【正文】 我一定認(rèn)真把握這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的核心價(jià)值追求，創(chuàng)新地實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型，積極努力成為會(huì)教、樂教的新型教師，并能以一個(gè)處于學(xué)習(xí)型社會(huì)中的學(xué)習(xí)者的身份，重新定位自己在新課程改革中的角色，全面能動(dòng)地發(fā)展自己，完善自己。評(píng)價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵(lì)孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并能通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時(shí)候，孩子總會(huì)向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評(píng)價(jià)。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。孩子是處于相對(duì)學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長(zhǎng)，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)程序。二、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“每朵花都有開放的權(quán)利”，每個(gè)小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個(gè)小孩學(xué)好英語的義務(wù)。聽了王老師的講座后，我更堅(jiān)定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細(xì)看無味、無趣。小學(xué)英語課是實(shí)踐課，小學(xué)英語教師應(yīng)該堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，徹底改變知識(shí)傳授單向活動(dòng)的教學(xué)方式?！币郧?，我們只知道一味地、單方面地知識(shí)輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的精疲力竭。一、開展素質(zhì)教育，注重英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值現(xiàn)如今，越來越多的教育者注重素質(zhì)教育，也確實(shí)在潛心研究我們的教育，形成了更加以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。今年很幸運(yùn)地成為一名“國培計(jì)劃”小學(xué)英語骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員，足不出戶，就能系統(tǒng)地聆聽和學(xué)習(xí)專家解讀全新的英語教學(xué)理念，同時(shí)還能觀摩和欣賞名師的課堂風(fēng)采，真是受益匪淺。在教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)能不斷創(chuàng)新技法與手段，課堂教學(xué)也取得了良好的效果，教學(xué)業(yè)績(jī)名列前茅，只是苦于沒有一套屬于自己的、系統(tǒng)的教學(xué)理論給自己的教學(xué)工作以有力的支撐，因而在學(xué)術(shù)論壇難以獲得話語權(quán)。（三）評(píng)價(jià)的原則：發(fā)展性原則、全面性原則、過程性原則、合作性原則、多樣性原（四）評(píng)價(jià)方法 第十部分 附錄附錄部分，共包括三項(xiàng)內(nèi)。（現(xiàn)代公民必備的能力）評(píng)價(jià)目標(biāo)：一評(píng)聽說普通話能力；二評(píng)聽說的理解和表達(dá)能力； 三評(píng)聽說的態(tài)度和習(xí)慣。評(píng)價(jià)目標(biāo)：一評(píng)閱讀能力；二評(píng)閱讀習(xí)慣； 三評(píng)閱讀方法。評(píng)價(jià)要素：熱愛語文；關(guān)心文化；參與實(shí)踐；學(xué)會(huì)合作；化智為德。（它是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）評(píng)價(jià)目標(biāo)：一評(píng)文獻(xiàn)檢索的能力；科學(xué)思維的方法；三評(píng)語文學(xué)習(xí)操作；四評(píng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容： 分為三個(gè)維度和五個(gè)領(lǐng)域。與其他課程相配合。（五）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)是指：語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。讓絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。（四）關(guān)于口語交際教學(xué)。（三）關(guān)于作文教學(xué)提法：小學(xué)低年級(jí)叫寫話，中高年級(jí)叫習(xí)作，初中叫寫作、自信心是重點(diǎn)?！?探究性閱讀：是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)文本的深層含義進(jìn)行探究的閱讀活動(dòng)。（3）與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。（1）強(qiáng)調(diào)趣味性。（一）關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。陶感染、潛移默化是最基本的方式。（三）正確處理重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀與重視過程、方法之間的關(guān)系。使他們創(chuàng)造性地教。三 教學(xué)建議 教學(xué)建議可分兩部分來理解：第一部分：即第1 — 4個(gè)問題，這是教學(xué)思想（一）正確處理教與學(xué)的關(guān)系。（二）課程資源的開發(fā) （三）課程資源的利用 教師是語文學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，也是課程資源的開發(fā)者和利用者。、能力的綜合運(yùn)用，學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)具有4個(gè)特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐性、自主性、生成性綜合性學(xué)習(xí)的4個(gè)要素。（四）口語交際。(2)重視在寫作中運(yùn)用已積累的語言材料，把課內(nèi)外閱讀與寫作相聯(lián)系學(xué)與用相結(jié)合。(4)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，重視學(xué)生的主觀感受。(2)注重寫作中合作與交流。（推想）和探究性閱讀的要求。、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。階段目標(biāo)有以下特點(diǎn) 注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)；正確處理基礎(chǔ)性與發(fā)展性的關(guān)系；明確提出情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的目標(biāo)；第一次提出“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)；（一）識(shí)字與寫字 在識(shí)字、寫字目標(biāo)中應(yīng)注意三點(diǎn)：。二 關(guān)于總目標(biāo)（一）總目標(biāo)的內(nèi)容排列 前5條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀層面著眼，后5條目標(biāo)從具體語文能力培養(yǎng)的層面著眼。（2）要改變學(xué)習(xí)方式，必須實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。是語文能力、語文知識(shí)、語言積累、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。二 語文課程的基本理念。三 根據(jù)學(xué)生語言和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定階段目標(biāo)，選擇教學(xué)策略四 兼顧不同的教學(xué)需求，具有較強(qiáng)的包容性和適應(yīng)性對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各部分的解讀第一部分 前言一 語文課程的性質(zhì)與地位性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。，而非灌輸。第四篇：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 樹立語文教育新理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生的背景一 時(shí)代呼喚教育改革二 世界母語的教育問題三近幾年語文改革的形勢(shì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)：一 重視語文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。課外閱讀總量不少于40萬字。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。初步具備搜集和處理信息的能力。9．具有日?？谡Z交際的基本能