【正文】 課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次。但是還有很多孩子寫(xiě)錯(cuò)了！《田家四季歌》教學(xué)反思8教材解讀：《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。結(jié)合課后題識(shí)字?！凹尽⒚?、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識(shí)記。如“蝴蝶、麥苗、谷?！蓖ㄟ^(guò)觀察圖畫(huà)，把識(shí)記字形與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。優(yōu)點(diǎn):本課識(shí)字教學(xué)，我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識(shí)記字形，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生活中的常用字?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思7本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。不足之處：識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思6成功之處：，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣。，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲(chóng)子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，寫(xiě)話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問(wèn)，再回答。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言。再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí)，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識(shí)字，通過(guò)借助組詞、圖畫(huà)、象形字等方法認(rèn)字；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲(chóng)”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識(shí)記生字；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，語(yǔ)言訓(xùn)練；其次通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記，通過(guò)識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字；然后，在游戲中識(shí)字，最后，通過(guò)生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過(guò)多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。在課堂評(píng)價(jià)方面，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。四、改進(jìn)措施在識(shí)字方面，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過(guò)“識(shí)字加油站”讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)在課件上顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的詞語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰。應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。三、不足之處沒(méi)有全方面照顧到所有學(xué)生。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學(xué)生讀的能力。本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而充滿童趣。不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。最后通過(guò)生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。二、成功之處多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識(shí)字。另外，還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。一、教學(xué)效果本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，再以讀來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、朗讀連為一體。兒歌更注重朗讀。這首兒歌朗讀起來(lái)有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。再是總結(jié)。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”再是背誦課文和齊讀課文。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對(duì)“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了。隨后集中認(rèn)字。齊讀課題。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！《田家四季歌》教學(xué)反思3今天比較順利，不過(guò)也花了一節(jié)多課才上完。教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。以讀代講，“讀”占鰲頭。本課是一篇集中識(shí)字的課文，學(xué)生交流識(shí)字方法，運(yùn)用歸類識(shí)字法、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同方法識(shí)記生字?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思2《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時(shí)間上的計(jì)劃仍有待于調(diào)整。不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的39。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思15《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣。如讀完區(qū)分昆蟲(chóng)的兒歌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲(chóng)子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，寫(xiě)話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問(wèn)，再回答。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言。再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí)，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識(shí)字，通過(guò)借助組詞、圖畫(huà)、象形字等方法認(rèn)字；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲(chóng)”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識(shí)記生字；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，語(yǔ)言訓(xùn)練；其次通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記，通過(guò)識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字；然后，在游戲中識(shí)字，最后，通過(guò)生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過(guò)多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。注重朗讀。秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。三、不足之處：PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。以讀代講，“讀”占鰲頭。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。注重朗讀。一、教學(xué)效果：本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、誦讀連為一體?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思13《田家四季歌》這篇兒歌對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨描畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。改進(jìn)措施：可以多給學(xué)生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)視頻。基本上每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己主動(dòng)找出字的特點(diǎn)和需要注意的`地方。多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。這首時(shí)序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長(zhǎng)的農(nóng)事的知識(shí)。最后通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅(jiān)持下去。另外還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。所以我著重抓了識(shí)記字形、。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。 這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。身體雖勞累，心里甜絲絲。早起勤勞動(dòng)，歸來(lái)戴月光。草兒尖尖，大雁正回。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說(shuō)。抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)而仿寫(xiě)。第三遷移運(yùn)用。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動(dòng)作，邊表演邊練習(xí)背誦。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。讀出對(duì)春天的生機(jī)與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂(lè)與自豪。其它的事物，看看它的樣子，體會(huì)它的特點(diǎn)，讀出不同事物的不同感覺(jué)?！皥?chǎng)”是多音字，請(qǐng)仔細(xì)看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。有時(shí)讀本來(lái)的字音“兒”；有時(shí)不讀出來(lái)，只是前一個(gè)字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。在課堂評(píng)價(jià)方面，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。四、改進(jìn)措施在識(shí)字方面，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過(guò)“識(shí)字加油站”讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)在課件上顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的詞語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰。應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。三、不足之處沒(méi)有全方面照顧到所有學(xué)生。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學(xué)生讀的能力。本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而充滿童趣。不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。最后通過(guò)生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。二、成功之處多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識(shí)字。另外，還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。一、教學(xué)效果本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，再以讀來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、朗讀連為一體。兒歌更注重朗讀。這首兒歌朗讀起來(lái)有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。預(yù)習(xí)還是有必要的，下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下，再進(jìn)行教學(xué)。接下來(lái)延長(zhǎng)寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間至15分鐘，縮減識(shí)字教學(xué)時(shí)間。寫(xiě)字教學(xué)留十分鐘，時(shí)間有些緊張，不夠用?；仡櫿?jié)課，雖然沒(méi)有按照初讀課文，識(shí)字教學(xué)，朗讀課文的常規(guī)順序進(jìn)行教學(xué)。這兩個(gè)字我并沒(méi)有犯心，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察后，讓學(xué)生描一寫(xiě)二。學(xué)生在手寫(xiě)的時(shí)候，我巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講解，共性問(wèn)題，板書(shū)集中講解。我又強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。學(xué)生抓住了重點(diǎn)，比如說(shuō)豎鉤，要寫(xiě)在書(shū)中線上。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，還有十分鐘時(shí)間就要下課了。由于之前沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生在給生字組詞時(shí)出現(xiàn)組詞單一的情況，可見(jiàn)預(yù)習(xí)還是要提前布置的。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場(chǎng)”“了”，朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，板書(shū)講解、組詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個(gè)兒化音容易讀錯(cuò)，學(xué)生讀錯(cuò)了，在此處多次領(lǐng)讀。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄《田家四季歌》教學(xué)反思8今天講第四課，田家四季歌。教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。我會(huì)寫(xiě)多學(xué)多反思，課堂更精彩!《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。辛勞，感受勞動(dòng)