【正文】 。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。其實，這樣做的結(jié)果是可怕的，好學生因此驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。做為班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落的情緒。一個班級就是一個家庭，班主任應該像家長一樣平等地對待每一個學生?！蔽艺J為愛是一切教育的源泉，做為班主任要善于接近孩子，體貼關(guān)心學生，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，在工作中我要求自己從以下兩個方面去做的：（一）要樹立平等的師生觀念，做孩子的朋友。四、班主任要用心去愛每一個孩子，平等的對待每一個學生。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動全班同學投入。學校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。三、建設班級共同的奮斗目標。班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥保e極性、主動性大大提高。班主任應十分注意發(fā)揮班干部各自的才能，讓他們?nèi)ソM織和管理班級同學的學習與生活，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣?！边@是馬卡連柯說過的話。二、選拔優(yōu)秀班干部，建設一個強有力的班集體核心。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣就會使班級具有強大的凝聚力。一、以身作則，樹立良好個人形象一個班的班主任，可以說在班內(nèi)起到靈魂的作用，班主任的言行舉止，都對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。[關(guān)鍵詞]班主任 班集體 凝聚力班集體是學生成長的搖藍，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入到學習和生活當中去。筆者根據(jù)班主任的經(jīng)歷，充分認識到要管理好一個班集體，首先要使這個班集體有一個靈魂，而這個靈魂的核心就是整個班集體的凝聚力。”該綱要既為中小學教育改革指明了方向，也為中小學班主任工作指明了新的發(fā)展道路。第五篇：如何增強班級凝聚力范文如何增強班級凝聚力臨南鎮(zhèn)教育辦公室 趙淑紅[摘 要] 目前，我國的中小學教育正經(jīng)歷一場深刻的變革，正在由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。比如在我們班只要說起勞動委員楊然同學，沒有人不豎起大拇指，我問同學們?yōu)槭裁捶?，同學們說他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計較了。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們?nèi)ヌ幚?，因為學生與學生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。三、充分發(fā)揮小助手的作用來增強班級的凝聚力班主任工作方方面面，比較繁瑣，既要帶領(lǐng)學生們開展各種各樣的活動，又要處理班內(nèi)的一些小事情，如果這些全部由班主任來承擔，往往會影響到教學工作。如班上有一位男生楊牧雨，由于發(fā)育變聲期到了，嗓音變得怪怪的，于是他不敢大聲說話，怕同學們嘲笑，我把學生生理發(fā)育特征讀給孩子們聽，并且告訴他你應該感到自豪，說明你長大了，從此以后，他又變得自信了。有時則給學生讀《心靈的雞湯》，使學生從中受到啟迪。我經(jīng)常利用班會課對學生進行思想教育，為了避免單調(diào)重復的說教，我經(jīng)常給學生講勵志故事，有事給學生讀一兩則《哈佛家訓》，把深奧的道理融于生動曲折的故事情節(jié)之中，深入淺出，非常容易讓學生接受。充分利用班會課，教會學生剖析自己和反思自己。在學校運動會中，由于我們班人人會踢毽子，因此在參加踢毽子比賽集體項目的時候，我們班遙遙領(lǐng)先其他班，學生們嘗到了成功的喜悅，以后的大型文體活動，學生們總是在剛接到任務后就積極的準備，基本沒讓我多操心了。二、開展豐富多彩的活動能很好增強班級的凝聚力利用課間開展集體活動增強班級凝聚力記得剛剛接班主任時，為了增加班級的凝聚力，我組織學生進行踢毽子了比賽，讓學生把過剩的精力在課余時間通過鍛煉發(fā)泄出來。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。高段的學生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，于是我經(jīng)常利用課余時間和學生促膝談心，及時對不同學生有針對性地進行教育。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是班級凝聚力的體現(xiàn)（雖說有些不太光明正大）。同學們互相幫助，這是班級凝聚力的體現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】班級凝聚力方法途徑思想交流開展活動培養(yǎng)干部【正文】班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。參考文獻：[M].北京：人民教育出版社，[M].北京：教育科學出版社，[M].北京：北京師范大學出版社，[M].長沙：湖南教育出版社，（上下），華東師范大學出版社，1989.第四篇：淺談如何增強班級凝聚力淺談增強班級凝聚力的方法和途徑天全縣城區(qū)一小李粹琴孫學瓊【摘要】班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力?！?當然，魏書生老師的班主任經(jīng)驗遠遠不只這些，但如果我們能夠用大喊“我愛學生”的一半氣力，學習一二，班主任工作應該能更輕松一些。子曰：“先行其言，而后從之。他從來沒有說過“老師要熱愛學生”之類的毫言壯語?！皭蹖W生”不是從口中說說而已，像魏書生一樣，做了這么多，他還是沒有說什么“我摯愛著我的學生。四、總結(jié)：海外華人圈稱為“現(xiàn)代孔子”和“神”的著名教育改革家魏書生曾經(jīng)在《人民教育》上刊載過《建設民主、科學的班集體》一文，文章沒有引言，不寫結(jié)語，只是干凈利索的兩塊——班級要實現(xiàn)民主管理和班級要實行科學管理，一如魏老師自己說的“我喜歡以簡化的方式來辦事情。運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強了同學們團結(jié)合作的精神，可謂一舉兩得。，統(tǒng)一思想，有目標地實施幫帶。我們也幫助過他們，可是在大多數(shù)情況下，都是沒有結(jié)果的，甚至有的同學還對我們有意見，我們很沮喪。然吾未見其醉酒之態(tài)也，惜哉！……班集體是一個整體，在