【正文】 2016年7月8日。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生 和形成過程中，獲取知識、形成能力。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。四、改進(jìn)措施：、要充分利用備課和開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。綜合運用知識的能力較弱。第3小題，好多學(xué)生不理解題意，此題失分最多。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，這題貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認(rèn)真。這個題考察學(xué)生的觀察能力，第一小題，學(xué)生答得很好，第二小題好多學(xué)生沒用陰影表示基本圖形，以后要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。大部分學(xué)生問題是脫式計算的第（3）個，計算方法不正確，反認(rèn)為題不正確。第五大題：計算。第四大題：判斷題。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面并且具有典型性，全面考查了學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。第五篇：小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析五年級（下）數(shù)學(xué)期末測試試卷質(zhì)量分析一、基本分析：試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的四基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，在作文中表達(dá)真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達(dá)出來的情感才真實可信。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。不斷增強(qiáng)閱讀能力。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。四、今后采取的措施狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。習(xí)作從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己成長中的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。閱讀方面第一、從詞的形式續(xù)寫上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對課文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。學(xué)生在答題中對讀書該我們帶來的多方面好處做出正確分析，因而回答完滿無失分。口語交際從內(nèi)容上看，要求學(xué)生根據(jù)語境，對“我讀書，我快樂”這一話題進(jìn)行人物對話表達(dá)。綜合“基礎(chǔ)知識積累”部分分析:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實，基本上能達(dá)到教材的要求。部分同學(xué)失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)錯誤。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。同時題目類型新。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識的積累與運用”、“課文回顧”、“閱讀理解”、“口語交際”、“習(xí)作”五大部分。一、班級考試成績分析本次期末考試，及格率100％，優(yōu)秀率達(dá)到72%。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以