【正文】 。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值要求。”的核心價值觀，而當今總書記倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行的社會主義核心價值觀。每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念。真善美相統(tǒng)一的健康、高尚的審美觀。堅持真理、崇尚科學的科學觀。我國社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容包括:建設中國特色社會主義、共產(chǎn)主義社會的政治信仰和理想。第五篇：核心價值觀與當代大學生核心價值觀與當代大學生 自總書記五四視察北大以后，習近平提出的社會主義核心價值觀已經(jīng)成為整個社會熱議的話題。文明，對于一個國家來說，意味著高度繁榮的文化、高度自覺的精神；對于一個社會來說，意味著良好的秩序、優(yōu)美的環(huán)境、淳樸的風氣，人與人之間誠信友善；對于每一個公民來說，意味著比較高的精神文化修養(yǎng)，從言談舉止到內(nèi)在心靈都很美好?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，大學生提倡文明不能一味喊口號，走形式，應該把文明意識融入點點滴滴中，從你我到校園，從高校到社會，文明之花就會遍地開放。文明修身不能淺嘗輒止，它是一個漸進的過程，需要我們堅持不懈地嚴格要求自己，從而真正提高自己的修養(yǎng)。其實，文明的修養(yǎng)，良好的生活習慣我們不是沒有，關鍵看自己有沒有堅持到底的信念。作為祖國的希望，社會的未來，有時我們中的許多人也會奇怪，這些人怎么有資格來上大學？文明修身，不是一天兩天，我們需要的是堅持。一個人是否文明，絕不在于他是否是個大學生，是否受過何種高等的教育；而是在于審查他的言行舉止是否符合他所受的教育，是否符合最基本的做人要求。一個人的言行舉止總是可以毫無保留地反映他的個人素質(zhì)。身為當代大學生的我們，更要時時刻刻將文明牢記于心。西方的“文明”一詞包含有脫離野蠻的開化之意。樂記》說：“是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外?！渡袝摃卸啻纬霈F(xiàn)“天下文明”等描述。從社會層面來講，文明是社會秩序的確立?！痹谒麄兛磥?，文明是物質(zhì)與文化的增長，以及由此產(chǎn)生的各種制度建設，最終推動人的全面發(fā)展。馬克思說：“文明的一切進步，或者換句話說，是社會生產(chǎn)力的發(fā)展。從國家層面來講，文明是指國家發(fā)展的狀態(tài)，即國家創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。身為大學生的我們，要以身作則，用自己的行動來發(fā)揚社會主義核心價值觀。國無德不興，人無德不立。廣大青年對五四運動的最好紀念，就是在黨的領導下，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒。時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史?？倳浽谖逅谋贝笾v話中指出，五四運動形成了愛國、進步、民主、科學的五四精神，拉開了中國新民主主義革命的序幕，促進了馬克思主義在中國的傳播，推動了中國共產(chǎn)黨的建立。大學生代表年輕有活力一族因此要鼓勵大學生廣泛參與社會實踐,在實踐中辨別正誤,在實踐中加深對社會主義核心價值體系的理解,在實踐中創(chuàng)造有價值的人生。我們不僅要向大學生傳授價值觀理論,實施社會主導價值教育,更要培養(yǎng)他們的價值判斷能力。從我做起,從小事做起,踐行社會主義榮辱觀,陶冶良好的道德情操。要在大學生中開展社會主義榮辱觀教育,引導大學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”基本道德規(guī)范。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。四是以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀作為當代大學生道德實踐的評判標準,引導他們明是非,知榮辱,辨善惡,分美丑。創(chuàng)新是高校發(fā)展的生命力和價值源泉,沒有創(chuàng)新,高校就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。大力開展愛國主義教育,從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),激發(fā)大學生的愛國熱情,使他們一方面以開放的心態(tài),虛心學習世界其他民族的長處,另一方面樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感,自覺維護國家利益和民族尊嚴。以愛國主義為核心的民族精神,是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱。三是培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,使大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態(tài)。這個共同理想,具有強大的感召力和凝聚力。在現(xiàn)階段,全社會的共同理想是建設中國特色社會主義。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。當前,尤其要加強大學生的理論武裝工作,大力開展理論學習教育活動,認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系,使他們在學習中正確認識社會發(fā)展趨勢,科學定位人生。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。正如列寧所說過的那樣,通過百折不回的努力,讓先進的思想和正確的觀念“滲透到群體意識中去,滲透到他們的習慣中去,滲透到他們的生活常規(guī)中去”,化為一種堅定的信念。價值觀形成的這一機理,為大學生價值觀的教育與塑造提供了可能性,也為“教育”在個體價值觀塑造過程中起到獨特作用提供了可能性。價值主體生活狀態(tài)的多樣性,造成了主體思想觀念的差異和價值取向的分化。在社會背景、成長道路、經(jīng)濟狀況、學習和生活態(tài)度等方面差距較大。二是價值觀念呈現(xiàn)出分化性與多元性特征,存在著矛盾與沖突。他們在處理個人與社會之間的關系時,往往注重個人要求與個人理想的實現(xiàn),而忽略社會理想與社會價值的實現(xiàn)。他們沒有過去,他們對于外部世界的變化與發(fā)展、精彩與無奈,有著極強的感受力,隨之在思想上心理上表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性與變化性。當代大學生群體價值觀念的變遷和分化現(xiàn)狀要求用社會主義核心價值體