義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(參考版)
2024-10-21 05:16本頁面
【正文】 總之，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教學(xué)中必須充分地留給學(xué)生感受體驗的過程，而能實現(xiàn)這一過程的最佳教學(xué)模式就是“初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式”，因為它具有實現(xiàn)這一過程的特點。這一點教師必須給學(xué)生充分的時間和空間，讓其親自感知?？臻g觀念的形成需要空間和氛圍傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式很難形成學(xué)生的空間觀念，那時的學(xué)生無需“想象”，只要死記做題的方法。學(xué)生空間觀念的形成需要過程空間觀念的培養(yǎng)，核心的東西就是想象，想象本身就是一個過程，因此，空間觀念應(yīng)在發(fā)展過程中逐步形成，比如在二維圖形和三維圖形轉(zhuǎn)換過程中，實際上就是看見二維圖形去想象它對應(yīng)的三維圖形，有了三維圖形再去想象跟它相關(guān)的二維圖形，等等。學(xué)生空間觀念的形成需要科學(xué)的途徑形成和發(fā)展空間觀念的途徑是多樣化的，例如：生活經(jīng)驗的回憶、事物的觀察、動手操作、想象、描述和表達(dá)；再如：二維和三維的轉(zhuǎn)換、展開與折疊、視圖與投影都能形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。如軸對稱與軸對稱圖形的教學(xué)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，去感知生活中的哪些東西（國旗、京劇臉譜、建筑物等）是軸對稱的、哪些圖形是軸對稱圖形（當(dāng)然這里也可以用多媒體播放圖片），再如圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，包括圖形位置的確定等，都必須讓學(xué)生先通過觀察、辨別、實驗等去感知，再想象，培養(yǎng)其對幾何圖形的想象能力。這些模式均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生有明確的探究目標(biāo)，掌握探究方法，敞開探究思路，思考探究問題，充分交流探究的內(nèi)容；認(rèn)真歸納、總結(jié)探究結(jié)果等，這些教學(xué)模式符合新修訂的《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，因此，有助于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的教學(xué)模式?？v觀十個核心概念，我認(rèn)為“空間觀念”確實顯得舉足輕重。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)共提出了10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識及創(chuàng)新意識。對數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的行為動詞進(jìn)行細(xì)致分析，使我們目標(biāo)意識更強(qiáng)，“目標(biāo)是一堂課的靈魂”，我們在使用教學(xué)目標(biāo)用詞時不是隨意而為之，而是精準(zhǔn)到位。2．從“兩能”到“四能”的變化。第五篇：新建 《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的學(xué)習(xí)體會《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的學(xué)習(xí)體會2011年國家教育部對初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又作了修訂:1．從“雙基”到“四基”的變化。通過學(xué)習(xí)，我們將會以新的姿態(tài)站在教育前沿。因而我覺得對于不同程度的學(xué)生是否可以要求不同程度的習(xí)題練習(xí)？對于程度差的同學(xué)要不斷鞏固基礎(chǔ)知識，反復(fù)練習(xí)；對于程度好的同學(xué)要在掌握基礎(chǔ)的同時，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┌胃呔毩?xí)。另外，“輕負(fù)高效”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要內(nèi)容，很重要的一個點就體現(xiàn)在關(guān)于作業(yè)習(xí)題的布置。（五）信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。激勵不只是表面的表揚(yáng)一下，在學(xué)習(xí)過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評 價，都是一個激勵的過程。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。（三）教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會分類，可以有助于學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，有助于分析和解決新的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)活動中，要使學(xué)生逐步體會為什么要分類，如何分類，如何確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過程中如何認(rèn)識對象的性質(zhì)，如何區(qū)別不同對象的不同性質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到分類問題，如數(shù)的分類，圖形的分類，代數(shù)式的分類等。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。又說：授之魚，不如授之以漁。第四篇：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)習(xí)心得)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》學(xué)習(xí)心得新興縣六祖小學(xué)陳小東學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》這個課程以后，我覺得新課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更本真些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無論是課標(biāo)還是教材的修訂，其最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)
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