【正文】 鉛筆盒盡量選擇鐵質(zhì)的，不要帶功能的。繪圖橡皮，不要選擇很漂亮，很花哨的。推薦微信（公眾微信）：玩樂童年創(chuàng)意親子手工 睿媽看教育以上一些想法，可能有些與專家的理論不太一致，也可能與其他家長的教育理念不一樣，僅供參考，謝謝！學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備：（時(shí)間允許可以講下）拍下圖片六角或者三角的HB鉛筆，一般鉛筆盒里面準(zhǔn)備6—8只，每天讓孩子自己削好帶來。很多的誤會(huì)源于沒有溝通好，有時(shí)候不能一味的光聽孩子的一面之詞，（舉例音樂老師打頭事件）現(xiàn)在的孩子情商很高，他知道什么話對他有利，什么話對他沒有利，所以他會(huì)挑你想知道什么他就說什么。分析下小學(xué)放學(xué)和幼兒園的放學(xué)不一樣的地方，如果遇到家長沒有來接，或者不認(rèn)識(shí)的人要帶孩子走，孩子應(yīng)該如何處理。如果家長在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，這樣孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。到時(shí)間后，父母對孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。但是這個(gè)度也需要掌握好，不能說一直陪，什么都要管，那太累了，也不能說放任自由不管，至少在一年級的時(shí)候一定是要陪伴孩子一同學(xué)習(xí)，然后家長慢慢放手，經(jīng)歷一個(gè)教——扶——放的一個(gè)過程。如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力，就可以安心做作業(yè)，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導(dǎo)，比如劃線應(yīng)該用直尺，用橡皮時(shí)不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業(yè)的必要知識(shí)，專心致志做作業(yè)的好習(xí)慣也養(yǎng)成了。孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，很多事情都不太懂：填空是什么意思？劃線怎么劃??這些都要家長的幫助。先認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的，再認(rèn)識(shí)如比說3點(diǎn)15分，4點(diǎn)35之類的分針指著大格的時(shí)間?？梢宰尯⒆映醪秸J(rèn)識(shí)鐘面。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容在一下學(xué)習(xí)，這個(gè)是難點(diǎn)。也可以和孩子做游戲，抬左腿，摸右耳等等。做游戲：翻數(shù)字（會(huì)說2+5=7,5+2=7,7—2=5,7—5=2）分清左右以及確定位置，會(huì)描述誰在誰的左邊等。一年級上學(xué)期只學(xué)到9加幾、8加幾。我們的孩子只要能掌握了幼兒園的數(shù)學(xué)知識(shí)，就能很順利的進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（展示兒子的作業(yè)）重視閱讀家長可以上網(wǎng)搜一下一年級閱讀書目，有很多，個(gè)人推薦一些。練過字的孩子到了小學(xué)后寫字的速度要高于沒有練過的。推薦《四五閱讀》適當(dāng)練字適當(dāng)?shù)奶崆熬氉挚梢蕴岣吆⒆訉懽鳂I(yè)的速度。優(yōu)點(diǎn)：可以獨(dú)立去閱讀一些課外書籍。孩子在上學(xué)前會(huì)出現(xiàn)一個(gè)指讀敏感期，在這個(gè)階段，家長可以在讀故事的時(shí)候有意識(shí)的去指讀，比如遇到天上有許多的星星，就可以說媽媽就是姓許的。說實(shí)話，我現(xiàn)在都不敢輕易教兒子去讀或者寫漢字，我也是先要請教語文老師，現(xiàn)在有些漢語拼音的讀法和寫法和我們小學(xué)的時(shí)候是不一樣的了，如果一開始給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的開始，后期很難糾正。無論您的孩子屬于哪一種情況，有個(gè)原則一定要把握：規(guī)范。僅代表個(gè)人觀點(diǎn)：如果要上名校（類似拉力郞）要是要提前學(xué)，而且要能熟練的拼讀。接下來就談?wù)劶议L最為關(guān)心的，幼小銜接在語文和數(shù)學(xué)方面有什么需要提前準(zhǔn)備的。、養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、專心聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。千萬不要出現(xiàn)，做一會(huì)作業(yè)來問，你還渴了，還餓了，來吃點(diǎn)水果呀這樣的現(xiàn)象。分析其原因，那就是在低年級階段沒有養(yǎng)成抓緊時(shí)間的好習(xí)慣。有部分孩子到了中高年級出現(xiàn)了嚴(yán)重的做作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，有的孩子在校就能完成大部分或者全部完成家庭作業(yè)，而有少數(shù)的孩子要完成到11點(diǎn)、甚至12點(diǎn)。所以家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子是否做到我們常說的“三個(gè)一”。那從哪些方面培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？養(yǎng)成正確的坐、寫姿勢現(xiàn)在的孩子到了小學(xué)后，孩子視力下降的比較厲害，很多孩子都戴起了眼鏡，除了孩子平時(shí)玩電腦、看電視以外，不正確的坐姿也會(huì)影響孩子的視力。在陪的過程中，家長不要干預(yù)太多，不能事事包辦，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立（善于）思考、獨(dú)立收拾書包、書桌等好習(xí)慣，否則，一切都白費(fèi)。其實(shí)這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。綜上所述，就是讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。說實(shí)話，孩子到了中高年級，各種各樣的缺點(diǎn)暴露出來，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，如果說這時(shí)來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，真的是花是十分力氣，可能收效甚微。其實(shí)不然，因?yàn)橐粋€(gè)人的勤勞和勤奮是緊密相連的，要幫孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。那家長在家可以適當(dāng)滲透以及教會(huì)孩子掃地、抹桌椅等簡單的事務(wù)，從小培養(yǎng)講清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子經(jīng)過這2個(gè)過程，一個(gè)月左右吧，基本就可以做到完全自己整理書包。那在擺放這些用品的時(shí)候也需要分類去整理，現(xiàn)在書包的夾層比較多，小的夾層里面放作業(yè)本，大的夾層放書本等等，這樣也方便孩子交作業(yè)呀、做課前準(zhǔn)備。語文數(shù)學(xué)是每天都有的，那就需要帶相應(yīng)的書、作業(yè)等。鉛筆盒里鉛筆是不是削好了、橡皮、直尺是不是放好了。首先要有一個(gè)扶的過程，打個(gè)比方：第一個(gè)星期要帶著孩子一同去整理。學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品、書包等。但進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，如果孩子動(dòng)作慢，自理能力差，勢必影響他的學(xué)習(xí)，一般來說，小學(xué)階段，成績優(yōu)秀的學(xué)生多數(shù)是能力強(qiáng)的學(xué)生，那我們怎么培養(yǎng)孩子的生活能力呢？孩子的生活能力，應(yīng)該是家長們從孩子出生就開始培養(yǎng)的一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)先從培養(yǎng)生活能力的開始。我認(rèn)為做好幼小銜接從三個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。要談理論知識(shí)，比不上高大上的專家理論，我想大家上網(wǎng)搜一下，比比皆是，我想作為家長更想了解的是，怎么讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活，家長該怎么做。其實(shí)比我水平高，能力強(qiáng)的家長大有人在，那讓我來談?wù)勱P(guān)于幼小銜接方面的問題，估計(jì)基于以下兩點(diǎn)：第一我的雙重身份，即是家長，又是小學(xué)老師，可以有不同的角度看待這個(gè)問題。擴(kuò)展資料：幼小銜接發(fā)言稿幼小銜接發(fā)言稿各位家長，你們好。從教材內(nèi)容來看，小學(xué)一年級上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我們小朋友在幼兒園就已經(jīng)接觸過了?！?0的認(rèn)數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、10以內(nèi)的加減，口編應(yīng)用題。五、有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)好拼音不在于時(shí)間的早晚和長久，而需要兩個(gè)保證：一是適時(shí)。它需要家長們從小事做起，常抓不懈，這樣才能為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、有關(guān)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。最后，關(guān)注孩子作業(yè)的一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。再次，家長要有充分的耐心鼓勵(lì)孩子去做大人交辦的事情，教育幼兒有始有終地做完一件事。準(zhǔn)備一些孩子愛閱讀的書籍等。比如，每天能在相同的時(shí)間、不分心的場所學(xué)習(xí)。一、有關(guān)上小學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。幼小銜接發(fā)言稿6尊敬的老師們，家長們：您們好!幼兒家長出席我校幼兒園大班幼小銜接家長會(huì)，會(huì)議反響較好。你我比來仍是我富因由慈母為我讀書。今天我講的只是我自己在培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的一些做法，可能有很多做法不夠科學(xué)全面，缺乏共性，歡迎大家探討指正。我想只有堅(jiān)持，讀書才會(huì)自然而然地成為孩子的自覺行動(dòng)，孩子們才會(huì)慢慢喜愛上閱讀。不管她講得好不好，我都會(huì)鼓勵(lì)她，給她一個(gè)擁抱，親親她，夸夸她?；蛘呶揖蜁?huì)和噢米商量，媽媽今天實(shí)在太累了，你講故事給媽媽。讀書習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這個(gè)過程，對家長來說是辛苦的。放的書可以是孩子熟悉的，那么她會(huì)憑著自己的記憶閱讀，偶爾可能是一本新書，孩子看到后就會(huì)像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜，當(dāng)她翻看后總會(huì)忍不住跑來讓我讀給她聽。要養(yǎng)成讀書習(xí)慣，就應(yīng)該讓孩子隨時(shí)隨地能看到書。如果家長有讀書的習(xí)慣，那孩子就很容易熱愛讀書，從而養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。第三、讓閱讀成為一種習(xí)慣。比如，閱讀前，家長向幼兒拋出相關(guān)問題，讓孩子懷著尋找答案的心態(tài)和家長一起看。所以，家長應(yīng)該有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來閱讀書本，理解書本。于是我開始給她講這個(gè)繪本故事，沒有什么情節(jié)，純粹地描寫了一個(gè)古鎮(zhèn)早市的情景，但孩子照樣聽得津津有味。再比如上次我們?nèi)チ藶蹑?zhèn)，孩子對小橋流水的江南水鄉(xiāng)印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮(zhèn)的早市》拿出來給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著，這是烏鎮(zhèn)的小河，這是拱橋我們走過的。比如，我給孩子買的《下雨天》、《海底的秘密》等沒有字的繪本，就引導(dǎo)孩子有順序地觀察，觀察前后畫面之間的變化和聯(lián)系，然后和孩子一起組織語言，經(jīng)過多次重復(fù)，幫助孩子連貫地講述，達(dá)到鍛煉口語表達(dá)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了想象力。對孩子而言，色彩鮮艷的畫面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過觀察畫面來理解圖書所提供的知識(shí)和信息。為大家讀這則信息，是想說，這三種風(fēng)格應(yīng)該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語言方面有較全面的發(fā)展，這也是我今后在親子閱讀時(shí)要努力的方向。研究結(jié)果表明，描述者風(fēng)格更有利于孩子詞匯的獲得和書寫技能的提高，而理解者風(fēng)格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務(wù)定向者風(fēng)格更有利于孩子故事審美能力的發(fā)展。理解者風(fēng)格的父母關(guān)注對故事的理解，會(huì)經(jīng)常打斷孩子并進(jìn)行提問。在親子閱讀中，家長的閱讀風(fēng)格分為描述者、理解者和任務(wù)定向者3種。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽我讀，邊聽邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽的能力、思維的能力也加強(qiáng)了，語言也在一個(gè)個(gè)故事中積累了，達(dá)到事半功倍的效果。選擇多種多樣的書籍給孩子看非常必要，可以是無字繪本、設(shè)置“機(jī)關(guān)”的繪本、民間、幻想、寫實(shí)、動(dòng)物等故事繪本、科學(xué)知識(shí)繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時(shí)也不會(huì)發(fā)生閱讀偏食的情況。當(dāng)孩子在親子閱讀的過程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑問時(shí)，家長要善于抓住時(shí)機(jī)耐心回答，并及時(shí)對孩子出色地表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如：摟抱、親吻、鼓勵(lì)與表揚(yáng)。當(dāng)家長拿著書，抱著孩子，講一個(gè)故事或一段童謠時(shí)，就是對孩子依戀感的一種滿足和獎(jiǎng)勵(lì)。把親子閱讀當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)。所以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。幾乎所有的語文老師都認(rèn)為，要想把語文學(xué)好，就