20xx年國(guó)考行測(cè)方法與技巧：行測(cè)常識(shí)判斷復(fù)習(xí)技巧共五篇(參考版)
2024-10-21 04:25本頁(yè)面
【正文】 。五、最后利用三分種時(shí)間進(jìn)行考前訓(xùn)練定義判斷一定不要大量做題，做多了也沒(méi)有用，最多做十道題熟悉題型和強(qiáng)化要點(diǎn)就行了。想的分?jǐn)?shù)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，定義中常見(jiàn)關(guān)鍵詞通常有以下幾類：主體、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等等。上例中，考生應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞分別為“為了以后再銷售(或暫時(shí)售出)商品而購(gòu)買”，“期從其價(jià)格變化中獲利”。D王老師買房子目的是自住，后因其他原因才賣，最初目的也并不是為了獲利，因而也不屬投機(jī)行為。B小劉買皮鞋顯然不是為以后再銷售，不符合“種差”，因而不屬投機(jī)。根據(jù)上述定義，下列屬于投機(jī)范疇的是()，如今依靠果樹(shù)發(fā)家致富 ，因不喜歡樣式又轉(zhuǎn)賣給朋友， ，后來(lái)房?jī)r(jià)上漲，王老師賣出房屋，從中獲利解析：首先判斷定義中的“屬”和“種差”各為什么，本題中，“屬”為省略了的“行動(dòng)”，“種差”為“為了以后再銷售(或暫時(shí)售出)商品而購(gòu)買，以期從其價(jià)格變化中獲利”，問(wèn)題要求找出“屬于投機(jī)范疇的選項(xiàng)”。“屬”和“種差”入手，看選項(xiàng)是否屬于該定義項(xiàng)中“屬”和“種差”的范疇，不符合的立即排除。四、再用二分鐘時(shí)間進(jìn)行突破在解答定義判斷題時(shí)，運(yùn)用“屬+種差”的方法進(jìn)行分析最為快捷實(shí)用。題目既有可能同時(shí)將定語(yǔ)和中心詞作為考查點(diǎn)，也有可能中心詞并無(wú)特殊之處，題目的考核點(diǎn)重在對(duì)定語(yǔ)中所設(shè)定的條件。(3)定語(yǔ)中心詞分析法在題干中沒(méi)有明顯的主體、對(duì)象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串的定語(yǔ)的情況下，我們采用定語(yǔ)中心詞分析法。，即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動(dòng)機(jī)、意圖、追求一種什么樣的目的。，就是行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方，如果選項(xiàng)不能滿足定義中對(duì)主體條件的要求，即可排除。這四項(xiàng)要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。“是”是定義聯(lián)項(xiàng)，它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成了一個(gè)完整的定義。其中，“人”的屬概念是“動(dòng)物”，確定人是動(dòng)物這類事物中的一種。例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物。第二，被定義項(xiàng)的種差，即指被定義項(xiàng)的這個(gè)種概念與同屬于其他同級(jí)種概念在內(nèi)涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對(duì)象同其他對(duì)象的本質(zhì)區(qū)別。定義判斷的邏輯方法在對(duì)定義判斷進(jìn)行解析之前，萬(wàn)源泉老師首先介紹一下定義的邏輯方法：(1)“屬”加“種差”的定義方法就是通過(guò)揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來(lái)明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項(xiàng)=種差+鄰近屬概念。概念的外延就是指這個(gè)概念所反映的事物對(duì)象的范圍，即具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事務(wù)或事物。概念的內(nèi)涵就是指這個(gè)概念的含義，即該概念所反映的事物對(duì)象所具有的本質(zhì)屬性。例如：“意外事件是指因當(dāng)事人故意或過(guò)失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”，其中“意外事件”就是被定義項(xiàng)，“因當(dāng)事人故意或過(guò)失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”就是定義項(xiàng)，“是指”就是定義聯(lián)項(xiàng)。定義項(xiàng)就是用來(lái)揭示被定義項(xiàng)內(nèi)涵的概念。通過(guò)以上分析可以看出定義判斷并不是判斷定義本身的正誤，而是根據(jù)給出的定義(定義核心的內(nèi)涵和外延)，進(jìn)行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，、再用三分鐘的時(shí)間了解定義判斷的規(guī)律基礎(chǔ)定義的要素定義是由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成的。前者是指選出一個(gè)最符合定義的選項(xiàng)。題目一般比較容易，是一種不需平時(shí)知識(shí)積累，一點(diǎn)即通，不點(diǎn)易錯(cuò)的題型。前兩年的題目幾乎全部是法律概念，但2004年以后法律概念的比例有所下降，這也將是以后考試命題選材的趨勢(shì)。依據(jù)這個(gè)定義所確定的正確選項(xiàng)可能與現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的規(guī)范表述有不一致的地方，考生不要因此產(chǎn)生障礙，這就要求應(yīng)試者在解題時(shí)，要理解被定義項(xiàng)的內(nèi)涵，不要放大或縮小，否則就會(huì)對(duì)定義產(chǎn)生誤解，犯類似“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的錯(cuò)誤。誤區(qū)二：定義判斷需要專門輔導(dǎo)很多機(jī)構(gòu)花大量的時(shí)間用在定義判斷的輔導(dǎo)上，這是有違考試規(guī)律的，同時(shí)也浪費(fèi)了廣大考生的寶貴時(shí)間，這是不可取的，萬(wàn)源泉老師建議考生朋友不要花大量時(shí)間用在定義判斷的復(fù)習(xí)上，只需要十分鐘就可以搞定，下面我們來(lái)詳細(xì)分析。誤區(qū)一：定義判斷和知識(shí)面成正比很多人認(rèn)為知識(shí)面越寬，定義判斷答對(duì)的成功率越高，事實(shí)不是這樣的。定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，難度很小，如果考生在平時(shí)稍加練習(xí)，掌握做題規(guī)律，考場(chǎng)上認(rèn)真審題，完全屬于拿分題型
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