【正文】 每周一次的課外閱讀材料為中考題的閱讀文章。英語科特色的學習習慣A：養(yǎng)成大聲朗讀和背誦英語單詞、句子和文章的習慣B：養(yǎng)成反復練習的習慣，語言不是教會的，而是在使用中學會的閱讀訓練閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎；B：始終保持高度集中的注意力聽課，勤記筆記的習慣；C：課后及時復習的習慣。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學習效率，培養(yǎng)自學英語的能力。具體措施和工作要點做好初高中英語知識點的銜接工作為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型、語法分插于10個單元的新課教學中。共10個單元內容。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，并且學生的成績參差不齊。三、學情簡要分析今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發(fā)興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。七、訓練原則習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。做到因材施教，平等對待，切實解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發(fā)同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優(yōu)補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。本組共7位教師，10個教學班。拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力。本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。三、教學方法為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。二、教學進度安排高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據(jù)每周10課時的教學安排，共需17周完成。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。教師之間互相聽課本學期每人不少于30節(jié)。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于10單元的新課教學中。教學內容：高一（下）的10單元內容。堅持教學研究和相互聽課，要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，學習如何靈活運用先進的教法。集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。具體安排：對于高一（下）內容中的模塊三，四，每一模塊三個單元，每一個單元大約十個課時左右，共用4個多月的時間。學生基本上都來自農(nóng)村，因此學生整體英語水平差，對英語這門學科很多學生還沒有意識到其重要性，也沒有掌握好正確的方法。特制定英語教學計劃如下：一、指導思想以學校工作計劃為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。高一下學期英語教學計劃2新學伊始，萬象更新。作為新教師，堅持積極多參加集體備課，集體備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自己的教學能力。（二）在教研方面：認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經(jīng)刪掉的，哪些內容初中已經(jīng)學的。并針對高一新生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區(qū)分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。在單元教學中精心設計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀能力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。為打牢學生的單詞基礎，在每周單元學習結束前對學生進行單詞默寫檢查兩次，一次讓學生互評，一次由老師親自評閱。在詞匯方面，單詞一直是學記憶生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。在口語表達方面，本學期要狠抓學生的口語表達，在教學過程中努力設計教學，把提高學生的口語安排在每節(jié)課的教學中。在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。其中名詞性從句和動詞Ving的功能用法是本學期教學的重點也是學生學習的難點。四、教學內容本學期主要學習必修三和必修四。其中有兩個模塊為復習模塊。（人教版）共10個單元內容。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力，理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。二、教學指導思想認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，在學校教學計劃指導下進行工作。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力，理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。第五篇：高一下學期英語教學計劃高一下學期英語教學計劃高一下學期英語教學計劃1認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，在學校教學計劃指導下進行工作。中心發(fā)言人的依次輪流，順序為：王國紅、鄒伯民堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。重頭戲。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。教學內容：高一（下）的10單元內容。機動15課時。測驗和考試四次。課時進度――全期新課授課22周,每周5課時計,共110課時。充分利用電腦,投影儀,磁帶,錄像,影碟機等電教手段,適當?shù)臅r候使用多媒體教室,使英語課堂更加形象,生動活潑。c)作文批改要講實效,要調動學生參與,可先由學生自評或互評,再由老師點評,對其得失進行分析總結,并提倡學生寫后記或重作,以期不斷提高寫作能力。寫作a)根據(jù)教材的編寫體例,把教本上的“寫作”內容與學生練筆結合。c)課堂交流,課堂內除了這些活動，還有課外的teamwork，dutyreport，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最后由教師收集作資料保存。b)，要抄寫、查字典解釋重點記憶。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關延伸,即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關銜接。課內課外閱讀。相對淡化知識系統(tǒng),強調運用語言的能力和語感能力的培養(yǎng),重視積累,感悟和熏陶。要整體提高學生的思想認識和文化品味。而且得到能力的培養(yǎng)。二、教學工作必修課。高一英語下學期教學計劃 5一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在上期的基礎上，繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力，特別是理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。為了減輕高三聽力訓練的`壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經(jīng)刪掉的，哪些內容初中已經(jīng)學的。具體安排：對于高一（下）內容中的10單元，每一單元用5課時，新授4課時，練習1課時，共用4個月的時間。高一英語下學期教學計劃 4指導思想：針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。五、作業(yè)布置得當。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結果呈現(xiàn)是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。切記不要采取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發(fā)展過程（邏輯的），二是學生認識知識的思維過程（思維的）。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。四、轉變傳統(tǒng)的教學模式，大力倡導學生的自主學習。聽課、評課，取長補短。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的39。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。（2）注重備方法。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清楚經(jīng)過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據(jù)，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果提供依據(jù)。（1）確定好教學目標。備課包括個人備課和集體備課兩個方面。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。二、優(yōu)化使用教材及學材?！白寖?yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。除此以外，我們更應發(fā)揮英語報刊、雜志、網(wǎng)絡的優(yōu)勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。重視閱讀教學，拓展學生視野到，在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起。七、訓練原則習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。做到因材施教，平等對待，切實解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發(fā)同學們對英語學習的`興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優(yōu)補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。本組共7位教師，10個教學班。拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力。本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。三、教學方法為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。二、教學進度安排高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據(jù)每周10課時的教學安排，共需17周完成。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。對照發(fā)下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節(jié)課