【正文】 文中的諸葛亮不僅足智多謀，而且心胸寬廣，諸葛亮三氣周瑜，周瑜三十六歲時(shí)英年早逝，在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮！”意思是說：既然有了這個(gè)智勇過人的周瑜，為什么還要有這個(gè)比他更為強(qiáng)大的諸葛亮呢？六、課外拓展展示與三國(guó)有關(guān)的歇后語七、作業(yè)班內(nèi)開展三國(guó)故事會(huì)課下閱讀《三國(guó)演義》板書設(shè)計(jì)1草船借箭識(shí)天象大霧彌漫諸葛亮周瑜心胸狹窄神機(jī)妙算知人心魯肅忠厚老實(shí)曹操謹(jǐn)慎多疑曉地理順風(fēng)順?biāo)?0130508。課題《草船借箭》說“借”合適嗎？是借的嗎？為什么？出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。五、總結(jié)周瑜心胸狹窄嫉賢妒能, 要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。師：為什么開始船頭朝西，后來船頭朝東？生：這樣既能兩面射箭,又可保持船體平衡，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去掉頭的時(shí)間。（課件演示）（同學(xué)表演）師：你們?yōu)楹我蛔謹(jǐn)[開？生：既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。師：（1）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。師：你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的含蓄，留有回味的余地?！F這樣大，曹操一定不敢派兵出來??這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”（學(xué)生練筆，寫后組織全班交流。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。1．以“識(shí)人心”為例，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算?！睂W(xué)生研讀，教師巡視。同學(xué)們，用聯(lián)系上下文的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。）3．師：“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。）師：“不過，我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛，沒動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！鄙旱谝惶欤灰娭T葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這場(chǎng)大霧，我在三天之前就已料到。請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？”生：“魯肅會(huì)感到很害怕?！?生：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。（簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生初讀課文后直接從文中找答案，重點(diǎn)引入諸葛亮借箭為什么能取得成功一問題，相機(jī)理解諸葛亮的神機(jī)妙算，“神”在哪里，“妙”在何處）三、精讀課文，領(lǐng)悟“神機(jī)妙算”教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們自由讀‘霧中借箭’這部分內(nèi)容，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。師：看到這課題你會(huì)想說什么？生：誰借箭？為什么借箭？用什么借箭？借箭有沒有成功？為什么能取得成功？二、初讀課文（生默讀課文，思考前面所提的問題，并想一想課文的主要內(nèi)容是什么？）大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。同學(xué)們，這首歌好聽嗎？誰知道這首歌是哪部電視劇的主題曲？師介紹《草船借箭》的背景資料。教學(xué)難點(diǎn)了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)草船借箭知天文諸葛亮神機(jī)妙算曉地理神機(jī)妙算識(shí)人心擴(kuò)展資料：草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第19課教學(xué)目標(biāo)理清文章順序，分清事情的前因后果。九、布置作業(yè)抄寫含義深刻的語句。請(qǐng)問：“你對(duì)此怎么看？”如果說你是周瑜身邊的一位謀士，你會(huì)如何開導(dǎo)周瑜呢？誰愿意交流？看來咱們同學(xué)都能正確對(duì)待比自已有才能的同學(xué)，具備有良好的心理素質(zhì)。誰來評(píng)價(jià)一下？諸葛亮有個(gè)羽毛扇子，朗讀的時(shí)候是否能加上這個(gè)動(dòng)作……下面請(qǐng)大家看圖來復(fù)述故事：課件──看圖復(fù)述。（人物對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)）同桌分角色朗讀課文第二自然段，注意讀出人物的性格特點(diǎn)：周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。（知天文，曉地理）五、激起學(xué)生感情的共鳴學(xué)生交流高潮處，問：“此時(shí)，你最想對(duì)我們的諸葛亮先生說一句什么話？”課件──人物分析──諸葛亮──神機(jī)妙算。交流學(xué)生更加明了諸葛亮的神機(jī)妙算主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸以及對(duì)曹操的用兵多疑，魯肅的忠厚老實(shí)。四、交流討論結(jié)果提出感興趣的問題或不懂的問題。草船借箭是在什么情況下發(fā)生的，你知道嗎課件──背景資料。出示課件—封面。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算?！恫荽杓方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮，妒忌，都督，懲罰，擂鼓，吶喊，丞相，神機(jī)妙算?！景鍟O(shè)計(jì)】草船借箭知天文神機(jī)妙算曉地理能力＋自信＝成功善之人巧籌劃【課后作業(yè)】必作：自述課文或編課本劇。學(xué)完課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)和見解？小結(jié)：諸葛亮靠自己的能力和自信，在談笑風(fēng)生中，輕松獲得十萬支箭。⑵周瑜與諸葛亮，魯肅與諸葛亮之間的對(duì)話。為什么諸葛亮能夠神機(jī)妙算？你怎樣看諸葛亮這個(gè)人，老師讓同學(xué)們感悟諸葛亮其人，準(zhǔn)備了嗎？提出要求：同學(xué)們，可以談上幾句，也可以談上一段，還可以談上一篇，聽到別的同學(xué)的發(fā)言也可以隨時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表自己個(gè)人見解?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題并復(fù)習(xí)齊讀課題。【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟諸葛亮的`神機(jī)妙算。把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，總結(jié)出草船借箭成功的原因。2，了解諸葛亮的其他故事。時(shí)間允許的話可以多表演幾組。分配角色，明確任務(wù)。指名兩三名學(xué)生起來復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。3，揣摩人物的性格特點(diǎn)。從我們剛才的分析，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人 （神機(jī)妙算）三，鞏固印象：（2`）1，抄寫新詞。“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來”可見諸葛亮對(duì)曹操的性格把握很透。對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)，熟悉氣象。把船連接起來，一字兒擺開，兩面受箭。安排周密。教師參與討論，點(diǎn)拔引導(dǎo)。諸葛亮邀請(qǐng)魯肅一起去“取箭”，如果你是魯肅，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處。指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢2，朗讀草船借箭部分，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。從周瑜的“水上交戰(zhàn)，有什么兵器最好 ”“ 這是公事，希望先生不要推托。通過前面的閱讀，大家知道周瑜為什么要諸葛亮負(fù)責(zé)趕造十支箭嗎 （周瑜妒忌諸葛亮的才能要陷害諸葛亮）周瑜是怎么把這個(gè)任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎么把這個(gè)任務(wù)接下來的，讓我們來讀讀他們的對(duì)話部分。（學(xué)生可能提出下列問題）為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀為什么諸葛亮要把船排成“一字兒”并連接起來為什么曹操不用火箭為什么諸葛亮要請(qǐng)魯肅一起去“借箭”諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧對(duì)于學(xué)生回答不出來的問題，教師相機(jī)進(jìn)行解答。注意下列讀音：擂應(yīng)讀l233。第二部分：課堂導(dǎo)讀（第一課時(shí)）一，解讀課文。教學(xué)前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集，整理有關(guān)信息。2，思考課后作業(yè)。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一部分：課前預(yù)習(xí)在教學(xué)之前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)。4，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。2，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。師：你知道他什么時(shí)候去還嗎？（《赤壁之戰(zhàn)》去還箭）你們課外可以繼續(xù)去閱讀《三國(guó)演義》，課后召開一次“我眼中的三國(guó)人物”讀書交流會(huì)。）師描述小結(jié)：諸葛亮神機(jī)妙算，他懂天文、借了長(zhǎng)江的霧；曉地理、借了長(zhǎng)江的風(fēng)和水；識(shí)人心、借了魯肅的兵和船，從而借到了曹操的箭。）讓我們?cè)僮x周瑜的話：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！讀周瑜的話，試著從不同角度把句中的“神機(jī)妙算”換一個(gè)詞來說。小結(jié)：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮！當(dāng)魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過時(shí)，（引讀）：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！三、總結(jié)延伸小結(jié)板書：剛才通過對(duì)借箭經(jīng)過的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他懂天文、識(shí)人心、曉地理三個(gè)方面；聯(lián)系全文，你還能從課文哪些地方體會(huì)到他的神機(jī)妙算？（生：算到了周瑜是故意陷害的；知道了魯肅是忠厚老實(shí)的。請(qǐng)一個(gè)小組派代表上臺(tái)展示講解。諸葛亮幾次命令掉轉(zhuǎn)船頭？找句讀。師：諸葛亮是如何做到讓船順風(fēng)順?biāo)?9。師：（試讀后）讓我們分角色讀他們的話，（老師讀旁白，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀魯肅的話、男生讀曹操的話、女生讀諸葛亮的話）（師：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮，他算準(zhǔn)了曹操不敢出兵、只會(huì)放箭如雨，這說明了諸葛亮不僅知天、而且識(shí)人。板書：識(shí)人心[師：借箭過程中，諸葛亮、魯肅、曹操說話時(shí)各是怎樣的神態(tài)，讓我們來看錄像體會(huì)。你們說，諸葛亮他在笑誰？（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)，不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、自信的笑。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！迸c“曹操聽到……”相照應(yīng)看出諸葛亮的神機(jī)妙算。引導(dǎo)學(xué)生讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。├^續(xù)匯報(bào)：你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？（情況二）生：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹、神機(jī)妙算。）（師：這場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢，你怎么知道是他算準(zhǔn)了的？再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會(huì)：第一天……感受諸葛亮的神機(jī)妙算，看出諸葛亮懂天文。集體交流：師：你從哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？（情況一）生：我從這兒體會(huì)到諸葛亮算準(zhǔn)了三天后必有大霧：生讀句——“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算？（展示屏出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句劃出來，用心體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《草船借箭》一、整體感知讀課題，誰來說說是誰向誰借箭？（板書：諸葛亮）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說諸葛亮草船借箭的起因是什么？（板書：忌妒、造箭）借箭的結(jié)果怎樣？（板書：交箭、嘆服）請(qǐng)同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書：神機(jī)妙算）你從哪句話知道的？生讀句，周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”針對(duì)“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測(cè)：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？……教師擇要板書問題。）（教學(xué)引入：剛才，同學(xué)們背誦了的卷首詞。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)過程：（課前誦讀詞：（卷首詞）羅貫中：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。這，就是“草船借箭”的前因后果。1就從這個(gè)“借”字，你體會(huì)到作者什么感情？你對(duì)諸葛亮什么感情？贊揚(yáng)什么？1回顧板書（連線） ——蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。1現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？——①三天有大霧；②魯肅會(huì)幫忙；③二十只船夠；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊；⑥只管飲酒樂；⑦出發(fā)、返回妙。再讀這一句，體會(huì)周瑜的心情。他真是料事如神！1諸葛亮圓滿地完成了任務(wù)，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意，他卻長(zhǎng)嘆一聲，導(dǎo)讀。1草船借箭的結(jié)果怎樣？——三天借箭十多萬。？——正中下懷1曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)模恳x“諸葛亮吩咐……。你為什么這樣讀？齊讀。抽讀?？床鍒D，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？——便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠(yuǎn)慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（出示小黑板：長(zhǎng)江方位圖）諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？怎么那么巧？——也用“＿＿”勾有關(guān)句。②根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，注意用上書中的重點(diǎn)詞句。（自由讀6—9節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會(huì)泄密，做好了防范工作，做的借箭準(zhǔn)備。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程：通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對(duì)周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務(wù)。三、教具準(zhǔn)備：小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。進(jìn)一步理