【正文】 。首先我明顯的感覺(jué)到自己上課時(shí)操之過(guò)急，給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間較少，就匆匆讓學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生表達(dá)得不夠清楚的情況下，又有點(diǎn)代替學(xué)生說(shuō)。“墻面、地面裝修”與例題中的規(guī)律類似，在找、說(shuō)規(guī)律的基礎(chǔ)上作了一點(diǎn)深化——揭示“循環(huán)”概念。課上下來(lái)，有成績(jī)之處，也留下不少遺憾。這樣教學(xué)，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個(gè)過(guò)程，一個(gè)讓學(xué)生參與觀察、猜測(cè)、合作、驗(yàn)證、概括的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。C、讓學(xué)生小組合作、交流，匯報(bào)自己的想法，師生共同驗(yàn)證。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開(kāi)自主合作，探究活動(dòng)：A、呈現(xiàn)問(wèn)題情境，提出思考問(wèn)題。通過(guò)小組合作、討論，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律。二、充分利用教材本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從房間的圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。展示作品五、全課總結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了循環(huán)排列規(guī)律，也用規(guī)律的知識(shí)解決了一些問(wèn)題，那小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢？1．給出四個(gè)不同的水果圖片，小組合作設(shè)計(jì)出一組循環(huán)排列規(guī)律圖案。練一練1。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述其中的規(guī)律。小朋友們，小東想畫一幅畫參加比賽，那你們?cè)敢鈳托|來(lái)完成這幅畫嗎？ 思考：例1的圖案排列與主題圖的圖形排列有什么相同的地方?能不能用主題圖找規(guī)律的方法找例1的規(guī)律? 2．兩人小組先互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（一）．水果拼盤:小東看你們找出了墻面和地面的規(guī)律，很開(kāi)心，為你們準(zhǔn)備了一些水果 根據(jù)上面的規(guī)律,你能擺出第四行水果嗎?學(xué)生匯報(bào)，集體訂正 〈3〉課件演示變化規(guī)律（二）．教學(xué)例1。墻面和地面都有四種圖形，它們中的每一個(gè)圖形的排列都有一定的規(guī)律，這幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷重復(fù)地排列，這樣的排列規(guī)律,我們叫循環(huán)排列規(guī)律。質(zhì)疑：真不錯(cuò)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，如果繼續(xù)擺下去，接下來(lái)的一組的第一個(gè)圖形是什么？接下來(lái)的一列的第一個(gè)是什么圖形？ : 小結(jié)：在這幅圖中，我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）上一行和下一行比，上一行的第一個(gè)圖形移到了最后，其他的每個(gè)圖形都向前移動(dòng)了一格，就成了下一行。1．小組合作利用學(xué)具圖形操作，認(rèn)真觀察圖形的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？再進(jìn)行小組合作探究。2．課件出示：提問(wèn)：從房間中你能找出哪些事物的排列是有規(guī)律的？（指名說(shuō)）3．小朋友們觀察得真仔細(xì)，小東也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是小東布置房間里的墻面和地面，它們的圖形排列有什么規(guī)律呢?今天這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)找規(guī)律。聰聰和小東兩個(gè)小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。解決好這部分的知識(shí)也為后面的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！敖饷艽a”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流合作，讓學(xué)生在看一看、擺一擺等活動(dòng)中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同輸入密碼的方法，體現(xiàn)了方法的多樣化。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以“參觀老師的新家”為問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、小組討論交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。[教學(xué)重難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形中循環(huán)排列的規(guī)律[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 水果圖片[策略選擇]：找規(guī)律是新課程新增加的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考、歸納與推理的能力。二、自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。拓展學(xué)生的思維。第二題圖形的一組較第一題圖形的兩個(gè)圖形為一組增加到了三個(gè)圖形為一組，要求補(bǔ)全的部分也增多了。四、注重學(xué)生言語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、給學(xué)生提供充分的探索規(guī)律的時(shí)間和空間在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圖形的變化規(guī)律后，進(jìn)行勇闖三關(guān)的智力大比拼，讓孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中鞏固所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生興趣。中間，我還設(shè)計(jì)有了欣賞生活中的規(guī)律美的環(huán)節(jié)，水龍頭、斑馬線等一張張出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。第四篇：精品教案《找規(guī)律》課后反思《找規(guī)律》教學(xué)反思學(xué)校:柳州市白露小學(xué)姓名:梁喜明一、注重?cái)?shù)學(xué)的生活性在課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情景。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過(guò)自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，服務(wù)于生活。四、拓展提高，探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律⑴跟著這美妙的音樂(lè)，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽(tīng)?（師拍）⑵也可以做出有規(guī)律的動(dòng)作，我們一起來(lái)試試??（師示范動(dòng)作）⑶還能怎么做？你自己也來(lái)試試吧?。▊€(gè)別展示）五、總結(jié)師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國(guó)里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！《找規(guī)律》教學(xué)反思高陽(yáng)小學(xué)官橋分校 楊克志新課開(kāi)始前我與學(xué)生開(kāi)展了個(gè)互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。⑴引導(dǎo)學(xué)生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?、侵鹨徽f(shuō)圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）【的排列是有規(guī)律的，一一重復(fù)出現(xiàn)。（板書：規(guī)律，生讀）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——找規(guī)律。一、課前談話，導(dǎo)入新課出示智慧星，初步感知規(guī)律師：今天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來(lái)看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）接下來(lái)一顆會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來(lái)兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）將一串智慧星貼在黑板上師：我想把這串漂亮的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們今天可要加油??！揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律師：剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始有人猜錯(cuò)了，但后來(lái)猜得越來(lái)越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出排列的規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。我相信只要我們大家繼續(xù)努力，下學(xué)期我們的教研會(huì)更加的好！大家也會(huì)得到更大的提高！第三篇：找規(guī)律教案及反思一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)官橋小學(xué)：楊克志教材分析：《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在