【正文】 。走向和諧社會(huì)的路是艱難而漫長(zhǎng)的，食品安全問題就像是一座高山擋住了前進(jìn)的道路。而同時(shí)，消費(fèi)者自身缺乏食品方面的常識(shí)也或多或少造就了食品安全問題屢屢出現(xiàn)的現(xiàn)象。這些不和諧的食品安全問題為什么會(huì)頻頻發(fā)生呢？一部分原因是相關(guān)部門對(duì)食品安全生產(chǎn)的操作監(jiān)管不力,使得中國(guó)食品行業(yè)嚴(yán)重違規(guī)、違法生產(chǎn)銷售不合格食品的現(xiàn)象屢禁不止。此外，地溝油、毒豆芽、毒黃瓜等的事例屢見不鮮，而近期報(bào)導(dǎo)的蒙牛、長(zhǎng)富純牛奶兩種產(chǎn)品黃曲霉毒素超標(biāo)的事件又造成了市民的恐慌。2011年8月，浙江省工商局召開新聞發(fā)布會(huì)宣布，抽檢發(fā)現(xiàn)，燕窩市場(chǎng)中血燕的亞硝酸鹽含量嚴(yán)重超標(biāo)，問題血燕產(chǎn)品多達(dá)3萬多盞，含量最高達(dá)11000毫克/千克。饅頭生產(chǎn)日期標(biāo)注為進(jìn)超市的日期，過期回收后重新銷售。然而劣質(zhì)食品依然層出不窮——2011年3月，中央電視臺(tái)在“”播出了一期《“健美豬”真相》的特別節(jié)目，其中披露了河南濟(jì)源雙匯公司使用瘦肉精豬肉的事實(shí)，問題豬肉從河南出廠到抵達(dá)南京屠宰場(chǎng)過程中，一路憑借買來的“通行證”暢通無阻。“蘇丹紅事件“，”禽流感”還有“三鹿奶粉事件”，無一不牽動(dòng)著廣大民眾的心。第五篇：我為和諧社會(huì)獻(xiàn)一計(jì)我為和諧社會(huì)獻(xiàn)一計(jì)當(dāng)下中國(guó)社會(huì)正處于急劇轉(zhuǎn)型的過程之中，轉(zhuǎn)型是為了發(fā)展，而發(fā)展的目標(biāo)是要發(fā)展出一個(gè)和諧社會(huì)。特別是對(duì)畢業(yè)考生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到外面世界的精彩，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有理想才有動(dòng)力，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。四、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和理想教育加快教育改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。由于教師的精力有限，再加上現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，教育的收效不大。繼續(xù)做好大學(xué)生畢業(yè)支教、授教工作，要求所有剛畢業(yè)的教師在一兩年內(nèi)，必須到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)任教。培養(yǎng)教師素質(zhì)，要有針對(duì)性。這樣教師的專業(yè)水平會(huì)很快得到提升，我認(rèn)為這樣效果一定非常好。這是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新速度快，這就要求教師時(shí)刻把握時(shí)代的脈搏，時(shí)刻準(zhǔn)備學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，可以提高我國(guó)的基礎(chǔ)教育水平，從而為九年義務(wù)教育打下良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，公共資源配置重點(diǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜。隨著科技的發(fā)展，電腦已成為我們不可缺少的教學(xué)工具，在這我要說的是，最好每個(gè)教室都安裝多媒體設(shè)備，這樣，農(nóng)村孩子的教育資源就會(huì)更廣泛一些。要改變這種局面，一方面要做好宣傳工作，另一方面要提高農(nóng)村一線教師的待遇，優(yōu)化教師生活條件刻不容緩。提高教師的工資待遇，特別是農(nóng)村，要使孩子得到更好的教育，急需能力較強(qiáng)的教師，因在農(nóng)村條件差、待遇低，所以很多教師選擇離開。特別是一線的教師，嘔心瀝血，孜孜不倦，為教育，為學(xué)校，為學(xué)生，無怨無悔。一、加大對(duì)教育的投入要提高教師待遇。如何改革，成為關(guān)鍵的問題。但是，在教育改革日漸完善的今天，現(xiàn)行的教育體制仍舊存在著許多不科學(xué)，不完善的地方。教育問題是一個(gè)關(guān)乎民生的問題，更是關(guān)乎中國(guó)未來發(fā)展的問題?！毕Ｍ@些建議能對(duì)我縣建設(shè)教育強(qiáng)縣，辦人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師和全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量起到極大的推動(dòng)作用！我縣的教育事業(yè)必將在整體推進(jìn)中呈現(xiàn)百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的喜人形勢(shì)。教育系統(tǒng)應(yīng)加大對(duì)小學(xué)教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的指標(biāo)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)起小學(xué)教師的教學(xué)熱情。財(cái)政上應(yīng)在硬件設(shè)施上對(duì)小學(xué)進(jìn)行支持。選修課老師由本校老師擔(dān)任，發(fā)給一定補(bǔ)助；通過學(xué)生自愿報(bào)名對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、科技、人際交往等方面的課外教育，達(dá)到提高教師、學(xué)生素質(zhì)與學(xué)校增收的三贏效果。三、針對(duì)基礎(chǔ)教育薄弱問題，可采取以下三個(gè)措施予以解決。要求每所普通小學(xué)辦出自己的特色，如：在某所小學(xué)加大藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)力度，讓這所學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；可讓某所學(xué)校在一兩門學(xué)科上形成絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，吸引偏科生源來該校就讀。二、針對(duì)生源配制不平衡問題，可通過以下四項(xiàng)措施解決。除將教師津補(bǔ)貼全部納入財(cái)政預(yù)算，保證教師津補(bǔ)貼與公務(wù)員一視同仁外，還由市財(cái)政增加適當(dāng)補(bǔ)貼，逐步設(shè)立骨干教師、學(xué)科帶頭人等特殊崗位津貼制度。逐步實(shí)現(xiàn)教師由學(xué)校人向系統(tǒng)人的過渡，改變教師固有觀念，實(shí)行教師在一定范圍內(nèi)定期輪換，解決好區(qū)域內(nèi)教師資源配置不均衡的問題。要統(tǒng)籌規(guī)劃，出臺(tái)政策，形成制度，及早部署；從源頭上抓好小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)師資。重視英語、信息技術(shù)、音、體、美等學(xué)科師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)，改變這些學(xué)科師資不足的狀況。（2）、加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度。從這個(gè)意義上說,建立和完善合理的教師評(píng)價(jià)制度關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展,關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。因此：（1）、優(yōu)化教師評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師職業(yè)道德水平。青少年學(xué)生缺乏長(zhǎng)期有效的心理健康教育、勞動(dòng)教育，動(dòng)手能力較差，思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)不容樂觀。同時(shí)人才質(zhì)量有待提高。從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，英語、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師仍然短缺，為了保證課程開設(shè)，許多學(xué)校不得不采取教師臨時(shí)進(jìn)修、改行任教和“跑教”的辦法。在工作實(shí)踐中，我們也不難發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)令人堪憂。取消評(píng)估考評(píng)制度，因?yàn)檫@個(gè)制度并不全面，各個(gè)學(xué)校都有好的、一般的老師，評(píng)估只能讓好的老師得到一定的金錢獎(jiǎng)勵(lì)，而一般的老師卻什么也沒有，這樣就只能讓一般的老師沒有什么發(fā)展的想法了，政府應(yīng)該鼓勵(lì)教師發(fā)展，就是讓所有的老師參與考核中，不只是期末的考試成績(jī)，還有平時(shí)的教育方式、方法以及學(xué)生的接受度來進(jìn)行全面的考核，讓有進(jìn)步的老師也能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且好的也能越來越好，一般的老師也能不段的提高。還有就是相互學(xué)習(xí)，中心學(xué)校可以聯(lián)系各個(gè)縣的學(xué)校，比如小學(xué)，大家都知道長(zhǎng)沙市的沙子塘小學(xué)、師大附小、黃龍小學(xué)是名校，可以讓老師去這些學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人好的，彌補(bǔ)自己的不足。我認(rèn)為解決的途徑有：一、針對(duì)師資力量不平衡問題，可采取一下四項(xiàng)措施解決。小學(xué)、初中教育經(jīng)費(fèi)不足，治重癥需下猛藥。重點(diǎn)小學(xué)占據(jù)絕大多數(shù)生源，學(xué)生缺乏可競(jìng)爭(zhēng)性，造成教育發(fā)展動(dòng)力不足。主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間師資力量懸殊；縣重點(diǎn)小學(xué)與普通小學(xué)之間師資力量差距大。既然要大刀闊斧的進(jìn)行改革，就必須先查擺出制約我縣教育發(fā)展的癥結(jié)，“磨刀不誤砍柴工”，只有這樣才能事半功倍的解決問題。目前，全國(guó)教育系統(tǒng)都存在許多不科學(xué)、不