【正文】 請結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)劷處煷龠M學(xué)生知識保持的教學(xué)措施有哪些。請簡述小學(xué)班主任的常規(guī)工作包含哪些具體內(nèi)容。請簡述教師在貫徹理論聯(lián)系實際這一教學(xué)原則時應(yīng)運用好哪些教學(xué)要求。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共10分）“式與方程”的教學(xué)方案。第五篇：云南特崗招考真題云南省2016年中央特崗計劃教師招考試卷（小學(xué)數(shù)學(xué)），先走平路，后上山，然后再原路返回，已知他的平路速度為4公里/小時，上山速度為3公里/小時，下山速度為6公里/小時，求他走過的總路程。[分析] 該班主任用無記名方式評選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對學(xué)生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。四、論述題 首先,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時,就給予贊許與鼓勵,使其行為因強化而鞏固,課堂紀律的類型1,成為個體自覺的行為準則時,、案例分析題[參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了。【育萃專家解析】課堂情境?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。演員根據(jù)劇本表演角色?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。不屬于學(xué)習(xí)的只有小孩到一定年齡后變聲，這是生理成熟。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。[問題] 請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。”當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。這個9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞可不可以換呢？”我仔細一想，真的能換！“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)?明鏡一樣的?換成?明凈?，才讀得通。果然，一個孩子說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。我沒有直接說不能。論述：怎樣在教學(xué)過程中提高學(xué)生解決問題的能力？四、論述題如何有效地進行知識概括？怎樣培養(yǎng)學(xué)生群體凝聚力？五、案例分析題[案例]這是一位青年教師的教學(xué)反思札記： 這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。三、簡單題簡述教育心理學(xué)的作用。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點根據(jù)吉爾福特的觀點，________是創(chuàng)造性思維的核心。這類問題主要屬于（） 下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種學(xué)習(xí)是（）“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（） 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。第四篇：云南特崗教師招聘考試中學(xué)體育歷年真題云南特崗教師招聘考試中學(xué)體育歷年真題基礎(chǔ)練習(xí)題一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。此外，個體受教育程度、智力水平、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。【育萃專家解析】（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式；社會風(fēng)氣；同伴群體?！居蛯＜医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。因此，在實際教學(xué)中要注意：①學(xué)生的成敗感與他們的自我標準有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學(xué)生都體驗到成功；②課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學(xué)生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。【育萃專家解析】（一）利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。它更加強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、社會性與情境性，強調(diào)學(xué)生主動地選擇加工與建構(gòu)知識，強調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗并從原有知識經(jīng)驗中生長出新的知識，強調(diào)知識的相對性與主觀性。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。三、簡單題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。15分鐘。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。影響品德學(xué)習(xí)的一般條件有哪些（內(nèi)、外）？四、論述題試論述非測驗的評價技術(shù)。三、簡單題簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。 1列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 1準備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。持這種觀點的是（） 關(guān)于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標等方面具有的共同成分越多，遷移效