【正文】 學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。而高三學生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。還要適當布置口頭作業(yè)，及時抽查。多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。向45分鐘要質量。今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當?shù)闹笇?，以促進青年教師教學、教研兩方面的發(fā)展。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高，能及時準確的解答學生提出的各種難題。進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習題，特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導，耐心講解。加強對課堂教學的指導向青年教師開放課堂，沈威、劉麗娜經(jīng)常跟蹤聽課，而且還經(jīng)常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學。進行課前集中備課，重點抓好備考指導思想和施教策略集中備課過程，對考點按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。五、青年教師培養(yǎng)工作高三語文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關教師，今年新上高三的教師有沈威和劉麗娜兩位教師，她們兩人自身素質都非常好，而且都特別勤奮努力，本學期初，按照學校要求，我組進行了新老教師結隊子，沈威老師拜曹慧穎老師為師，劉鳳秋老師負責執(zhí)導劉麗娜老師，經(jīng)過一個學期的努力，我組青年教師進步飛速，實踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀的高三教師。學生每天讀一篇，興味盎然。一是精選時文。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。精選習題，優(yōu)化訓練。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數(shù)外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的`字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求學生逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。四、復習策略用好課本，夯實基礎。總之，我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。例如在專題復習階段，將各個知識點的講解復習透，把復習課規(guī)劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。針對訓練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三，還沒來得及休息調整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去，為我們帶來了寶貴的經(jīng)驗。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略?，F(xiàn)已經(jīng)完成了第一輪復習。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。二調后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。在高考中，從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學素養(yǎng)，那也就直接影響閱卷老師對你文章的整體評價。我們都有這樣的經(jīng)驗：是否讀一篇不熟悉的文章，往往是由題目決定的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來在再版時就改為《朝花夕拾》了。文章題目如同懸于篇首的一盞燈，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀情趣。雖然有些夸張，但確有一定道理。這幾個角度是沒有優(yōu)劣之分的，無論從哪一個角度切入，只要寫得好，都可能切題，都可能得高分。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優(yōu)點，讓考生有更多的自由，有更適合發(fā)揮自己寫作個性的選擇空間。另外，增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結合起來，有利于強化考生的審題意識，培養(yǎng)他們提煉話題的能力。從高考作文的性質來看，它本身必須具有一定的條件性與情景性，而又不能太失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強化了作文選材立意、結構表達等方面的開放性，有利于考生的個性體驗與自由表達。“新材料作文的命題樣式，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，命題材料大大弱化了對考生的控制力，它只給考生確定話題劃定范圍，并不限定作文立意，也不限定作文行文。他說：“！新材料作文是在材料作文基礎上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。全組教師積極參加市區(qū)教研及統(tǒng)一評卷工作，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平本學期，高三語文備課組認真開展教科研，先后展示了3節(jié)學校公開課，1人參加學校優(yōu)質課大賽，獲一等獎。市區(qū)統(tǒng)考之后，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調整復習策略之細節(jié)以適應學情變化發(fā)展的需要。此項工作利用教師的業(yè)余時間進行，教師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導，對癥下藥，促成了這些學生語文成績的大幅度提高，為目標生總體成績的提升做出了重要貢獻。抓好目標生，我們備課組齊心協(xié)力向“培優(yōu)教學”要目標的達成度。劉傳生組長不僅把多年的備考經(jīng)驗毫無保留的傳授給年青教師，還主動開放復習課，讓年青教師走進課堂直觀聽課50余節(jié)，直接促進了年級整體成績的穩(wěn)步提升。最后是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。我們多次為區(qū)集體備課提供了素材，用資源贏得資源。其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時，確保了教學的有效和高效。我們小組采取資源共享，經(jīng)驗共享，集思廣益，使備考工作穩(wěn)步落實。在專家的引領下，教師的教學水平有了較大的提升，在“進名校、當名師、做名人”的道路上又前進了一步；同時，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎?！奥仿湫捱h兮”，教學之路任重而道遠，我們備課組成員將會繼續(xù)努力，力爭發(fā)揚長處，注意改正不適，在新的學期里把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養(yǎng)，為學校的發(fā)展做出應有的貢獻。集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績。（四）教師的課堂教學設計、習題案的設計、作業(yè)設計、作業(yè)批改以及聽課學習等方面，都在備課組活動中按級部要求認真落實并予以相互交流和督促。規(guī)定每次作文大體完成時間。（二）確定高三語文組集體運作的作文序列，統(tǒng)一作文題目。有以下幾種嘗試：（一）規(guī)范集體備課程序，加強集體備課的力度，向規(guī)范備課、高效備課、科學備課要教學質量。其理念的核心主要包含如下四個方面的內容：問題前置，重視課前預習；獨立思考，重視思維品質；自主合作，重視課堂展示；以學定教，重鞏固提升。我們認為，“高效課堂”是一種教學原則，更是一種目標要求和學習方法。三、更新理念，全力打造 “高效課堂”。因為經(jīng)常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。、絲毫不敢懈怠。合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。高考復習主題制。定好時、人、量。強化訓練包干制。在合作問題上，我們形成體制：課堂教學資料共享。二、合作交流，努力提高教學質量。同時我們積極參加校內校外的教研活動，取長補短。理念付諸于實踐，從實踐中提煉理論，使教學成為一種良性循環(huán)。要成為一個優(yōu)秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進、及時把握教改脈搏的唯一方法，而知識淵博更是老師贏得學生尊重的重要因素之一。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業(yè)樂群、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍?！边@種傳統(tǒng)美德深深影響著高三語文組的全體語文老師?？傊?，在半年的教學工作中，我們高三語文備課組團結互助、不斷學習、揚長避短，取得了些許成績，但仍有許多不足之處需不斷提高。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，我們要求做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。其次，我們按學校的要求實行集體備課制度。三、集體備課求真務實首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡信息。研究學生學習規(guī)律、心理、知識結構，研究教法學法。高三教學的針對性也很強。二、貫徹落實教學計劃，針對學情、方法靈活高三教學的目的性強。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考、會考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。總之，一學期以來，我們高三語文備課組團結互助、不斷學習，十位成員辛勤工作，發(fā)揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了幾次聯(lián)考的較好成績。講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。下一步的打算與措施：上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。另外學生對語文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。四、存在問題，改進措施。教師充分利用網(wǎng)絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。針對這種情況，我們利用早讀時間、課前時間，提問、考試、批改、糾正，強制執(zhí)行。相對來說容易些。從這幾年的高考情況來看，基本上是在這個范圍內。強化可得分點。這樣有助于幫助教師了解學生答題情況，以做到有的放矢。我們先要求學生認真做、仔細推敲，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。這時，老師引領學生探求方法規(guī)律，明確考什么，怎么考。高考試題具有很強的科學性、導向性，經(jīng)得起推敲和考驗，思路比較明確。針對每個單項訓練，我們都能做到精講多練。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。本學期主要進行第一階段“設疑、解惑、反哺”的`專題復習。（作文）三、提高課堂效率，規(guī)范學生答題。（課本）②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。我們組十位老師按照“四一一”的綱要，分組分專題精編了學案、練案、糾錯卷和綜合卷，并且不斷進行分層次的課堂實踐。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。備課時暢所欲言