【正文】 備課后由各組長妥善保管，期末交教導處存檔。集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導處請假。各教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。三、“集體備課”的活動要求。每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應該在前一次集體備課中就落實下來。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發(fā)展”的主體，變“要我學”為“我要學”。研究學法：根據(jù)教材內(nèi)容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。研究教法：第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內(nèi)容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精?！凹w備課”的內(nèi)容主要是對即將上的課的準備，這種準備可以有以下六個方面：研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材。堅持定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人?！凹w備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內(nèi)容的相近而做到有的放矢，全體老師分為四個組：文科、理科分別分為高、低兩個年級組。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發(fā)揮群體效應。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學效果。，增強板書的針對性、概括性、科學性、藝術(shù)性和實效性。（3）根據(jù)教導處安排的學習時間（每周二下午放學后40分鐘），進行研討，由教研組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容，討論課題。（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質(zhì)量。但教學的方法可以不同。（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。準確確定教學目標、教學重點和難點。小學集體備課制度10“以新課標、教材為基礎，以學生的發(fā)展為宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。每次集體備課要推薦一名教師做好詳細的記錄，學期末上交記錄本到教導處。精神開展活動。教學設計始終圍繞“抓一點，析深刻，論透徹”的教學模式，突出“樂”和“趣”。每位教師在個人充分備課的前提下，積極參與集體備課。組里有亮點的教學設計及時發(fā)到網(wǎng)上鄰居供學校教師查閱。主備教師作備課的中心發(fā)言，其他教師事先鉆研好教材做好準備?；顒訒r間為兩周一次，開展“一課、一評、一思、一得”教學研討活動，以培養(yǎng)青年教師為重點。小學集體備課制度9一、集體備課組安排以年級組為單位組織開展。，學校對優(yōu)秀備課組進行適當獎勵?；顒又袀湔n組長認真做好備課組活動記載。，即按學校要求組織學習，學校若無統(tǒng)一要求，則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認真鉆研教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，并發(fā)到各成員手中。，做到“三定”：定時間、定內(nèi)容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。集體備課時間學校根據(jù)學校作息時間確定，學校統(tǒng)一安排好集體備課的活動場所。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：，負責集體備課的`組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或?qū)W科成立學科備課組。堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；教案書寫字跡工整。對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結(jié)合，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。加強對備課的過程管理。四、集體備課的檢評：把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把“書寫教案”與“備課”區(qū)別開來。教師參與的`積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。教案中可以改、涂、勾、畫，鼓勵教師個性化備課，提倡在教案中（展）體現(xiàn)教師個人的教學風格、教學思想、教學特色。突出教案設計的實用性。強化集體備課的研究性。嚴格執(zhí)行集體備課制度，按照固定的進間、地點進行活動，教研組長做好考勤記錄。備課組（或教研組）安排時間交流教學反思，對教學中出現(xiàn)的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學水平打下基礎。施教后對教學預案進行反思，總結(jié)得失，并且養(yǎng)成寫教學后記（或教學反思）的習慣。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據(jù)班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結(jié)合。由教研組長組織，重點將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問題進行