們仿照名人寫出自己的名言。）四、拓展延伸，情感升華。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生們自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧x中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。學(xué)生們采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。）三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)。）二、整體感知，理清層次。教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。，想到了什么，想說什么？(認(rèn)為自己不珍惜時(shí)間，認(rèn)為自己喜歡玩耍，浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為今后應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，掌握能力)，寫下讀后感。（一種淡淡的憂郁和悲傷)(2)有感情地朗讀這一段。④你能模仿這樣的寫法，再寫幾句嗎？(……時(shí)間，時(shí)間又……逃走了。(這句話和后面有什么關(guān)系？這句話采用什么手法？中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析日子是怎么來的匆匆作者是如何具體說明的(3)提示句子。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(2)太陽(yáng)有腳啊。，解決大家提出的問題。(1)頭流淚，流淚是什么意思？①讀第二個(gè)自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。非常新穎，很有魅力)(3)指讀第一自然段，體會(huì)作者的情緒。(2)有什么不能讀的問題，記住，準(zhǔn)備討論。(第一個(gè)自然段提出問題，二、三、四個(gè)自然段靜靜地寫日子，匆匆過去，我心里充滿憂郁和悲傷。(1)作者想在這篇文章中告訴我們主要意義?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。朱自清在五四浪潮的推動(dòng)下，走上生活之路，開始文學(xué)生涯，直到去世。朱自清:我國(guó)詩(shī)人和優(yōu)秀散文家。，解決自己無(wú)法解決的問題，無(wú)法解決的全班討論解決。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。(1)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過團(tuán)隊(duì)討論，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師的照相機(jī)點(diǎn)擊，用感情朗讀促進(jìn)理解。由于人們語(yǔ)言習(xí)慣的變化，使句子的閱讀順成為這篇課文的難點(diǎn)。了解作者具體描述日子匆匆過去的句子。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和解決辦法。對(duì)話法、導(dǎo)游法。二、學(xué)法指導(dǎo)。(4)美育滲透點(diǎn)。(3)德育滲透點(diǎn)。(2)能力訓(xùn)練點(diǎn)。，有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！洞掖摇返慕贪?2一、素質(zhì)教育目標(biāo)。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡?；顒?dòng)反思通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。請(qǐng)幼兒聽音樂填色。關(guān)注點(diǎn)：幼兒對(duì)音樂快慢的感受。（五）游戲：聽一聽，玩一玩幼兒聽音樂。幼兒聽音樂辨別并模仿生日會(huì)上的動(dòng)物客人。關(guān)注點(diǎn)：幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及模仿能力?；?dòng)問題：請(qǐng)你想一想急匆匆小姐和慢吞吞先生做起事情來是什么樣子的？再一次欣賞音樂。（三）游戲：聲音聽辨欣賞樂曲，請(qǐng)幼兒判斷哪一段是急匆匆小姐，哪一段是滿吞吞先生?；?dòng)問題：小朋友們向他們問好的時(shí)候。教師分別用快速和慢速的說話方式，請(qǐng)幼兒判斷是急匆匆小姐還是慢吞吞先生。互動(dòng)問題：請(qǐng)你猜一猜小樂器在說什么？關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的不同變化。小樂器問好。幼兒操作材料：小樂器、圖畫紙、畫筆、餐具、生活用品?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂《康康舞曲》《動(dòng)物狂歡節(jié)——烏龜》節(jié)選。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。培養(yǎng)參與音樂活動(dòng)的樂趣。所以在反復(fù)讀、熟讀的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生順勢(shì)把文章的精彩句段背下來，化文本語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言，并于仿寫練習(xí)中，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。三、表現(xiàn)美。二、品出美。自我評(píng)價(jià)：朱自清先生的這篇散文文字美，意象美，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想便是緊緊圍繞“美”字而展開：一、讀出美。練筆交流，師生評(píng)議。選擇一段你最喜歡的背背吧。三、積累運(yùn)用，享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來，說出自己喜歡的理由。（3）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。二、交流讀書心得指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得?！洞掖摇返慕贪?0一、引入美文須美讀。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生自己的體驗(yàn)，注重個(gè)人的感悟，也能體現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)的成果?！保?）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”……以上語(yǔ)句可由學(xué)生討論交流自己的體會(huì)，其他一些語(yǔ)句可由學(xué)生自己有感情地去讀，并和同桌交流感受。2．找出自己特別喜歡的句子，交流：（1）“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。b．指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。）b．指導(dǎo)朗讀，從字里行間體會(huì)時(shí)光易逝。”a．組織交流自己的感受。（二）集體交流：1．作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說說你的體會(huì)。2．找出自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受。我們感受到了，同樣，作家朱自清也感受到了，而且以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，通過細(xì)心的觀察得出原來時(shí)間是這樣匆匆溜走的?；A(chǔ)。下面讓我們體驗(yàn)一下一分鐘的流逝。五、綜合活動(dòng)與時(shí)間老人真情告白。四、品讀好句，感悟文采燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。反復(fù)吟讀，說說自己的感想。仿寫：過去的日子如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？。問一問自己，能做些什么。在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。出示句子：我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來?？纯醋约耗茏x懂什么，有什么地方讀不懂。二、初讀，感知課文大意選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。揭題，問：讀了課題，你想知道什么？。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)過程中“悟情，悟理，悟文”。《匆匆》的教案8《匆匆》是義教材第十二冊(cè)新入選的課文，課文通過作者對(duì)日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時(shí)間，在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。朱自清先生的這篇文章有一定的寫作背景，因此，文中有一種迷茫、彷徨、傷感的情緒，我覺得不必要求學(xué)生去理解作者的所有情素，學(xué)生能理解時(shí)間易逝，懂得要珍惜時(shí)間就足夠了！基于以上思路，我將本課設(shè)計(jì)為導(dǎo)入新課，引出“匆匆”；初讀美文，感知“匆匆”；精讀美文，品悟“匆匆”；課內(nèi)拓展，深化“匆匆”；課外延伸，升華“匆匆”等五部分。接著，作者反省自己的日子！在這里，可以讀出讀者的惆悵與迷茫！但是，雖然有惆悵與迷茫，但是從“我能做些什么呢”“但不能平的，為什么白白走這一遭啊”？這里連續(xù)有幾個(gè)問題，我們看到，作者在思考著生命的有關(guān)問題，時(shí)光是無(wú)情的，但是人在無(wú)情的時(shí)光中，總能把握些什么，做些什么，這樣才能無(wú)愧于時(shí)光！最后文章首位照應(yīng)，用“為什么我們的日子一去不復(fù)返呢”再一次設(shè)問。就這樣，引起了讀者的共鳴與警覺！然后，作者把時(shí)間當(dāng)成了一個(gè)“伶俐”的人來寫，總是在人不經(jīng)意間“跨過，飛過，溜過……”，給人的感覺就是防不勝防。因此，既有一種春天來了的欣喜，更有一種淡淡的愁緒涌上心頭。非常樸素的語(yǔ)言，但是帶給人非同凡響的獨(dú)特感受。（課件）美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。五、課外延伸，升華“匆匆”同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭啊）。誰(shuí)能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。（生讀文）1“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)俸献髯x（師讀到“我也茫茫然跟著