暑期三下鄉(xiāng)支教活動總結共5則(參考版)
2024-10-21 01:57本頁面
【正文】 。費用發(fā)放：崔老師職責：負責費用的支出及流向三、日程安排活動時間：—時間安排，由隊長組織隊員自學院出發(fā)。宣傳活動 負責人：楊萍萍方式：以負責采集照片的形式對支教活動進行記錄及宣傳，及時上傳照片并更新微博的形式記錄支教活動的點滴及最新動態(tài)。當然，主科教學也極其重要，因此資料一定要備好。4同時走訪村民家庭，收集貧困學生、孤寡老人、老兵和貧困家○庭的信息?！稷圬S富體育活動。在課余，教他們一些如助人為樂、感恩等思想。這是此次活動的核心。無論是傳統(tǒng)教學活動的參與，還是特色活動的開展都會對我們今后開展真正的教學活動有所啟示，我也希望自己從下鄉(xiāng)的總結中收獲一些值得思考體會的東西。老師采取的各種措施是保證活動順利開展的一種方法，更是用實際行動教育學生的途徑，學生因此會在活動的過程中受益良多。例如，班委選舉，學頁腳..，老師可以通過帶動全班同學鼓掌鼓勵等措施來激發(fā)其勇氣。另外，學生一般有很強的表現(xiàn)欲，但也普遍存在臨場膽怯的弱點?，F(xiàn)在的學生都有很強的自我觀念，傳統(tǒng)的死板說教對于德育觀念教育來說已經(jīng)不合時宜。這些活動的開展給我最深的體會就是：作為一名老師，要在保證正常的教學課程的同時嘗試用寓理于情的特色活動方式加強對學生的德育觀念教育。老師在課后應該多與學生溝通，了解學生對該課程的看法及其掌握程度，為下次的教學工作提供事實依據(jù)、參考準繩，這對于改進老師教學工作來說是必不可少的。再次，要注重課外與學生的溝通，在雙方的交流中獲取改進教學工作的建議。學生都有一個很鮮明的特點就是希望得到老師的肯定，渴望老師在眾同學面前表揚自己。例如，在正式講課以前講一些與課文內(nèi)容相關的趣聞軼事作為引入語激發(fā)學生的聽課欲望，或者在課堂中穿插講一些小知識之類的緩解沉悶的課堂氣氛等都是一些可以參考的方法。因此，“填鴨式”的枯燥教學方式會讓學生產(chǎn)生厭煩老師講課的心理，因而容易出現(xiàn)只是老師單方面講課而學生開小差的情況。在當今的教學條件下，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式已經(jīng)與客觀的教學環(huán)境、學生主觀的思維模式不頁腳..。要想把這些具體問題結合到一起來講，就要求我們必須在掌握好專業(yè)知識的同時學好史學知識，“文史不分”這句話在實踐中得到了有力的證明。但是在備課的過程中，我卻感覺到只是用所學專業(yè)知識來支撐一節(jié)課是遠遠不夠的。而這次下鄉(xiāng)的支教實踐卻證明這一想法是有失偏頗的。在我以前的觀點看來，一個人的專業(yè)知識是決定其能否在所學領域中有所成就的保證。課前準備資料，備課，試講，走上講臺真正講課，所有的步驟都按照正式講課的標準來實行，而每一次講課的不足又成為寶貴的經(jīng)驗，為下節(jié)課的改進提供了參考的依據(jù)。在傳統(tǒng)教學活動方面來說，為了實現(xiàn)教學活動的多樣性，支教組設置了語文、英語、歷史、音樂等課程。9天的服務活動在全體隊員的共同努力和公莊校方的積極配合下取得了圓滿成功，服務隊隊員也在這次活動中受益匪淺。無論是課堂教學還是課外特色活動的開展都會對我們今后開展真正的教學活動有所啟示。拉歌比賽活動拉進了我們和學生間的距離，上課的氣氛也活躍了很多。學生是教師在實施教學活動的最直接對象，因此學生的感想與意見是評定教師教學成果的一個標準，也是教師在教學改進工作中的動力與參考。我們在上課的時候就抓住學生這一心理，適時適當?shù)谋頁P以此鼓勵他們主動回答問題，自主參加課堂活動從而達到師生雙方互動學習的積極效果。例如在上短文的時候如果僅用專業(yè)的一些語法來講而不聯(lián)系文章的一些歷史文化的話就會有失偏頗了。艱苦的環(huán)境擋不住孩子們學習的熱情這讓我們每一個隊員都很感動。無論是傳統(tǒng)教學活動的參與，還是特色活動的開展都會對我們今后開展真正的教學活動有所啟示，我也希望自己從下鄉(xiāng)的總結中收獲一些值得思考體會的東西。老師采取的各種措施是保證活動順利開展的一種方法，更是用實際行動教育學生的途徑，學生因此會在活動的過程中受益良多。例如，班委選舉，學生有競選的欲望但是缺乏競選的勇氣，老師可以通過帶動全班同學鼓掌鼓勵等措施來激發(fā)其勇氣。另外，學生一般有很強的表現(xiàn)欲，但也普遍存在臨場膽怯的弱點?，F(xiàn)在的學生都有很強的自我觀念，傳統(tǒng)的死板說教對于德育觀念教育來說已經(jīng)不合時宜。這些活動的開展給我最深的體會就是：作為一名老師，要在保證正常的教學課程的同時嘗試用寓理于情的特色活動方式加強對學生的德育觀念教育。老師在課后應該多與學生溝通，了解學生對該課程的看法及其掌握程度，為下次的教學工作提供事實依據(jù)、參考準繩，這對于改進老師教學工作來說是必不可少的。再次，要注重課外與學生的溝通，在雙方的交流中獲取改進教學工作的建議。學生都有一個很鮮明的特點就是希望得到老師的肯定，渴望老師在眾同學面前表揚自己。例如，在正式講課以前講一些與課文內(nèi)容相關的趣聞軼事作為引入語激發(fā)學生的聽課欲望，或者在課堂中穿插講一些小知識之類的緩解沉悶的課堂氣氛等都是一些可以參考的方法。因此，“填鴨式”的枯燥教學方式會讓學生產(chǎn)生厭煩老師講課的心理，因而容易出現(xiàn)只是老師單方面講課而學
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