粵教版選修寒風(fēng)吹徹教學(xué)實錄(參考版)
2024-12-08 17:46本頁面
【正文】 語言的學(xué)習(xí)和運用渾為一體，那效果也將是事倍功半的。但如果語言學(xué)習(xí)是 出于表達自我的需要，那么這種被動的接受就能成為主動的吸收。只有回到生活中，語言才能成為一種自覺的需要。學(xué)他的文章，如果不能讓學(xué)生領(lǐng)會這種風(fēng)格，便是失敗。 所以，這篇課文，對一些樸素卻富有哲理、寫實卻同時寫虛的語言賞析是非常重要的。古人對字句的“推敲”傳統(tǒng)在課堂中逐漸喪失。 以往我 們對語言大多只是作科學(xué)的語法分析以及總體的思想主題概括。 回歸語言。 相反，不讓學(xué)生細讀課文，對課文沒有深入的思考，那么老師在上面講什么就是什么了。 但事實上，當(dāng)學(xué)生反復(fù)地閱讀課文后，他們的問題將是層出不窮，千奇百怪。有一大半時間是花在朗讀上了。有很多時候，我們花一節(jié)課時間 條分縷析地解剖課文，不如學(xué)生自己朗讀一節(jié)課，老師只作三言兩語的點撥。老師大多“舍不得”花這些時間。 朗誦。只需請那些愿意敞開心懷的同學(xué)便可。 讓愿意把自己所寫的內(nèi)容讀給大家的同學(xué)讀一下，以圖再次引起情感共振。 同時，這個訓(xùn)練也是在為他們今后的生活作思想情感的準(zhǔn)備。 而且這時候?qū)懀窃诜磸?fù)朗誦課文的基礎(chǔ)上，這樣文章的語言風(fēng)格會潛移默化地影響學(xué)生的文字。但這種理解不一定要求是長篇大論，更適宜三言兩語，一方面便于課堂操作，另一面也對學(xué)生的語言訓(xùn)練也很有效，這種凝煉概括的語言往往是詩性的。這時，你對自己說一句話 ，會是什么話。所以，把學(xué)生的感情激發(fā)出來后，不能錯失這樣的學(xué)習(xí)語言的機會，一定要重讀。語文課的著力點是語言，雖然最終著眼點是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。 說明：我覺得最后這一過程很重要?？梢匀睦首x，也可以是讀自己喜歡的一段。
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